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摘 要：新课程倡导以发展学生的主体性为宗旨的教学，以学生发展为本，注重培养学生的新观念、新思想，注重培养创新精神和实践能力，促进学生全面、持续、和谐地发展。以转变教学方式为突破口，强调学生的自主探究、合作交流能力的培养，激发学生的学习兴趣和热情，极大地提高了学生的学习积极性。
关键词：教学方式 新课程 学生发展
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0123-01
目前，在新课程标准下的中学数学教学有许多不相适应的教学理念和教学方式，使学生被动接受知识内容，从而忽视了学生探究的兴趣和需求，轻学重教，以教代学；简单的重视知识，技能培训，而忽视了知识的过程中，学生的思维活动过程缺乏，忽视学生发展的完整性，唯一性和可持续发展；忽视了教学是一种特殊的精神交往；忽视学生和教师的互动，致使学生被动学习，学生对数学感到厌倦，致使教学效率低下。
新课程倡导以发展学生的主体性为宗旨的教学，把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，形成积极主动的学习态度，在获得基础知识和基本技能的同时，学会学习，同时在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。数学教师作为新课改的具体实施者，要领悟到新课改的精髓，努力转变观念和行为，结合教学实际，就新课改下数学教学方式转变谈几点思考。
1 要转变教育观念
传统教育把学生看成是装知识的容器，学生的任务就是接受知识。但新课标强调学生学习的主体性和自主性，独立性，不再只充当知识的接受者，学生不能只做听众，在数学教学过程中，学生在老师的引导下，进行自主的学习，操作，探索，思考问题，探究问题，发现问题，提出问题，解决问题，与同学和老师合作交流、互相讨论。通过师生之间、同学之间的合作交往，促进学生个性的充分发展，通过有效的教学活动的开展，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，并培养创新思想和创新能力，实践能力。
2 要转变教师角色
传统的教育观点强调教师关注学生心灵的发展，像工厂里的工程师一样，按照自己既定方案塑造学生，使学生成为被批量生产的规格统一的产品。忽略了学生是具有个性化的人。随着社会的发展，人们的教育观念发生了变化，对教育的要求也随着改变。教师的角色不再是课堂教学的权威者，教师不仅仅是传授者、指导者、促进者，更是激励学生前进的伙伴和朋友。教师的工作不仅是帮助学生确定适当的学习目标，并促其实现目标，同时也是让学生形成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法；更应该是学生学习的伙伴，要充分给予学生相互合作学习的空间，教师与学生之间、学生与学生之间通过交流、研讨、相互帮助，促使学生在合作的学习环境中轻松掌握知识，不断得到提高和发展；教师应该在如何促进学生学习上下功夫，促使学生敢于自己去动手、去体验、探究研讨，要营造民主、平等、和谐的的课堂教学气氛。
3 要转变情感互动
传统的教学模式强调的只是数学的科学性，而忽视了数学知识的人文性、艺术性，缺乏对情感活动和情感培养的关注。在新课改下，教师必须注重加强教学的情感性设计，实现课堂教学民主化，建立平等、宽容、和谐的师生关系。鼓励学生大胆发言、敢于质疑，勇于标新立异，给学生展示自我、探索创新的机会。尊重学生的个体差异，珍惜学生独特的感受、体验和理解，促进学生的个性化学习和充分发展。
4 要转变教学方法
新课程要求教师要从居高临下、注重表演、展示个人才华的传授者转变为共同建构知识的参与者。突出学生是学习和发展的主体，教师要不断创造性地使用教材，在教学设计中充分考虑数学学科的本身特点，学生的心理特点，考虑到不同水平、不同兴趣学生的学习需要，运用多媒体等多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习。我们要改变传统教学中的封闭的填鸭式的教学方式，实施具有开放性、活动性的探究、合作参与等新型教学方式，使学生的数学学习不只限于对概念和技能的记忆、模仿和接受，而让学生学会独立思考、自主探索、动手实践、合作交流。不仅在教学中重视教学生学会，更注重教学生怎样去学，正如“授之以鱼，不如授之以渔”。方法的掌握、思想的形成才能使学生终身受益。
5 要转变评价方式
传统的评价方法是有一个数学分数和升学率为主要标准来评估数学教育，错误估计了有潜在能力的学生学习数学，更多的培养与发展学生逻辑能力，而忽视了学生的其他方面和文化。新程改下，教师要改变以标准的智力测验和学科成绩作为考核重点的评价观。对学生数学学习的评价不能只停留在简单的描述性知识的检测上，在恰当评价学生基础知识的同时，学生的观察能力、抽象思维能力和逻辑演绎能力及实际应用能力都应成为评价的重点。对学生实施评价，还要特别关注学生的个性差异。通过正确的评价，不断地激励学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，增强学习数学的自信心，促进学生的全面发展。
6 要转变教学手段
现代化信息技术正在成为教学的重要内容，也正成为数学教学的重要工具，从而改变数学教学的传统模式。借助计算机等辅助手段进行对比较抽象的概念的教学，使抽象的知识直观化、形象化，使教学过程更加生动、有趣，从而达到比较好的教学效果。
