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【摘要】随着我国教育的不断发展，英语教学的重要地位日益显现。在日常英语教学的过程中，任务型的教学方法发挥出了重要的作用，它能够提高学生学习的兴趣，培养出学生学习英语的良好方法。任务型教学法作为一种新型的教学理念需要教师在日常教学中将其运用到实处，促进教学成果的提升。
【关键词】任务型教学法 英语课程教学 应用研究
在我国现阶段的英语课堂教学中，任务型教学法起到了重要的作用，不仅能提高学生学习英语的兴趣，还能让学生在教学的过程中掌握更多有用的学习方法，从而更好的为今后的英语学习奠定基础。任务型教学法为学生创设了更多有益的教学环境，能够让学生全面综合学习能力得到提升。与此同时，也能在实践教学的过程中让学生的分析理解能力得到锻炼。本文主要对任务型教学法在英语课程教学中的作用进行探析，以发挥出其在英语教学中的实际作用。
一、任务型教学法的内涵
随着时代的不断更新发展日益进步完善，任务型教学法主要强调了学生的创新能力以及应用能力的提升，这也符合新时代背景下英语教学发展的主要方向。因此，在当前阶段英语课程教学的过程中融入任务型教学法具有实际的教学意义，不仅能提高学生的综合学习能力，还能推动我国英语教育事业的全面快速发展。
日常教学中提到的任务型教学就是将实际的教学任务作为核心研究对象，通过相应的语言组织、合理计划的教学方式。其中提及的任务，就是包括学生日常生活中所进行的学习、生活、工作的每项具体活动。在英语的任务型教学过程中，主要是通过开展一系列的语言活动来进行实践。任务型的教学需要注意以下的几个方面问题，教学活动要具有实际的意义，需要针对具体的问题进行讨论，对相关任务进行有效的评价，学生在实际任务的推动下不断提高解决实际问题的能力，在讨论学习的过程中进行有效的学习。
二、任务型教学法设置的基本原则和理论依据
1.教学任务的设置需要遵循的相关原则。设置任务的过程中应该保持真实性的原则，确保学生任务所学习到的内容是真实有效的。任务进行的过程中，要让学习运用不用的语言形式来进行表达、分析、总结。任务也具有一定的复制性，在教学的过程中学生依据教师提供的各類资料通过语言的表达进行情境的再现。
2.任务型教学法的理论依据。有相关的学者早就提出了任务型教学活动实施的具体理论依据，主要包括前期的主要任务，对相关的教学主题进行概括和分析。其次就是任务的主要环节部分，主要是教师对教学计划和目标进行有针对性的报告。语言上的重难点问题主要是通过反复的练习和分析来完成的。
三、任务型教学法在英语教学课堂上的主要特点
1.更加强调信息沟通的作用。当今处于信息化快速发展的时代，人们对于信息的交流和共享是普遍存在的实际需求。当人们在生产、生活、学习的过程中失去了这种需求，那么就会重新进行寻找。任务型教学法就是适应了学生这种心理发展的需求而产生的，通过信息内容的调动来刺激学生学习的兴趣，从而让学生更主动地投入到语言交流的环境中，发挥出学生学习的主动性。
2.发映出交际活动的真实性。在日常英语教学的过程中，其中一个重要的教学点就是培育学生真实的交际能力。在当前阶段的英语教学过程中，很多教学任务的拟定不是依照生活来制定的，也没有以实际生活为出发点。要在日常生活和学习中提高学生的语言交际能力，就必须要让每位学生都参与到实际任务活动中。任务型教学法的设计都是以学生实际生活经验和真实的知识水平为基础的，通过日常的课堂教学来完成实际的学习，从而让学生综合运用英语的能力得到全面的巩固和提升。
3.教学中充分发挥出学生的主体地位。在任务型教学法实行的过程中，不能将某种特定的语言作为训练的主要内容，而是将其作为一个小的任务点，通过各个任务的累积完成大量的语言教学实践过程，让学生运用语言的能力得到有效的提升。相关具体任务的有效完成需要学生在日常活动中充分发挥出主动性，全面进行有效的思考，用所学到知识点来解答相关的问题。加强师生之间的交流沟通，教学过程中发挥出学生的主体作用，让学生语言方面的能力得到根本有效的提升。
4.在学习的过程中积极进行语言实践。来的综合发展具有重要的意义。英语既然作为一种语言，就是人们进行交流的主要工具，所以要在学习的过程中进行大量的实践。学生学习英语就是为了能够运用所学的语言进行良好的沟通，而锻炼这样的能力的前提条件就是需要在学习的过程中进行大量的实践训练。任务型教学法就为这一能力提供了大量的实践机会。
四、任务型教学法在英语教学中的实际应用
设置任务前要确保任务的可操作性以及确定任务的根本目标，要让学生能够在任务拟定后集中学习的注意力，根据任务的主题内容搜索相关的资料。任务的设置要从学生的实际情况出发，考虑到学生的认知水平以及兴趣所向，确保任务执行的可行性和真实性。
任务在完成的阶段里，教师要引导学生进行相关的知识储备，为任务的完成奠定基础。教师完成任务设计以后可以将各项任务的要求告诉学生，学生再通过要求去大量地搜索资料，这个搜索的过程就是学生学习和锻炼的过程。
当各项具体的任务完成之后，教师对学生进行的综合评价，肯定学生任务进行过程中的正确之处，再指出任务进行中存在的各项问题，并加以改正和补充，从而促进学生的全面进步。
五、结语
随着我国教育的不断进步，任务型教学法在日常教学中得到了广泛的运用。在实际的英语教学过程中，教师应该根据实际情况选择更为适合的教学方法，让英语课堂教学结构不断的优化。
参考文献：
[1]胡保丽.任务型教学法在英语泛读教学中的实证研究[J].新西部（中旬刊），2015（4）：149-150.
