论文部分内容阅读
【摘要】关注学生的身心健康是所有中职班主任的职责所在：积极引导并营造有利于学生心理健康的班级管理模式；优化心理品质，树立学生的自信心；开设灵活多样，不拘泥于形式的心理健康教育，积极引导学生了解心理健康知识，学会自我调适。
【关键词】班级管理 心理健康 心理品质 自信心
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0213-01
班级是学生的第二家庭，班主任则是这个特殊家庭的家长，关注学生的身心健康是所有中职班主任的职责所在。在班级管理中如何对中职学生进行心理健康教育，本人做了以下尝试，取得积极效果，现把它写下来和大家分享，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、通过多种手段，积极引导并营造有利于学生心理健康的班级管理模式。
（一）以现代网络技术为依托，实行“微管理”。
1.建立班级qq交流群。通过qq，可以及时且更深入了解学生的基本情况，及时了解学生在思想、学习、生活动态以及存在的问题，做到及时发现，及时处理。拉近与学生的距离， 做他们学习上的良师，生活上的益友。
2.建立家校联系微信群，让家长能及时了解孩子在校的学习生活情况，让家庭教育和学校教育更好地配合，营造一个更适于学生身心健康发展的环境。
（二）加强与科任老师之间的联系。
我经常会定期、不定期与学科老师沟通，加强联系，齐抓共管。了解每个学生各科学习的情况，并及时把老师对学生的肯定反馈给学生、家长，帮助学生树立自信，发挥个人优势。
一次负责专业展示的老师着急地来电，说我们班的同学要弃权不参加艺术节开幕式的专业展示。从学生那儿我了解到，接到老师下达的任务，他们都积极准备，但却无从下手。我告诉他们，首先，这不是我们自己能决定参加还是弃权的事，这是学校交给的任务，我们必须竭尽全力去做好；其次，当我们遇到困难时不能退缩，要想尽一切办法去解决。记得有一个故事：一位父亲让他的年仅6岁的儿子去搬动一块重达百余斤的大石头，可以用任何方法。孩子很聪明也很努力，想了许多办法就是搬不动，决定放弃了。可是这位父亲告诉孩子：“我说过可以用任何办法的”，“爸爸，所有我能想到的办法我都想了，我没有办法了。”这位父亲说：孩子，最好的最容易的办法你还没有试呢？还有办法呢？你还没有请爸爸帮忙啊。”孩子顿时明白了，立即请父亲帮忙，终于搬动了大石头。有的时候，我们教会学生求助也是一种方法，一种省时省事的好方法。当我们向学生抛下任务后，不是简单的等待学生完成任务，有时他们更需要引导甚至是搀扶。
二、优化心理品质，树立学生的自信心。
（一）深入了解学生，帮助他们树立自信心。
每个学生都有自己的优点和长处，也有弱点和不足，班主任要帮助学生正确了解自己，建立良好的信念；要用“放大境”看待每一个学生，善于发现学生的优点，并及时地鼓励和表扬，以增强学生的自信心。同时帮助学生正视缺点，通过学生自己的努力改正缺点，完善自己的人格。
刚接到15酒店班，我就注意到班上有一个叫晓博的同学，他不同于其他学生，读书的声音低得像唇语，甚至不敢和老师说话。我试图找他谈过几次，都无法找到切入点，后来我发现他和班上的一位同学走得很近，从那位同学我了解到他从小学开始，由于学习成绩较差，从未引起老师的注意。老师无论是表扬优秀的，还是批评调皮的学生都与他没有任何关系；而他自己则一直就这样默默地把自己封闭在那个被遗忘的角落，觉得老师是那么高不可攀，遥不可及。通过深入的观察，我发现晓博是一个很热爱劳动且很有责任心的孩子，我征求了他同宿舍的人的意见后，决定启用他为班上的生活委员，管理班级生活事务，班上大大小小的事情，尽量交给他处理，并及时公开在班上表扬他的工作成绩。一段时间下来，全班同学都承认他工作认真负责，人也渐渐自信并变得开朗了起来。有一次，我找他谈心，他才告诉我：老师，我一直以为我在班上是一个可有可无的学生，没有任何意义，没有任何价值，我有时候怀疑老师有没有注意到班上有一个我…… ”我告诉他：“每个老师的关注点不一样，我从一开始就注意到你是一个很特别的学生，身上有一种特殊的潜质。可是千里马不是任何人都能识别的，否则伯乐就没有任何价值了。我自诩是伯乐，因为我识得了你这匹千里马。”他微微震了一下，“老师，真的？”“当然，任何人都可以做千里马，只要自信、认真并付出努力。”……
