【摘 要】
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尊严是人类理性选择和精神追求的共同指向,中国文化本身具有推崇“师道尊严”的传统,重振“师道尊严”是教育生态良性发展的最优选择。虽然重振“师道尊严”非常重要,但重振
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2019年度重大项目“新时代中国教育高质量发展的路径和对策研究”(VFA190004),中国基础教育质量监测协同创新中心重大成果培育性项目"区域中小学师德现状调查研究"(2019-03-001-BZPK01)
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尊严是人类理性选择和精神追求的共同指向,中国文化本身具有推崇“师道尊严”的传统,重振“师道尊严”是教育生态良性发展的最优选择。虽然重振“师道尊严”非常重要,但重振之路要受到对其理解本身、外部环境和内部因素的影响。“师道尊严”反映了“教师对自我”“他人对教师”“教师对他人”三种关系,包括“自尊”“认可”和“贡献”三个彼此依赖的要素。教师自尊水平的提升要依赖于社会的认可;社会的认可不是空穴来风,最终还是要依赖于教师所做出的贡献。因此,重振师道尊严的根本逻辑,不是生硬地自我拉扯,也不是哀怨地责问社会,最终还是要
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