【关键词】任务型教学法 英语课程教学 应用研究
在我国现阶段的英语课堂教学中，任务型教学法起到了重要的作用，不仅能提高学生学习英语的兴趣，还能让学生在教学的过程中掌握更多有用的学习方法，从而更好的为今后的英语学习奠定基础。任务型教学法为学生创设了更多有益的教学环境，能够让学生全面综合学习能力得到提升。与此同时，也能在实践教学的过程中让学生的分析理解能力得到锻炼。本文主要对任务型教学法在英语课程教学中的作用进行探析，以发挥出其在英语教学中的实际作用。
一、任务型教学法的内涵
随着时代的不断更新发展日益进步完善，任务型教学法主要强调了学生的创新能力以及应用能力的提升，这也符合新时代背景下英语教学发展的主要方向。因此，在当前阶段英语课程教学的过程中融入任务型教学法具有实际的教学意义，不仅能提高学生的综合学习能力，还能推动我国英语教育事业的全面快速发展。
日常教学中提到的任务型教学就是将实际的教学任务作为核心研究对象，通过相应的语言组织、合理计划的教学方式。其中提及的任务，就是包括学生日常生活中所进行的学习、生活、工作的每项具体活动。在英语的任务型教学过程中，主要是通过开展一系列的语言活动来进行实践。任务型的教学需要注意以下的几个方面问题，教学活动要具有实际的意义，需要针对具体的问题进行讨论，对相关任务进行有效的评价，学生在实际任务的推动下不断提高解决实际问题的能力，在讨论学习的过程中进行有效的学习。
二、任务型教学法设置的基本原则和理论依据
1.教学任务的设置需要遵循的相关原则。设置任务的过程中应该保持真实性的原则，确保学生任务所学习到的内容是真实有效的。任务进行的过程中，要让学习运用不用的语言形式来进行表达、分析、总结。任务也具有一定的复制性，在教学的过程中学生依据教师提供的各類资料通过语言的表达进行情境的再现。
2.任务型教学法的理论依据。有相关的学者早就提出了任务型教学活动实施的具体理论依据，主要包括前期的主要任务，对相关的教学主题进行概括和分析。其次就是任务的主要环节部分，主要是教师对教学计划和目标进行有针对性的报告。语言上的重难点问题主要是通过反复的练习和分析来完成的。
三、任务型教学法在英语教学课堂上的主要特点
1.更加强调信息沟通的作用。当今处于信息化快速发展的时代，人们对于信息的交流和共享是普遍存在的实际需求。当人们在生产、生活、学习的过程中失去了这种需求，那么就会重新进行寻找。任务型教学法就是适应了学生这种心理发展的需求而产生的，通过信息内容的调动来刺激学生学习的兴趣，从而让学生更主动地投入到语言交流的环境中，发挥出学生学习的主动性。
2.发映出交际活动的真实性。在日常英语教学的过程中，其中一个重要的教学点就是培育学生真实的交际能力。在当前阶段的英语教学过程中，很多教学任务的拟定不是依照生活来制定的，也没有以实际生活为出发点。要在日常生活和学习中提高学生的语言交际能力，就必须要让每位学生都参与到实际任务活动中。任务型教学法的设计都是以学生实际生活经验和真实的知识水平为基础的，通过日常的课堂教学来完成实际的学习，从而让学生综合运用英语的能力得到全面的巩固和提升。
3.教学中充分发挥出学生的主体地位。在任务型教学法实行的过程中，不能将某种特定的语言作为训练的主要内容，而是将其作为一个小的任务点，通过各个任务的累积完成大量的语言教学实践过程，让学生运用语言的能力得到有效的提升。相关具体任务的有效完成需要学生在日常活动中充分发挥出主动性，全面进行有效的思考，用所学到知识点来解答相关的问题。加强师生之间的交流沟通，教学过程中发挥出学生的主体作用，让学生语言方面的能力得到根本有效的提升。
4.在学习的过程中积极进行语言实践。来的综合发展具有重要的意义。英语既然作为一种语言，就是人们进行交流的主要工具，所以要在学习的过程中进行大量的实践。学生学习英语就是为了能够运用所学的语言进行良好的沟通，而锻炼这样的能力的前提条件就是需要在学习的过程中进行大量的实践训练。任务型教学法就为这一能力提供了大量的实践机会。
四、任务型教学法在英语教学中的实际应用
设置任务前要确保任务的可操作性以及确定任务的根本目标，要让学生能够在任务拟定后集中学习的注意力，根据任务的主题内容搜索相关的资料。任务的设置要从学生的实际情况出发，考虑到学生的认知水平以及兴趣所向，确保任务执行的可行性和真实性。
任务在完成的阶段里，教师要引导学生进行相关的知识储备，为任务的完成奠定基础。教师完成任务设计以后可以将各项任务的要求告诉学生，学生再通过要求去大量地搜索资料，这个搜索的过程就是学生学习和锻炼的过程。
当各项具体的任务完成之后，教师对学生进行的综合评价，肯定学生任务进行过程中的正确之处，再指出任务进行中存在的各项问题，并加以改正和补充，从而促进学生的全面进步。
五、结语
随着我国教育的不断进步，任务型教学法在日常教学中得到了广泛的运用。在实际的英语教学过程中，教师应该根据实际情况选择更为适合的教学方法，让英语课堂教学结构不断的优化。
参考文献：
[1]胡保丽.任务型教学法在英语泛读教学中的实证研究[J].新西部（中旬刊），2015（4）：149-150.