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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）09-000-01
摘要：现今大部分学生由于受到网络及电子产品的影响并且承担着繁重的学习任务和承受着升学的压力，其身体状况普遍处在一个亚健康的状态，要促进学生德智体的全面发展，体育课程在高中学生的教学课程中必不可少。而随着新课程改革的推广与实施，高中体育教学也被卷入这一浩浩荡荡的改革浪潮中。但随着改革的深入发展，体育课程教学改革也出现了一些问题，本文在简要分析这些问题中，提出了几点应对措施，旨在提高高中体育课程的教学效率，实现改革的目标。
关键词：高中体育 新课程 教学改革 问题 对策
现今大部分学生由于受到网络及电子产品的影响并且承担着繁重的学习任务和承受着升学的压力，其身体状况普遍处在一个亚健康的状态，要促进学生德智体的全面发展，体育课程在高中学生的教学课程中必不可少。随着新课程改革的推广和实施，高中体育课程教学也被卷进了这一浩浩荡荡的改革浪潮中。而新课程改革是以全面贯彻实施素质教育这一方针政策为教学目标的，因此体育教学应以多元化的体育教学模式作为切入点，促进学生德智体的全面发展。但在新课程改革的过程中，体育教学改革也出现了一些问题，这就要求高中体育教师必须及时发现这些问题，并不断找到解决问题的措施，从而实现新课改革下的体育教学的最终目标。
一、高中体育教学所存在的问题
（一）师生间缺乏情感的交流与沟通
这是目前为止，在高中体育教学过程中，体育教师最容易忽视的一个问题。由于受到高考的影响，高中学生普遍面临着升学的压力并需要承担起繁重的学习任务和压力，因此体育的必要性也往往被学生、家长甚至是老师忽视了，从而使学生在体育课程中失去了学习的兴趣，甚至对老师安排的课程项目应付了事，消极对待。而另一方面，体育教师没能重视在体育课中对学生的体育精神和情感的培养，而侧重于加强学生在体育项目上的训练，枯燥无味的训练项目必定会引起部分学生的反感和厌烦。在这种情况下，当失去了体育考试这一外在的压力时，学生进行体育锻炼的自主性必然也会降低，而通过体育锻炼来促进学生身心健康的教学目标的实现就更加无从谈起。教师只为了完成课表要求下的教学任务，学生也只为了应付体育课程的期末考试，导致了师生间严重缺乏情感的交流和沟通，因此教师也无法做到让学生在体育课程学习的过程中去了解体育教学对于自身的重要性，也没能达到对学生体育思想和体育精神的培养。
（二）教学课程设置的不合理
在课改推动下，高中体育教学不再像传统的体育教学那样进行统一的按部就班的课程教学，而是实行课程选择型的体育教学模式。但由于缺乏合理的时间安排，学生的体育水平由此而出现了不平衡的现象。高中体育教学因为无法明确体育教学的实际意义，在教材的设置上往往是偏向一项体育内容，而忽视了学生兴趣这一方面的需求。如有的高中学校，体育教学课程的安排上，三年都是进行排球训练项目的教学，造成了体育课程的单调性和枯燥性，严重压抑了学生的个性，使其在体育方面的主动性和潜能没能得到很好的发挥，这样必然是与新课程改革的宗旨相背离的。
（三）教学评价标准设置的不合理
应试教育的模式在中国的教学方式中根深蒂固，而体育教学由于长期受到应试教育这种教育理念和教学模式的影响，还不能完全挣脱开它的束缚。尤其是教师在对学生的考核方面，教师仍然侧重于对学生期末成绩的考察，而忽视了学生平时的表现和努力成果，没能根据学生平时的个性差异及其锻炼的需求去制定一个合理科学的考核标准。由此造成的影响是：学生也要承担起体育考试的压力，从而忽视了自身体育兴趣的培养。
二、问题的应对措施
（一）加强教师与学生的沟通
教师在教学过程中，应摆脱“教师教——学生学”这样一种僵化的模式，通过在课堂上组织一些有趣的体育性游戏比赛等活动，让老师与学生共同参与其中，从而拉近了学生与老师之间的距离，让学生在游戏比赛中感受体育精神和体验体育带来的快乐，从而产生对体育的兴趣。此外，教师在进行项目的讲解中，应做到生动形象，切忌机械化的照本宣科，这样才能引起学生对这一项运动的兴趣，激发学习的动力。
（二）完善体育课程的设置
在体育课程的设置上，课程设置人员要兼顾到学生的兴趣，实现体育课程设计的多样性和全面性。同时，在这些原有的课程上，教师应结合新课程改革的要求，不断创新和不断丰富体育教学的内容和方式，积极吸引学生参与到体育课程中来。例如，我们可以根据男生与女生的不同身体特性，进行分开选课，这样一来学生既拥有了选课自主权，又能提高学生体育课程学习的兴趣，从而在课程的参与中达到了锻炼身体这一目标。
三、结束语
任何事物的发展都不可能一帆风顺的，体育课程的改革也是如此。面对其出现的问题，我们只有不断地反思与总结并找出解决问题的措施，才能促使体育课程的改革朝更好的方向发展下去，从而实现高中体育课程改革的最终目标。
参考文献：
[1] 浦义俊.新课改下体育教师存在的问题及对策探讨[J].内江科技.2009.9.
[2] 张华清.新课改形势下体育教师应学会转变[J].滁州职业技术学院学报.2005.2.
