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【摘 要】本文结合笔者多年专科数学教学经验，指出当代专科数学教育中存在专科学生数学基础普遍较弱，数学课程要求比较高，专科学生普遍对数学缺乏兴趣，数学教学与学生专业脱节，缺乏现代化的教学方法和手段的难题。并指出，可以通过培养学生学习兴趣，加强学生学习基础，提高课堂教学效果，改善学生自学能力，创设数学情境，提倡现代化的教学方法和手段来提高专科数学教育的效果。
【关键词】专科 数学 教学 问题 策略
在专科阶段，不论是哪个专业，数学都一直是一门非常重要的基础课程，对数学的掌握程度，可能决定了有些专业的学习程度，比如经济类专业。于是，如何让学生学好数学成了非常重要的课题，但是在专科阶段，很多专业的数学学习中又有许多问题，许多难题，如何去克服这些困难，做好数学教育，这是每个专科数学教师要思考一生的课题。
一、当代专科数学教育中的难题
（一）专科学生数学基础普遍较弱，数学课程要求比较高
来专科学习的大多学生是因为没有考上本科，基础要比考上本科的那些学生弱，还有一部分高职高专的学生，来源于中专学校，基础普遍更弱。在专科院校里，数学基础比较弱的学生非常多。另一方面，专科数学教学要求虽然比本科阶段要低一些，但也必须教授高等数学等课程，本身要求比较高，要求学生有一定的数学基础，而且对数学的学习要求也比较高。这种现状，成了专科数学教学里最大的一个难题，学生学习基础薄弱跟数学课程高要求的矛盾，是每个数学老师都可能比较头疼的问题。
（二）专科学生普遍对数学缺乏兴趣
大多数专科学生对数学普遍缺乏兴趣，原因是大多数学基础薄弱，缺乏学习数学的方法，没有学习数学的耐心和毅力，更多的是对数学的一种恐惧。这种情绪之下，让学生把数学真正学好变得很困难，大多数是为了应付考试，于是数学在很多学生眼里成了一门为应付考试，对付老师而学的难学的学科。
（三）数学教学与学生专业脱节
进入大学，学生最关注的还是自己的专业课。现在大多数学校在安排教学任务时，并没有把具体的数学教学内容与专业结合，使得数学教学与学生的专业产生了脱节，没有形成很好的合力。数学教师按照数学体系去上课，而缺乏与学生具体专业的结合，这让很多学生觉得数学学习跟专业并没有直接联系，缺乏了学习数学的动力。
（四）缺乏现代化的教学方法和手段
数学是传统课程，很多老师，特别是已经教授数学多年的老教师，已经习惯了传统的教授数学的方法和手段，在教学数学的时候，习惯基本讲述的方式。而在当今时代，随着信息技术的发展，学生已经越来越习惯于现代化的教学方法和手段，在这方面，数学教学比其他一些新课程相对落后。
综上所述，在今天的专科数学教学中，存在着专科学生数学基础普遍较弱，数学课程要求比较高，专科学生普遍对数学缺乏兴趣，数学教学与学生专业脱节，缺乏现代化的教学方法和手段的问题。
二、专科数学教学效果提高策略
针对上述的当代专科数学教育中的难题，笔者结合自己多年数学教学经验，提出以下的提高专科数学教育教学的策略：
（一）培养学生学习兴趣
大多数专科学生对数学普遍缺乏兴趣，原因是大多数学基础薄弱，缺乏学习数学的方法，没有学习数学的耐心和毅力，更多的是对数学的一种恐惧。兴趣，是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。两千多年前孔子就提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，充满兴趣的学习过程，能加强学生学习的自觉性，培养学生探索精神，激发创造能力；充满兴趣的学习过程，能让学习变得更有成效，更加轻松，提高学习的效率，取得优异的成绩。引导学生正确的学习观，让学生对专业形成正确认知，培养学生对学习的兴趣，是最好的改善专科数学学习现状的办法。
