高中化学课程的教学实施中，有很多可以渗透环境教育的素材和题材，培养学生基本的环境意识，让学生的生态观念得到强化，这也是化学课程教学实施中的一个内在目标.教师要能够结合具体的教学内容，灵活地将环境教育引入其中.同时，教师也要善于进行合适的教学拓宽与延伸，透过对于各种社会新闻时事和一些典型问题的挖掘利用，引发学生对于社会上广泛存在的环境问题的关注，培养学生保护环境的意识.
　　一、知识教学中融入环境教育
　　课本中的很多相关知识点都是围绕环境教育展开的，这给环境教育的融入提供了有效的依托.教师可以在一些典型知识的教学中体现对于学生思想价值上的引导，不仅要让学生充分理解吸收这些理论内容，还要善于引导学生进行思考，让学生分析造成这些具体问题的原因，进而启发大家考虑，如何可以在生活中减少或者降低各种对于环境的污染.此外，环境教育要从激发学生的环境意识出发.学生只有认识到我们每一个公民都有保护自然环境和生态环境的责任与义务，才会有意识地在平时的生活中规范自身行为，并且看到一些不好的行為会勇于制止.这些都是环境教育发挥实效的体现，化学课的教学实施中要加强对于学生环境意识的培养，这样才能够让环境教育落实到位.
　　在教学“解决环境问题需要化学科学”这一专题时，教师便可以专门向学生介绍“绿色化学”的相关知识.教师应当打开思维，开阔眼界，在课堂上要既有针对性又自然地引入绿色化学思想，将环保知识与教材内容有机结合在一起.通过这一部分内容的讲解，达到带领学生深刻认识到“绿色化学”对当今时代发展的重要意义的教学目的.
　　二、实验教学中体现环境教育
　　化学实验能够很好地考查学生的环境观念和生态意识的教学内容.进入高中阶段后，化学实验的内容在不断丰富，也有越来越多需要学生自主探究的实验类型.学生在自主完成实验或者是基于小组合作完成实验任务时，不仅需要时刻留意自己的操作方法、技巧，观察自己对于实验原理知识的掌握，也要有意识地激发自己的生态实验素养.很多化学实验之所以不在课堂上展开，或者是不建议让学生自主完成，一个重要原因便在于这些实验有一定危险性，甚至一些实验药品或者实验产物会对环境产生严重的污染.教师一方面要保障这类实验的操作规范合理，尽可能降低实验过程对于环境的污染，另一方面，也要透过这类实验的教学有效融入对于学生环境意识的培养.
　　例如，“常见的物质检验”这一实验涉及众多具体的小实验，具体表现为“溶液中的铵根离子的检验”、“溶液中的氯离子的检验”、“溶液中的钾离子、钠离子等的检验”，这些小实验会使用到氯化铵溶液、硫酸铵溶液、硝酸银溶液和氢氧化钠溶液等众多药品.教师在展开这个实验主题的教学时，不仅要加强对于学生实验操作方法技能的培养，也要让学生养成良好的实验习惯.比如，不能浪费药品，对于实验产物要严格收集和有效处理，这些都是在实验中渗透环境教育的体验.
　　三、课外活动中渗透环境教育
　　教师可以经常组织学生展开一些课外实践活动，在活动中可以灵活融入对于学生的环境教育，这也是一种有效的实施方法.教师可以透过对于环境问题的关注，设计一些和生态环境相关的探究主题，这是融入环境教育最为直接的方法.教师在设定具体的研究主题后，要给学生留出充分的自主探究空间.学生可以以小组为单位，在生活中进行特定问题的探寻，同时，要通过分工合作来搜寻相应的资料，然后在大量资料数据的分析背景下进行特定问题的论证，最后得出结论.这样的活动过程对于学生的综合学科能力提出了很高的要求，这类开放化的教学环节也普遍受到学生喜爱，会让学生有更强的探究欲望，能够直观地将环境意识和观念根植到学生心里.
　　例如，教师在带领学生学习“水资源的合理利用”内容的过程中，主要教学目标是引导学生了解天然水当中的杂质及城市自来水的获取过程.首先，教师要利用PPT和环保讲座等方式对学生进行天然水和自来水的知识铺垫，在此基础上带领学生采集水资源样本，也可以将学生分组，让学生自行完成这部分任务.最后，要让学生自主对样本进行水质实验和分析，进而得出相关实验结论.不少学生都会在活动最后发现，我们周围的很多水资源已经受到严重污染，学生觉得非常震撼，环境意识也在内心更为深入.这样的教学过程可以让环境教育潜移默化地发生，同时，也是对于学生自主展开的问题探究能力的非常有效的锻炼.