后来学校开展的活动、比赛，他都积极参与。还被选拔参加贵阳市中等职业学校技能大赛旅游酒店专业的比赛，虽然并未获得奖项，但他知道自己的英语水平较低，现在上英语课，听得见他大声读英语的声音了，在学校艺术节开幕式的专业展示，全校师生共睹了一个自信，充满朝气的他。
与之相反的是一个叫小文的男孩子，开学没有几天，他父亲打电话喊他回家参与处理父母离婚的事，我一听心里咯噔了一下：这是个感情经历复杂的孩子，不仅经历父母离异带来的伤痛，还卷入其间的纷争。…… 逃课、上课玩手机、睡觉、打架成了家常便饭，脸上的表情永远就像一个忧郁王子。通过一段时间的观察和各方面的了解，我得知这是一个酷爱音乐的孩子，他喜欢表演，喜欢舞台。主题班会，我请他带领全班唱主题歌，如果时间允许的话，我还让他弹起吉他，唱起他心爱的歌谣，这时候我什么都不用说，只需静静地，看着笑容重回到他的脸上，足矣！我乘势引导他做自己喜欢做的事，让自己开心，校园艺术节的开幕式，有他洋溢着幸福的笑脸；校园十佳歌手，他夺得桂冠……
（二）通过活动促管理，增强学生的自信心。
我鼓励学生积极参加校内外活动，在学校开展的12·9班班有歌声比赛，我所带的班级获得三等奖；在2015年贵阳市中职学生文明风采大赛中，我班有8名同学代表学校参赛，获得三等奖； 在2016年市级技能大赛上二人次获英语导游三等奖，同学们的自信心大为增强。我还鼓励学生参加学校礼仪队，在学校在重大活动中担当重任，担当学校的形象大使。同时组织学生开展心理素质拓展活动，增加学生之间的感情交流和集体荣誉感，培养他们的团队合作意识。
三、利用主题班会，班刊，手抄报等活动，开设灵活多样心理健康教育。
引导学生从多方面了解心理健康知识，并指导学生阅读哈佛著名心理名著，使他们了解更多的心理健康知识，帮助他们学会调适自己的心理状态。
人的各方面素质的提高是在需要、动机、兴趣、信念、态度、意志、情感等因素的助长和推动下完成的，一个人整体素质如何在很大程度上取决于非智力因素。因此，在中等职业学校班级管理中怎样通过各种形式对学生进行心理健康教育，帮助学生提高心理品质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力，从而促进学生的健康发展是班级管理中的一项重要任务。
【关键词】班级管理 心理健康 心理品质 自信心
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0213-01
班级是学生的第二家庭，班主任则是这个特殊家庭的家长，关注学生的身心健康是所有中职班主任的职责所在。在班级管理中如何对中职学生进行心理健康教育，本人做了以下尝试，取得积极效果，现把它写下来和大家分享，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、通过多种手段，积极引导并营造有利于学生心理健康的班级管理模式。
（一）以现代网络技术为依托，实行“微管理”。
1.建立班级qq交流群。通过qq，可以及时且更深入了解学生的基本情况，及时了解学生在思想、学习、生活动态以及存在的问题，做到及时发现，及时处理。拉近与学生的距离， 做他们学习上的良师，生活上的益友。
2.建立家校联系微信群，让家长能及时了解孩子在校的学习生活情况，让家庭教育和学校教育更好地配合，营造一个更适于学生身心健康发展的环境。
（二）加强与科任老师之间的联系。
我经常会定期、不定期与学科老师沟通，加强联系，齐抓共管。了解每个学生各科学习的情况，并及时把老师对学生的肯定反馈给学生、家长，帮助学生树立自信，发挥个人优势。
一次负责专业展示的老师着急地来电，说我们班的同学要弃权不参加艺术节开幕式的专业展示。从学生那儿我了解到，接到老师下达的任务，他们都积极准备，但却无从下手。我告诉他们，首先，这不是我们自己能决定参加还是弃权的事，这是学校交给的任务，我们必须竭尽全力去做好；其次，当我们遇到困难时不能退缩，要想尽一切办法去解决。记得有一个故事：一位父亲让他的年仅6岁的儿子去搬动一块重达百余斤的大石头，可以用任何方法。孩子很聪明也很努力，想了许多办法就是搬不动，决定放弃了。可是这位父亲告诉孩子：“我说过可以用任何办法的”，“爸爸，所有我能想到的办法我都想了，我没有办法了。”这位父亲说：孩子，最好的最容易的办法你还没有试呢？还有办法呢？你还没有请爸爸帮忙啊。”孩子顿时明白了，立即请父亲帮忙，终于搬动了大石头。有的时候，我们教会学生求助也是一种方法，一种省时省事的好方法。当我们向学生抛下任务后，不是简单的等待学生完成任务，有时他们更需要引导甚至是搀扶。
