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摘 要如何在高中英语教学中开展“趣教学”模式，本文就此进行了阐述。
关键词英语授课；趣教学；教学准则
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0087-01
“趣”对于我们的学习，我们的生活，我们的民族都是一种精神上的支柱，没有“趣”，我们的生活可能会暗淡无光。我们需要有有趣的灵魂，因此我们要趁早的去培养，所以就需要我们的“趣教学”。
对高中英语“趣教学”的含义进行解释。依据人教版本高中英语讲述的知识，可以按照以下方式展开教学。（1）构思“智趣”的思维导图；（2）展开“乐趣”的听说体验；（3）揣摩“意趣”的知识讲座；（4）发起“情趣”的阅读计划（5）组 织“景趣”的读写大赛等。全方面的进行“趣教学”。提出进行高中英语“趣教学”过程中应注意的事项。
一、高中英语“趣教学”的内涵
进行高中英语授课时，虽然有多数的老师同意激发学生学习英语的兴趣对于增加授课效率的重要性，但是仍存在少部分老师不重视激发学生的兴趣，仍旧采用传统的讲解书中的知识点，一味的传授知识点，没有关注孩子们吸收知识的情况，也没有关注孩子们的听课状态，倘若多数的孩子听课状态不好，那么将会导致整堂课的效率大大降低，就是我们常常说的事倍功半。虽然有一些老师发现了这些问题，也找寻并且采取了一些解决方法，想要将课堂氛围变得活跃，从而达到事半功倍，但是思想不新颖，仅仅认为趣味性教学是在课堂之前带领孩子们去看一些短视频等。这样的课堂氛围看起来是比较活跃的，但是真的只是表面上的活跃，孩子们与以往相比并没有太大的变化，倘若控制不好节奏，可能还会不能完成教学内容。也就是说这些方式不够完美，存在许多的缺点。
“趣教学”的重点就在于其中的“趣”字，这个字的含义也是十分广泛。我们的前辈曾经说过：“‘趣’是很难用语言来形容的，趣之一事，最难形容。”趣是一种自由的品性，无论你做的事情成功还是失败，都不会影响到你。同理“趣教学”也不仅仅是从表面上激发孩子们对学习英语产生兴趣的教学，看事物要观其本质，所以“趣教学”旨在从根本上也就是心理上让孩子们热爱学习英语这门课程。
“趣教学”具有三个特性：（1）课堂气氛活跃，课堂结构灵活，与传统授课相比“趣教学”在课堂的环节设计上非常灵活，而且在老师与学生互动这一方面上也非常的多元化。（2）创新授课，可以运用更加丰富的教学资源，没有像以前一样，按照教材的设计去给孩子们授课，老师可以根据孩子们的掌握程度进行自我调整。（3）可以增加孩子们的团结，培养孩子们的集体荣誉感，提高课堂的学习效率，这何尝不是事半功倍呢。具备这三点才可以称为真正意义上的“趣教学”。
二、针对高中英语设计“趣教学”的教学方式
2007年开始，我们就采用人教版英语进行授课，至今已经10余年的路程。那么对于人教版高中英语，我们应该如何进行“趣教学”？下面以某一章节展开具体的分析。
（一）构思“智趣”的思维导图
人教版英语中有这样两篇文章，Ashorthistoryofwesternpainting这篇文章的主要内容是西方美术简史；ThebestofManhattan’sArtGalleries这篇文章主要讲的是曼哈顿的部分美术馆。
那么这个单元的“智趣”就来源于思维导图，其实思维导图已经被大多数人所接受、所使用，因此将思维导图引用到英语中也是必然的。这种教学方式在近几年也是非常流行的。将分散的知识点通过思维导图结合到一起，让孩子们记忆知识点时更加方便，这也是思维导图的一个优点。
（二）展开“乐趣”的听说体验
