【摘 要】
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目的比较双语教学课程《儿科学》儿童保健内容采用不同教材的教学效果,以期选择最佳教学组织方式.方法在双语教学的同一年级两个班平行讲述《儿童生长发育》.实验组以《尼尔
【机 构】
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重庆医科大学儿科学院儿童保健学教研室
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目的比较双语教学课程《儿科学》儿童保健内容采用不同教材的教学效果,以期选择最佳教学组织方式.方法在双语教学的同一年级两个班平行讲述《儿童生长发育》.实验组以《尼尔逊儿科学》为教材,采用归纳法组织授课内容（n=108）;对照组以《儿科学》为教材,采用演绎法授课方式（n=138）.以1周后各知识点随堂考试的成绩为指标,比较两组教学效果.结果对照组“儿童生长”知识点的得分高于实验组,差异具有统计学意义（t=-3.435,P=0.001）;实验组“儿童发育”知识点的得分高于对照组,但组间比较,差异无统计学意义（t
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