（二）加强学生学习基础，提高课堂教学效果，改善学生自学能力
来专科学习的大多学生是因为没有考上本科，基础要比考上本科的那些学生弱，还有一部分高职高专的学生，来源于中专学校，基础普遍更弱，很多学生学习困难的原因是基础差。不少学生提出，数学在高中时代就比较弱，在大学学习中又没有得到很好的改进，导致进一步专业课学习困难。专科很多学生基础较弱，在课程设计上，有必要加强数学基础课程教学，非常有必要对这些基础补课。在专业课程设计时，容易忽略学生的学习基础，如果能把学生学习基础有效改进，将非常有利于学生学习。
（三）创设数学情境
奥苏伯尔的有意义学习理论认为，创设一定的数学情境，能够使学生对知识本身发生兴趣，进而产生认识需要，产生一种要学习的倾向，从而能够激发学生的学习动机。如果数学情境创设得好，可以吸引学生主动地参与学习。比如在讲等比数列的求和公式时，可以给学生讲大数学家高斯小时候巧解数学题的故事，并趁机提出“如果你是高斯，你将如何解题”的问题，学生们都会跃跃欲试，争着回答问题。
（四）提倡现代化的教学方法和手段
在当今信息社会，网络时代，每个数学教师都有必要更新自己的教学方法和手段，把多媒体、网络、视频、图像等各类多样化的教学方法带进数学课堂，既能提高课堂教学效果，也能激发学生的学习兴趣，同时也能让教师本身得到成长，作为当代数学教师，每个老师都要有一种终身学习的精神。
总之，本当代专科数学教育中存在专科学生数学基础普遍较弱，数学课程要求比较高，专科学生普遍对数学缺乏兴趣，数学教学与学生专业脱节，缺乏现代化的教学方法和手段的难题。可以通过培养学生学习兴趣，加强学生学习基础，提高课堂教学效果，改善学生自学能力，创设数学情境，提倡现代化的教学方法和手段来提高专科数学教育的效果。
参考文献：
[1]曹之江.数学的认知和数学的教学[J]. 数学通讯，2001（3）.
[2]孙文.关于数学学习兴趣的培养[J].职教通讯，2003（3）.
[3]李云. 滇西北民居客栈游客满意度研究——以丽江古城、大理古城和香格里拉古城为例[J]. 重庆邮电大学学报（社会科学版）， 2012 （04）
【关键词】专科 数学 教学 问题 策略
在专科阶段，不论是哪个专业，数学都一直是一门非常重要的基础课程，对数学的掌握程度，可能决定了有些专业的学习程度，比如经济类专业。于是，如何让学生学好数学成了非常重要的课题，但是在专科阶段，很多专业的数学学习中又有许多问题，许多难题，如何去克服这些困难，做好数学教育，这是每个专科数学教师要思考一生的课题。
一、当代专科数学教育中的难题
（一）专科学生数学基础普遍较弱，数学课程要求比较高
来专科学习的大多学生是因为没有考上本科，基础要比考上本科的那些学生弱，还有一部分高职高专的学生，来源于中专学校，基础普遍更弱。在专科院校里，数学基础比较弱的学生非常多。另一方面，专科数学教学要求虽然比本科阶段要低一些，但也必须教授高等数学等课程，本身要求比较高，要求学生有一定的数学基础，而且对数学的学习要求也比较高。这种现状，成了专科数学教学里最大的一个难题，学生学习基础薄弱跟数学课程高要求的矛盾，是每个数学老师都可能比较头疼的问题。
（二）专科学生普遍对数学缺乏兴趣
大多数专科学生对数学普遍缺乏兴趣，原因是大多数学基础薄弱，缺乏学习数学的方法，没有学习数学的耐心和毅力，更多的是对数学的一种恐惧。这种情绪之下，让学生把数学真正学好变得很困难，大多数是为了应付考试，于是数学在很多学生眼里成了一门为应付考试，对付老师而学的难学的学科。
（三）数学教学与学生专业脱节
进入大学，学生最关注的还是自己的专业课。现在大多数学校在安排教学任务时，并没有把具体的数学教学内容与专业结合，使得数学教学与学生的专业产生了脱节，没有形成很好的合力。数学教师按照数学体系去上课，而缺乏与学生具体专业的结合，这让很多学生觉得数学学习跟专业并没有直接联系，缺乏了学习数学的动力。