英语听力考试也是高考中必然需要考察的一部分，所以在课堂中培养孩子们对于听力的乐趣也是必要的，因为英语听力的能力需要慢慢的培养的，所以从高中或者高中以前就应该培养这种能力，才能使孩子们有信心的应对高考英语听力部分。英语口语对于一些将来想从事英语翻译等相关工作的孩子们，需要事先让这些孩子们的头脑中有“英语口语”的概念，或者提前做好一些基础的练习，进入大学后，让孩子们赢在起跑线上。
（三）揣摩“意趣”的知识讲座
人教版高中英语中会涉及到某些国家的传统文化、生活习俗等，在授课过程中遇到这些内容，老师就可以展开讲解，让学生们更加细致的了解别国，体会风土人情，或者是布置一些作业，如让学生上网搜索关于某些国家传统文化，做好记录，找一些时间让孩子们进行演讲。这样就可以激发出学生对于学习英语的热情。
（四）发起“情趣”的阅读计划
老师、学年组乃至整所高中可以举办“我爱英语阅读”等活动，或者订阅期刊，定时的让孩子们进行英语阅读，体会阅读英语的魅力，体会学习英语的魅力，体会学习的魅力。
（五）组织“景趣”的读写大赛
找到一合适的氛围，举办读写大赛，号召全员参与其中，在比赛中，以奖品或其余方式鼓励学生，让孩子们热爱学习英语，以此达到“趣”。
三、高中英语“趣教学”的实施原则
在如今这个时代，“创设教学情境能力”已经成为教师必备的专业技能。通俗的来讲，就是需要老师根据本节课的内容开创一个符合教学内容的情景，让孩子们的思维、知识、情感、能力都有所丰富。大数据时代，我们可以获取更多的教学资源，跨时空的教学资源，让我们的老师，我们的学生都可以去享用。丰富的资源也可以让老师选择最适合自己学生的。游戏不仅仅可以让孩子们收获到快乐，还可以让孩子们收获到知识，所以课堂中游戏环节的设计也是非常重要的，可以使教学效率大大提高，正如前文所说事半功倍。
四、结束语
“趣”对于我们的学习，我们的生活，我们的民族都是一种精神上的支柱，没有“趣”，我们的生活可能会黯淡无光。正因为我们需要有有趣的靈魂，那么我们就要趁早的去培养，那么就需要我们的“趣教学”。
参考文献：
[1]教育部.2018.普通高中英语课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社.
关键词英语授课；趣教学；教学准则
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0087-01
“趣”对于我们的学习，我们的生活，我们的民族都是一种精神上的支柱，没有“趣”，我们的生活可能会暗淡无光。我们需要有有趣的灵魂，因此我们要趁早的去培养，所以就需要我们的“趣教学”。
对高中英语“趣教学”的含义进行解释。依据人教版本高中英语讲述的知识，可以按照以下方式展开教学。（1）构思“智趣”的思维导图；（2）展开“乐趣”的听说体验；（3）揣摩“意趣”的知识讲座；（4）发起“情趣”的阅读计划（5）组 织“景趣”的读写大赛等。全方面的进行“趣教学”。提出进行高中英语“趣教学”过程中应注意的事项。
一、高中英语“趣教学”的内涵
进行高中英语授课时，虽然有多数的老师同意激发学生学习英语的兴趣对于增加授课效率的重要性，但是仍存在少部分老师不重视激发学生的兴趣，仍旧采用传统的讲解书中的知识点，一味的传授知识点，没有关注孩子们吸收知识的情况，也没有关注孩子们的听课状态，倘若多数的孩子听课状态不好，那么将会导致整堂课的效率大大降低，就是我们常常说的事倍功半。虽然有一些老师发现了这些问题，也找寻并且采取了一些解决方法，想要将课堂氛围变得活跃，从而达到事半功倍，但是思想不新颖，仅仅认为趣味性教学是在课堂之前带领孩子们去看一些短视频等。这样的课堂氛围看起来是比较活跃的，但是真的只是表面上的活跃，孩子们与以往相比并没有太大的变化，倘若控制不好节奏，可能还会不能完成教学内容。也就是说这些方式不够完美，存在许多的缺点。
