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◆摘 要：信息技术已经融入到了人们的生活生产当中，在教育领域，现代信息技术主要是辅助教师展开教学，以提升课堂教学的有效性。本文首先分析高中物理实验教学的现状，然后提出物理实验教学和现代信息技术的整合策略，希望能够对当前的高中物理实验教学有所帮助。
◆关键词：现代信息技术;高中物理;实验教学
随着科学技术的发展，现代信息技术已经非常的成熟，并且改变了各行各业。在教育领域，现代信息技术的使用能够有效的提高课堂的教学效率，帮助教师提高课堂教学的有效性。高中物理实验是物理教学内容重要的组成部分，如何有效的开展教学，提高学生们的学习效果就成为了高中物理教师需要面对的问题。利用现代信息技术能够提高高中生的学习兴趣，将高中物理实验当中一些重要的实验原理清晰的展现在学生的面前，从而提高高中物理实验教学的效率。
一、高中物理实验教学现状
1.教师的教学压力大
如果是人口大国，教育资源非常的紧缺，存在着学生多而教师少的状况，因此很多学校都存在着师资力量不足的困境，这也就导致了一名物理教师需要同时教学多个班级，因此每个班级的物理课课时是非常少的，教师在教学的过程中只能够加快讲解速度，对于一些不重要的物理实验就一带而过。
2.重视理论而轻视实验教学
在高中物理教学过程中，很多物理教师只是重视理论的教学，而轻视实验的教学。这主要是因为在传统教学形式和高考的影响下，物理考试并没有对物理实验的操作提出很高的要求，这就使得学生只要掌握了相关的理论知识，就可以在考试中获得非常高的分数，从而导致了不重视物理实验教学。
3.部分学校没有相应的物理实验室
在一些欠发达的地区，很多的高中学校是没有相应的物理实验室的，只是有一些就是用于实验演示的器材，这就使得学生只能观察教师的演示实验，而不能够亲自进行实验，降低了学生的动手能力，无法培养全面发展的物理学科素养。
二、高中物理实验教学中现代信息技术的应用
在高中物理实验教学中一般分为两种实验方式，分别是高中物理教师的演示实验和学生以小组进行的分组实验，因此笔者从以上两个方面进行讲解。
1.教师演示实验中现代信息技术的应用
教师的演示实验是高中物理课堂上运用最多的实验类型，此类实验除了要能够清晰的向学生展示实验的效果，还要求教师要能够有正确的实验操作。除了教师能够进行演示的实验，还有一部分因为实验手段、课堂时间、仪器不易搬运的原因，不能够在课堂上为学生演示，那么就可以使用现代信息技术向学生展示相关的实验视频、实验现象的图片等等，这样就能够有效的提升实验教学的效果，让学生对物理知识有更深入的理解。例如，在教学液体扩散现象的时候，无色的清水和蓝色硫酸铜溶液能够解释液体扩散现象，但是这两种液体混合的时间过于长，一般需要三十天左右，根本无法在课堂上进行演示，那么教师就可以使用一些扩散前和扩散后的照片进行对比，从而加深学生的印象。同时，为了能够给学生更强烈的视觉冲击力，教师还可以对整个实验过程进行录像，之后通过倍速播放，让学生看到液体扩散的动态现象，从而帮助学生去理解液体扩散的原理。
2.学生分组实验中现代信息技术的应用
学生分组实验在高中物理实验教学中占据着非常重要的地位，教师在引导学生进行丰富实验的过程中，可以充分的使用现代信息技术进行实验之前的讲解。教师首先使用多媒体向学生讲解实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤和注意事项，这样能够大大的节省教学的时间，将本就时间不富裕的实验课，留出更多的时间给学生进行实验。在开始实验之前，高中物理教师可以使用一些实验模拟软件先进行模拟实验，让学生能够清晰的了解实验的步骤和具体的操作方法，从而能够为接下来的学生分组实验打下良好的基础。例如，在进行有关电路的实验时，教师可以首先用实验软件引导学生去正确的连接电路，只有在电路连接正确的情况下，实验软件才能够给出正确的实验结果，这样能够有效的避免学生在实验操作上浪费时间，也能够最大化的避免一切的损耗。之后，教师就可以引导学生在真正的实验器材上进行相关电路的实验，并且记录下实验数据。在对实验数据进行处理的时候，教师也可以引导学生利用现代信息技术加快实验处理的速度，从而能够让学生将更多的精力放在实验的探究上，能够有效的提高学生的探究能力。另外，教师还可以引导学生在课下使用物理实验模拟软件进行物理实验的探究，从而提高学生对于物理实验操作的兴趣，让学生能够了解其中的实验原理，加深对于物理知识的理解。
三、结语
综上所述，在当前的高中物理教学中还存在的一些问题，但是随着时间的推移，高中物理实验的教学能够越来越好。高中物理教师要能够将现代信息技术和高中物理实验进行充分的融合，利用多媒体讲解相关的实验内容，使用物理实验模拟软件来提高学生对于物理实验的认识，从而能够提高学生的物理实验的操作能力，提升学生对于物理的认识，为学生学好物理下良好的基础，也为培养学生的高中物理核心素养做出贡献。
参考文献
[1]石善友.信息技术与高中物理教学整合的优势[J].中学生数理化（教与学），2016（03）.
[2]朱畑.信息技术与高中物理整合教学初探[J].成才之路，2010（17）.