摘要：现今大部分学生由于受到网络及电子产品的影响并且承担着繁重的学习任务和承受着升学的压力，其身体状况普遍处在一个亚健康的状态，要促进学生德智体的全面发展，体育课程在高中学生的教学课程中必不可少。而随着新课程改革的推广与实施，高中体育教学也被卷入这一浩浩荡荡的改革浪潮中。但随着改革的深入发展，体育课程教学改革也出现了一些问题，本文在简要分析这些问题中，提出了几点应对措施，旨在提高高中体育课程的教学效率，实现改革的目标。
关键词：高中体育 新课程 教学改革 问题 对策
现今大部分学生由于受到网络及电子产品的影响并且承担着繁重的学习任务和承受着升学的压力，其身体状况普遍处在一个亚健康的状态，要促进学生德智体的全面发展，体育课程在高中学生的教学课程中必不可少。随着新课程改革的推广和实施，高中体育课程教学也被卷进了这一浩浩荡荡的改革浪潮中。而新课程改革是以全面贯彻实施素质教育这一方针政策为教学目标的，因此体育教学应以多元化的体育教学模式作为切入点，促进学生德智体的全面发展。但在新课程改革的过程中，体育教学改革也出现了一些问题，这就要求高中体育教师必须及时发现这些问题，并不断找到解决问题的措施，从而实现新课改革下的体育教学的最终目标。
一、高中体育教学所存在的问题
（一）师生间缺乏情感的交流与沟通
这是目前为止，在高中体育教学过程中，体育教师最容易忽视的一个问题。由于受到高考的影响，高中学生普遍面临着升学的压力并需要承担起繁重的学习任务和压力，因此体育的必要性也往往被学生、家长甚至是老师忽视了，从而使学生在体育课程中失去了学习的兴趣，甚至对老师安排的课程项目应付了事，消极对待。而另一方面，体育教师没能重视在体育课中对学生的体育精神和情感的培养，而侧重于加强学生在体育项目上的训练，枯燥无味的训练项目必定会引起部分学生的反感和厌烦。在这种情况下，当失去了体育考试这一外在的压力时，学生进行体育锻炼的自主性必然也会降低，而通过体育锻炼来促进学生身心健康的教学目标的实现就更加无从谈起。教师只为了完成课表要求下的教学任务，学生也只为了应付体育课程的期末考试，导致了师生间严重缺乏情感的交流和沟通，因此教师也无法做到让学生在体育课程学习的过程中去了解体育教学对于自身的重要性，也没能达到对学生体育思想和体育精神的培养。
（二）教学课程设置的不合理
在课改推动下，高中体育教学不再像传统的体育教学那样进行统一的按部就班的课程教学，而是实行课程选择型的体育教学模式。但由于缺乏合理的时间安排，学生的体育水平由此而出现了不平衡的现象。高中体育教学因为无法明确体育教学的实际意义，在教材的设置上往往是偏向一项体育内容，而忽视了学生兴趣这一方面的需求。如有的高中学校，体育教学课程的安排上，三年都是进行排球训练项目的教学，造成了体育课程的单调性和枯燥性，严重压抑了学生的个性，使其在体育方面的主动性和潜能没能得到很好的发挥，这样必然是与新课程改革的宗旨相背离的。
（三）教学评价标准设置的不合理
应试教育的模式在中国的教学方式中根深蒂固，而体育教学由于长期受到应试教育这种教育理念和教学模式的影响，还不能完全挣脱开它的束缚。尤其是教师在对学生的考核方面，教师仍然侧重于对学生期末成绩的考察，而忽视了学生平时的表现和努力成果，没能根据学生平时的个性差异及其锻炼的需求去制定一个合理科学的考核标准。由此造成的影响是：学生也要承担起体育考试的压力，从而忽视了自身体育兴趣的培养。
二、问题的应对措施
（一）加强教师与学生的沟通
教师在教学过程中，应摆脱“教师教——学生学”这样一种僵化的模式，通过在课堂上组织一些有趣的体育性游戏比赛等活动，让老师与学生共同参与其中，从而拉近了学生与老师之间的距离，让学生在游戏比赛中感受体育精神和体验体育带来的快乐，从而产生对体育的兴趣。此外，教师在进行项目的讲解中，应做到生动形象，切忌机械化的照本宣科，这样才能引起学生对这一项运动的兴趣，激发学习的动力。
（二）完善体育课程的设置
在体育课程的设置上，课程设置人员要兼顾到学生的兴趣，实现体育课程设计的多样性和全面性。同时，在这些原有的课程上，教师应结合新课程改革的要求，不断创新和不断丰富体育教学的内容和方式，积极吸引学生参与到体育课程中来。例如，我们可以根据男生与女生的不同身体特性，进行分开选课，这样一来学生既拥有了选课自主权，又能提高学生体育课程学习的兴趣，从而在课程的参与中达到了锻炼身体这一目标。
三、结束语
任何事物的发展都不可能一帆风顺的，体育课程的改革也是如此。面对其出现的问题，我们只有不断地反思与总结并找出解决问题的措施，才能促使体育课程的改革朝更好的方向发展下去，从而实现高中体育课程改革的最终目标。
参考文献：
[1] 浦义俊.新课改下体育教师存在的问题及对策探讨[J].内江科技.2009.9.
[2] 张华清.新课改形势下体育教师应学会转变[J].滁州职业技术学院学报.2005.2.