【摘 要】
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目的 评价小学生减糖干预活动的效果,为开展学龄儿童减糖工作提供科学依据.方法 选择5所小学的四、五、六年级学生作为干预对象,开展为期1学期的干预活动,同时选择3所条件相当的小学四、五、六年级学生作为对照组.干预组实施健康教育为主的干预活动,对照组不主动实施任何形式干预活动.评估干预前后学生的减糖知识知晓情况,并使用倍差法分析干预的效果.结果 干预前,干预组和对照组学生减糖知识得分分别为(5.72±1.75)分和(5.57±1.80)分,差异无统计学意义(t=3.184,P=0.074);干预后,干预组和对
【机 构】
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重庆市万州区疾病预防控制中心,上海, 404000
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目的 评价小学生减糖干预活动的效果,为开展学龄儿童减糖工作提供科学依据.方法 选择5所小学的四、五、六年级学生作为干预对象,开展为期1学期的干预活动,同时选择3所条件相当的小学四、五、六年级学生作为对照组.干预组实施健康教育为主的干预活动,对照组不主动实施任何形式干预活动.评估干预前后学生的减糖知识知晓情况,并使用倍差法分析干预的效果.结果 干预前,干预组和对照组学生减糖知识得分分别为(5.72±1.75)分和(5.57±1.80)分,差异无统计学意义(t=3.184,P=0.074);干预后,干预组和对照组学生减糖知识得分分别为(6.94±1.45)分和(5.90±1.86)分,差异有统计学意义(t=297.591,P<0.00).倍差法分析结果显示,干预净效应使减糖知识的知晓总分增加了0.842(0.743～0.941)分,差异有统计学意义(P<0.05);在调整年级、性别后,干预净效应使减糖知识的知晓总分增加了0.877(0.778～0.976)分,差异有统计学意义(P<0.05).结论 对小学生采取干预可有效提高其对减糖知识的认知情况.
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