[3]杨軍.信息技术与高中物理实验教学的整合研究[J].青少年日记（教育教学研究），2018（11）.
◆关键词：现代信息技术;高中物理;实验教学
随着科学技术的发展，现代信息技术已经非常的成熟，并且改变了各行各业。在教育领域，现代信息技术的使用能够有效的提高课堂的教学效率，帮助教师提高课堂教学的有效性。高中物理实验是物理教学内容重要的组成部分，如何有效的开展教学，提高学生们的学习效果就成为了高中物理教师需要面对的问题。利用现代信息技术能够提高高中生的学习兴趣，将高中物理实验当中一些重要的实验原理清晰的展现在学生的面前，从而提高高中物理实验教学的效率。
一、高中物理实验教学现状
1.教师的教学压力大
如果是人口大国，教育资源非常的紧缺，存在着学生多而教师少的状况，因此很多学校都存在着师资力量不足的困境，这也就导致了一名物理教师需要同时教学多个班级，因此每个班级的物理课课时是非常少的，教师在教学的过程中只能够加快讲解速度，对于一些不重要的物理实验就一带而过。
2.重视理论而轻视实验教学
在高中物理教学过程中，很多物理教师只是重视理论的教学，而轻视实验的教学。这主要是因为在传统教学形式和高考的影响下，物理考试并没有对物理实验的操作提出很高的要求，这就使得学生只要掌握了相关的理论知识，就可以在考试中获得非常高的分数，从而导致了不重视物理实验教学。
3.部分学校没有相应的物理实验室
在一些欠发达的地区，很多的高中学校是没有相应的物理实验室的，只是有一些就是用于实验演示的器材，这就使得学生只能观察教师的演示实验，而不能够亲自进行实验，降低了学生的动手能力，无法培养全面发展的物理学科素养。
二、高中物理实验教学中现代信息技术的应用
在高中物理实验教学中一般分为两种实验方式，分别是高中物理教师的演示实验和学生以小组进行的分组实验，因此笔者从以上两个方面进行讲解。
1.教师演示实验中现代信息技术的应用
教师的演示实验是高中物理课堂上运用最多的实验类型，此类实验除了要能够清晰的向学生展示实验的效果，还要求教师要能够有正确的实验操作。除了教师能够进行演示的实验，还有一部分因为实验手段、课堂时间、仪器不易搬运的原因，不能够在课堂上为学生演示，那么就可以使用现代信息技术向学生展示相关的实验视频、实验现象的图片等等，这样就能够有效的提升实验教学的效果，让学生对物理知识有更深入的理解。例如，在教学液体扩散现象的时候，无色的清水和蓝色硫酸铜溶液能够解释液体扩散现象，但是这两种液体混合的时间过于长，一般需要三十天左右，根本无法在课堂上进行演示，那么教师就可以使用一些扩散前和扩散后的照片进行对比，从而加深学生的印象。同时，为了能够给学生更强烈的视觉冲击力，教师还可以对整个实验过程进行录像，之后通过倍速播放，让学生看到液体扩散的动态现象，从而帮助学生去理解液体扩散的原理。
2.学生分组实验中现代信息技术的应用
学生分组实验在高中物理实验教学中占据着非常重要的地位，教师在引导学生进行丰富实验的过程中，可以充分的使用现代信息技术进行实验之前的讲解。教师首先使用多媒体向学生讲解实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤和注意事项，这样能够大大的节省教学的时间，将本就时间不富裕的实验课，留出更多的时间给学生进行实验。在开始实验之前，高中物理教师可以使用一些实验模拟软件先进行模拟实验，让学生能够清晰的了解实验的步骤和具体的操作方法，从而能够为接下来的学生分组实验打下良好的基础。例如，在进行有关电路的实验时，教师可以首先用实验软件引导学生去正确的连接电路，只有在电路连接正确的情况下，实验软件才能够给出正确的实验结果，这样能够有效的避免学生在实验操作上浪费时间，也能够最大化的避免一切的损耗。之后，教师就可以引导学生在真正的实验器材上进行相关电路的实验，并且记录下实验数据。在对实验数据进行处理的时候，教师也可以引导学生利用现代信息技术加快实验处理的速度，从而能够让学生将更多的精力放在实验的探究上，能够有效的提高学生的探究能力。另外，教师还可以引导学生在课下使用物理实验模拟软件进行物理实验的探究，从而提高学生对于物理实验操作的兴趣，让学生能够了解其中的实验原理，加深对于物理知识的理解。
三、结语
综上所述，在当前的高中物理教学中还存在的一些问题，但是随着时间的推移，高中物理实验的教学能够越来越好。高中物理教师要能够将现代信息技术和高中物理实验进行充分的融合，利用多媒体讲解相关的实验内容，使用物理实验模拟软件来提高学生对于物理实验的认识，从而能够提高学生的物理实验的操作能力，提升学生对于物理的认识，为学生学好物理下良好的基础，也为培养学生的高中物理核心素养做出贡献。
参考文献
[1]石善友.信息技术与高中物理教学整合的优势[J].中学生数理化（教与学），2016（03）.
[2]朱畑.信息技术与高中物理整合教学初探[J].成才之路，2010（17）.
[3]杨軍.信息技术与高中物理实验教学的整合研究[J].青少年日记（教育教学研究），2018（11）.