二、优化心理品质，树立学生的自信心。
（一）深入了解学生，帮助他们树立自信心。
每个学生都有自己的优点和长处，也有弱点和不足，班主任要帮助学生正确了解自己，建立良好的信念；要用“放大境”看待每一个学生，善于发现学生的优点，并及时地鼓励和表扬，以增强学生的自信心。同时帮助学生正视缺点，通过学生自己的努力改正缺点，完善自己的人格。
刚接到15酒店班，我就注意到班上有一个叫晓博的同学，他不同于其他学生，读书的声音低得像唇语，甚至不敢和老师说话。我试图找他谈过几次，都无法找到切入点，后来我发现他和班上的一位同学走得很近，从那位同学我了解到他从小学开始，由于学习成绩较差，从未引起老师的注意。老师无论是表扬优秀的，还是批评调皮的学生都与他没有任何关系；而他自己则一直就这样默默地把自己封闭在那个被遗忘的角落，觉得老师是那么高不可攀，遥不可及。通过深入的观察，我发现晓博是一个很热爱劳动且很有责任心的孩子，我征求了他同宿舍的人的意见后，决定启用他为班上的生活委员，管理班级生活事务，班上大大小小的事情，尽量交给他处理，并及时公开在班上表扬他的工作成绩。一段时间下来，全班同学都承认他工作认真负责，人也渐渐自信并变得开朗了起来。有一次，我找他谈心，他才告诉我：老师，我一直以为我在班上是一个可有可无的学生，没有任何意义，没有任何价值，我有时候怀疑老师有没有注意到班上有一个我…… ”我告诉他：“每个老师的关注点不一样，我从一开始就注意到你是一个很特别的学生，身上有一种特殊的潜质。可是千里马不是任何人都能识别的，否则伯乐就没有任何价值了。我自诩是伯乐，因为我识得了你这匹千里马。”他微微震了一下，“老师，真的？”“当然，任何人都可以做千里马，只要自信、认真并付出努力。”……
后来学校开展的活动、比赛，他都积极参与。还被选拔参加贵阳市中等职业学校技能大赛旅游酒店专业的比赛，虽然并未获得奖项，但他知道自己的英语水平较低，现在上英语课，听得见他大声读英语的声音了，在学校艺术节开幕式的专业展示，全校师生共睹了一个自信，充满朝气的他。
与之相反的是一个叫小文的男孩子，开学没有几天，他父亲打电话喊他回家参与处理父母离婚的事，我一听心里咯噔了一下：这是个感情经历复杂的孩子，不仅经历父母离异带来的伤痛，还卷入其间的纷争。…… 逃课、上课玩手机、睡觉、打架成了家常便饭，脸上的表情永远就像一个忧郁王子。通过一段时间的观察和各方面的了解，我得知这是一个酷爱音乐的孩子，他喜欢表演，喜欢舞台。主题班会，我请他带领全班唱主题歌，如果时间允许的话，我还让他弹起吉他，唱起他心爱的歌谣，这时候我什么都不用说，只需静静地，看着笑容重回到他的脸上，足矣！我乘势引导他做自己喜欢做的事，让自己开心，校园艺术节的开幕式，有他洋溢着幸福的笑脸；校园十佳歌手，他夺得桂冠……
（二）通过活动促管理，增强学生的自信心。
我鼓励学生积极参加校内外活动，在学校开展的12·9班班有歌声比赛，我所带的班级获得三等奖；在2015年贵阳市中职学生文明风采大赛中，我班有8名同学代表学校参赛，获得三等奖； 在2016年市级技能大赛上二人次获英语导游三等奖，同学们的自信心大为增强。我还鼓励学生参加学校礼仪队，在学校在重大活动中担当重任，担当学校的形象大使。同时组织学生开展心理素质拓展活动，增加学生之间的感情交流和集体荣誉感，培养他们的团队合作意识。
三、利用主题班会，班刊，手抄报等活动，开设灵活多样心理健康教育。
引导学生从多方面了解心理健康知识，并指导学生阅读哈佛著名心理名著，使他们了解更多的心理健康知识，帮助他们学会调适自己的心理状态。
人的各方面素质的提高是在需要、动机、兴趣、信念、态度、意志、情感等因素的助长和推动下完成的，一个人整体素质如何在很大程度上取决于非智力因素。因此，在中等职业学校班级管理中怎样通过各种形式对学生进行心理健康教育，帮助学生提高心理品质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力，从而促进学生的健康发展是班级管理中的一项重要任务。