“趣教学”的重点就在于其中的“趣”字，这个字的含义也是十分广泛。我们的前辈曾经说过：“‘趣’是很难用语言来形容的，趣之一事，最难形容。”趣是一种自由的品性，无论你做的事情成功还是失败，都不会影响到你。同理“趣教学”也不仅仅是从表面上激发孩子们对学习英语产生兴趣的教学，看事物要观其本质，所以“趣教学”旨在从根本上也就是心理上让孩子们热爱学习英语这门课程。
“趣教学”具有三个特性：（1）课堂气氛活跃，课堂结构灵活，与传统授课相比“趣教学”在课堂的环节设计上非常灵活，而且在老师与学生互动这一方面上也非常的多元化。（2）创新授课，可以运用更加丰富的教学资源，没有像以前一样，按照教材的设计去给孩子们授课，老师可以根据孩子们的掌握程度进行自我调整。（3）可以增加孩子们的团结，培养孩子们的集体荣誉感，提高课堂的学习效率，这何尝不是事半功倍呢。具备这三点才可以称为真正意义上的“趣教学”。
二、针对高中英语设计“趣教学”的教学方式
2007年开始，我们就采用人教版英语进行授课，至今已经10余年的路程。那么对于人教版高中英语，我们应该如何进行“趣教学”？下面以某一章节展开具体的分析。
（一）构思“智趣”的思维导图
人教版英语中有这样两篇文章，Ashorthistoryofwesternpainting这篇文章的主要内容是西方美术简史；ThebestofManhattan’sArtGalleries这篇文章主要讲的是曼哈顿的部分美术馆。
那么这个单元的“智趣”就来源于思维导图，其实思维导图已经被大多数人所接受、所使用，因此将思维导图引用到英语中也是必然的。这种教学方式在近几年也是非常流行的。将分散的知识点通过思维导图结合到一起，让孩子们记忆知识点时更加方便，这也是思维导图的一个优点。
（二）展开“乐趣”的听说体验
英语听力考试也是高考中必然需要考察的一部分，所以在课堂中培养孩子们对于听力的乐趣也是必要的，因为英语听力的能力需要慢慢的培养的，所以从高中或者高中以前就应该培养这种能力，才能使孩子们有信心的应对高考英语听力部分。英语口语对于一些将来想从事英语翻译等相关工作的孩子们，需要事先让这些孩子们的头脑中有“英语口语”的概念，或者提前做好一些基础的练习，进入大学后，让孩子们赢在起跑线上。
（三）揣摩“意趣”的知识讲座
人教版高中英语中会涉及到某些国家的传统文化、生活习俗等，在授课过程中遇到这些内容，老师就可以展开讲解，让学生们更加细致的了解别国，体会风土人情，或者是布置一些作业，如让学生上网搜索关于某些国家传统文化，做好记录，找一些时间让孩子们进行演讲。这样就可以激发出学生对于学习英语的热情。
（四）发起“情趣”的阅读计划
老师、学年组乃至整所高中可以举办“我爱英语阅读”等活动，或者订阅期刊，定时的让孩子们进行英语阅读，体会阅读英语的魅力，体会学习英语的魅力，体会学习的魅力。
（五）组织“景趣”的读写大赛
找到一合适的氛围，举办读写大赛，号召全员参与其中，在比赛中，以奖品或其余方式鼓励学生，让孩子们热爱学习英语，以此达到“趣”。
三、高中英语“趣教学”的实施原则
在如今这个时代，“创设教学情境能力”已经成为教师必备的专业技能。通俗的来讲，就是需要老师根据本节课的内容开创一个符合教学内容的情景，让孩子们的思维、知识、情感、能力都有所丰富。大数据时代，我们可以获取更多的教学资源，跨时空的教学资源，让我们的老师，我们的学生都可以去享用。丰富的资源也可以让老师选择最适合自己学生的。游戏不仅仅可以让孩子们收获到快乐，还可以让孩子们收获到知识，所以课堂中游戏环节的设计也是非常重要的，可以使教学效率大大提高，正如前文所说事半功倍。
四、结束语
“趣”对于我们的学习，我们的生活，我们的民族都是一种精神上的支柱，没有“趣”，我们的生活可能会黯淡无光。正因为我们需要有有趣的靈魂，那么我们就要趁早的去培养，那么就需要我们的“趣教学”。
参考文献：
[1]教育部.2018.普通高中英语课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社.