（四）缺乏现代化的教学方法和手段
数学是传统课程，很多老师，特别是已经教授数学多年的老教师，已经习惯了传统的教授数学的方法和手段，在教学数学的时候，习惯基本讲述的方式。而在当今时代，随着信息技术的发展，学生已经越来越习惯于现代化的教学方法和手段，在这方面，数学教学比其他一些新课程相对落后。
综上所述，在今天的专科数学教学中，存在着专科学生数学基础普遍较弱，数学课程要求比较高，专科学生普遍对数学缺乏兴趣，数学教学与学生专业脱节，缺乏现代化的教学方法和手段的问题。
二、专科数学教学效果提高策略
针对上述的当代专科数学教育中的难题，笔者结合自己多年数学教学经验，提出以下的提高专科数学教育教学的策略：
（一）培养学生学习兴趣
大多数专科学生对数学普遍缺乏兴趣，原因是大多数学基础薄弱，缺乏学习数学的方法，没有学习数学的耐心和毅力，更多的是对数学的一种恐惧。兴趣，是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。两千多年前孔子就提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，充满兴趣的学习过程，能加强学生学习的自觉性，培养学生探索精神，激发创造能力；充满兴趣的学习过程，能让学习变得更有成效，更加轻松，提高学习的效率，取得优异的成绩。引导学生正确的学习观，让学生对专业形成正确认知，培养学生对学习的兴趣，是最好的改善专科数学学习现状的办法。
（二）加强学生学习基础，提高课堂教学效果，改善学生自学能力
来专科学习的大多学生是因为没有考上本科，基础要比考上本科的那些学生弱，还有一部分高职高专的学生，来源于中专学校，基础普遍更弱，很多学生学习困难的原因是基础差。不少学生提出，数学在高中时代就比较弱，在大学学习中又没有得到很好的改进，导致进一步专业课学习困难。专科很多学生基础较弱，在课程设计上，有必要加强数学基础课程教学，非常有必要对这些基础补课。在专业课程设计时，容易忽略学生的学习基础，如果能把学生学习基础有效改进，将非常有利于学生学习。
（三）创设数学情境
奥苏伯尔的有意义学习理论认为，创设一定的数学情境，能够使学生对知识本身发生兴趣，进而产生认识需要，产生一种要学习的倾向，从而能够激发学生的学习动机。如果数学情境创设得好，可以吸引学生主动地参与学习。比如在讲等比数列的求和公式时，可以给学生讲大数学家高斯小时候巧解数学题的故事，并趁机提出“如果你是高斯，你将如何解题”的问题，学生们都会跃跃欲试，争着回答问题。
（四）提倡现代化的教学方法和手段
在当今信息社会，网络时代，每个数学教师都有必要更新自己的教学方法和手段，把多媒体、网络、视频、图像等各类多样化的教学方法带进数学课堂，既能提高课堂教学效果，也能激发学生的学习兴趣，同时也能让教师本身得到成长，作为当代数学教师，每个老师都要有一种终身学习的精神。
总之，本当代专科数学教育中存在专科学生数学基础普遍较弱，数学课程要求比较高，专科学生普遍对数学缺乏兴趣，数学教学与学生专业脱节，缺乏现代化的教学方法和手段的难题。可以通过培养学生学习兴趣，加强学生学习基础，提高课堂教学效果，改善学生自学能力，创设数学情境，提倡现代化的教学方法和手段来提高专科数学教育的效果。
参考文献：
[1]曹之江.数学的认知和数学的教学[J]. 数学通讯，2001（3）.
[2]孙文.关于数学学习兴趣的培养[J].职教通讯，2003（3）.
[3]李云. 滇西北民居客栈游客满意度研究——以丽江古城、大理古城和香格里拉古城为例[J]. 重庆邮电大学学报（社会科学版）， 2012 （04）