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目的将叙事医学能力培养融入医学教学,使人文精神在医学领域得以回归,从而改善医患关系,缓解医患矛盾。方法自2016年2月至2018年2月,将参与实验的学生分为实验组和对照组,采取Likert式5级评分法考量学生对我国医患关系现状的认知;借助调查问卷在日常教学中以认知、情感和态度三个维度考察两组学生对叙事医学基本内容及其临床应用的了解程度;再从基础知识、阅读、写作和实际应用四个层面培养实验组学生叙事医学能力,对照组则按照常规内容授课。结果 实习期间,在人文关怀、共情、反思和医德方面,患者对实验组学生的评价要优