总之，新课改下数学课堂教学应当是一个生动活泼的主动的和富有个性的学习过程。教师要不断地转变观念，从根本上改变单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的学习方式，让学生在动手实践中、在自主探索中、在合作交流中去思考、去质疑、去辨析、去释疑。努力做到以学生发展为本，促进学生全面、持续、和谐地发展。
关键词：教学方式 新课程 学生发展
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0123-01
目前，在新课程标准下的中学数学教学有许多不相适应的教学理念和教学方式，使学生被动接受知识内容，从而忽视了学生探究的兴趣和需求，轻学重教，以教代学；简单的重视知识，技能培训，而忽视了知识的过程中，学生的思维活动过程缺乏，忽视学生发展的完整性，唯一性和可持续发展；忽视了教学是一种特殊的精神交往；忽视学生和教师的互动，致使学生被动学习，学生对数学感到厌倦，致使教学效率低下。
新课程倡导以发展学生的主体性为宗旨的教学，把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，形成积极主动的学习态度，在获得基础知识和基本技能的同时，学会学习，同时在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。数学教师作为新课改的具体实施者，要领悟到新课改的精髓，努力转变观念和行为，结合教学实际，就新课改下数学教学方式转变谈几点思考。
1 要转变教育观念
传统教育把学生看成是装知识的容器，学生的任务就是接受知识。但新课标强调学生学习的主体性和自主性，独立性，不再只充当知识的接受者，学生不能只做听众，在数学教学过程中，学生在老师的引导下，进行自主的学习，操作，探索，思考问题，探究问题，发现问题，提出问题，解决问题，与同学和老师合作交流、互相讨论。通过师生之间、同学之间的合作交往，促进学生个性的充分发展，通过有效的教学活动的开展，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，并培养创新思想和创新能力，实践能力。
2 要转变教师角色
传统的教育观点强调教师关注学生心灵的发展，像工厂里的工程师一样，按照自己既定方案塑造学生，使学生成为被批量生产的规格统一的产品。忽略了学生是具有个性化的人。随着社会的发展，人们的教育观念发生了变化，对教育的要求也随着改变。教师的角色不再是课堂教学的权威者，教师不仅仅是传授者、指导者、促进者，更是激励学生前进的伙伴和朋友。教师的工作不仅是帮助学生确定适当的学习目标，并促其实现目标，同时也是让学生形成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法；更应该是学生学习的伙伴，要充分给予学生相互合作学习的空间，教师与学生之间、学生与学生之间通过交流、研讨、相互帮助，促使学生在合作的学习环境中轻松掌握知识，不断得到提高和发展；教师应该在如何促进学生学习上下功夫，促使学生敢于自己去动手、去体验、探究研讨，要营造民主、平等、和谐的的课堂教学气氛。
3 要转变情感互动
传统的教学模式强调的只是数学的科学性，而忽视了数学知识的人文性、艺术性，缺乏对情感活动和情感培养的关注。在新课改下，教师必须注重加强教学的情感性设计，实现课堂教学民主化，建立平等、宽容、和谐的师生关系。鼓励学生大胆发言、敢于质疑，勇于标新立异，给学生展示自我、探索创新的机会。尊重学生的个体差异，珍惜学生独特的感受、体验和理解，促进学生的个性化学习和充分发展。
4 要转变教学方法
新课程要求教师要从居高临下、注重表演、展示个人才华的传授者转变为共同建构知识的参与者。突出学生是学习和发展的主体，教师要不断创造性地使用教材，在教学设计中充分考虑数学学科的本身特点，学生的心理特点，考虑到不同水平、不同兴趣学生的学习需要，运用多媒体等多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习。我们要改变传统教学中的封闭的填鸭式的教学方式，实施具有开放性、活动性的探究、合作参与等新型教学方式，使学生的数学学习不只限于对概念和技能的记忆、模仿和接受，而让学生学会独立思考、自主探索、动手实践、合作交流。不仅在教学中重视教学生学会，更注重教学生怎样去学，正如“授之以鱼，不如授之以渔”。方法的掌握、思想的形成才能使学生终身受益。
5 要转变评价方式
传统的评价方法是有一个数学分数和升学率为主要标准来评估数学教育，错误估计了有潜在能力的学生学习数学，更多的培养与发展学生逻辑能力，而忽视了学生的其他方面和文化。新程改下，教师要改变以标准的智力测验和学科成绩作为考核重点的评价观。对学生数学学习的评价不能只停留在简单的描述性知识的检测上，在恰当评价学生基础知识的同时，学生的观察能力、抽象思维能力和逻辑演绎能力及实际应用能力都应成为评价的重点。对学生实施评价，还要特别关注学生的个性差异。通过正确的评价，不断地激励学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，增强学习数学的自信心，促进学生的全面发展。
6 要转变教学手段
现代化信息技术正在成为教学的重要内容，也正成为数学教学的重要工具，从而改变数学教学的传统模式。借助计算机等辅助手段进行对比较抽象的概念的教学，使抽象的知识直观化、形象化，使教学过程更加生动、有趣，从而达到比较好的教学效果。
总之，新课改下数学课堂教学应当是一个生动活泼的主动的和富有个性的学习过程。教师要不断地转变观念，从根本上改变单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的学习方式，让学生在动手实践中、在自主探索中、在合作交流中去思考、去质疑、去辨析、去释疑。努力做到以学生发展为本，促进学生全面、持续、和谐地发展。