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内容摘要：计算机辅助设计Photoshop&illustrator课程作为视觉传达设计专业的必修课同时也是非常重要的基础软件课程，对学生专业教学规划有着举足轻重的作用，熟练应用该软件可以为后面的课程奠定良好的基础，也可以提高设计表现力。计算机强大功能结合艺术学院视觉传达专业计算机软件课程教学实践以及学生的实际情况，采取有针对性的教学方法。并根据视传专业计算机软件教学的特点对实际教学过程中存在的问题提出改良建议，通过科学的设计计算机辅助设计课程的教学内容，提升课堂教学的整体效果，提高视觉传达专业学生的计算机实践操作能力和综合运用能力。
关键词：计算机软件； 教学； 视觉传达设计
目前，计算机辅助设计Photoshop以及illustrator课程作为艺术类院校视觉传达专业大学必修课程，同时作为入门的平面设计工具，熟练掌握可以帮助学生提高设计的效率，提升整体的视觉效果为后面的专业课程奠定良好的基石。
一、软件学习的重要性
Photoshop以及illustrator作为Adobe系统公司出品的两大魁首，在艺术设计界名声远扬，二者之间有差异也有相似之处。差异之处聚焦于它们的主要功能不同：Photoshop图像处理软件，像素图片放大会模糊出现马赛克效果。而illustrator则是矢量图形处理软件，可以无限放大而不失真。但是二者同出一脉，在启动界面、快捷键以及工具的栏设计等很多方面相似，可以互通。Adobe Photoshop和Adobe illustrator做到了：人无我有，人有我优，人优我新，人新我奇。20世纪初诞生后不断推陈出新，推出越加完善功能更齐全的CC 2018版的。
Photoshop简称“ps”，作为修图神器，其功强大超乎想象，对比其他图形编辑工具做到的，它都能做到，功能超乎想象，只有你想不到没有它做不到。究竟ps的功能有多么强大？在各式各样的辅助软件，如：CorelDRAW，InDesign、Flash、Paintshop 、PageMaker、Freehand等等设计软件，在功能上大同小异，但photoshop和Illustrator珠壁联合的组合，凭借强大的功能、稳定的性能、便捷的使用等多方面的综合优势，成为设计师们公认的最好的平面设计软件。photoshop在海报设计、书籍封面、界面设计、网页制作等平面设计方向广泛应用，也适合用来做广告摄影、建筑设计、影视动画、工业产品等领域。illustrator简称“AI”，作为矢量神软，适合应用于手机APP 、插画、网页按标等矢量元素。工欲善其事，必先利其器，ps和AI对于视觉传达专业的同学来说两者缺一不可，把这两个基础的软件工具熟练掌握能将脑海中的想法更好的实现。
挖掘计算机辅助软件学习的趣味，从理论与实践融合，培养学生的应用能力和创新力。
二、软件学习问题分析
1、只重视软件操作忽视设计思维的培养
现在大部分艺术高校软件课程更注重软件操作的教学，而不重视学生创意设计思维能力的培养。我们的设计工具一直随着时代的变化不断革新，从早期手绘到现在的电脑软件，二维到三维，软件的教学应该在教软件的同时教设计的思维，因为我们培养的是设计师而不是美工。而部分的学生盲目追求软件能力的高度，认为学好软件就是学好专业，线上面授软件培训班风靡一时，同学们过分的追求技法夸大辅助软件的功能和作用，忽视了基本的专业课程的学习。设计的思维是一个想法勾勒一幅美妙的蓝图，软件工具则是将其实施出来的高超技法，有想法还要有技法，二者相辅相成。
2、偏理论教学，脱离市场实际
可以利用平面的设计软件在教学中结合实际案例，并结合后面的专业课程，引导学生完成具体宣传页的制作、海报的设计、书籍封面、包装设计等，了解基本的大小规格，打印设置。培养学生的综合能力，架构起基础软件课程与专业课程之间的桥梁，承上启下，将学生的素描表现过渡到电脑设计。
三、教学方法的探索
1、软件教学与实际案例相结合
软件教学理论和实训应该是一体的，視觉传达的教师在软件使用的教学中加入实际的案例，通过一定的实际案例带动学生边学边练并学以致用，讲练结合起来教学既可以培养学生软件技能的熟练度又可以提升学生创造性设计思维。
而应该围绕实际的内容进行综合的设计和表现。学生可以通过案例的演示学习到实例中的讲解到的一系列的相关知识和技巧，通过海报、书籍、宣传册等具体案例既可以加强软件的操作能力启发学生的设计创新思维，熟悉视觉传达专业课程并打下一定的基础。
2、提高课堂趣味性
软件的学习不应该是每一个工具的运用，参数的设置，应该将枯燥无味的数据转变成积极有趣的教学。掌握课堂节奏，营造良好的课堂学习氛围，注意与学生之间的互动，保持良好的沟通。可以通过一些小互动或者设置一些任务以此来激发学生的潜能，促进学生对软件课程教学知识的掌握，锻炼学生课程学习遇到问题解决问题的能力。
3、加强软件教学的连续性
软件的学习不仅仅是课堂上的几节课，在课后之余并未实践使用。甚至大二上过的PS和AI软件课程之后，大部分的同学使用率不高，所学知识渐渐遗忘。每个基础软件的学习基本是只有一次课程，教学时间基本3-4周，系统全面的对整个软件进行初步的了解，学习并不深刻。软件操作的重要性很多同学在设计毕业作品时有着非常深刻的体会，时间仓促只能临时抱佛脚，使得效率大打折扣，收效甚微。
四、总结
计算机设计软件的教学是一门实践性和应用性极强的学科，在教学中艺术与软件技术的结合非常重要，几年之间窗间过马，软件更新换代，教育的步伐也将与时具进。
参考文献：
[l]黄兰，唐铄，徐先鸿.视觉传达设计专业教育研究与教学实践[M].暨南大学出版社.2017.
[2]汪友生，张玉放.计算机软件基础课程教学方法探索[J].软件导刊（教育技术） ，2018.
[3]薛瑗.艺术设计专业计算机软件课程教学的现状及教学方法探索[J].湖北函授大学学报，2018.
作者简介：
马小媚，女，1991年3月，汉族，硕士学位，桂林理工大学艺术学院教师，研究方向：平面设计。
注：本文为桂林理工大学艺术学院基金项目“‘强基+融合+生发’——工科背景下视觉传达设计人才培养模式研究”研究成果，项目编号：2016JGB244
关键词：计算机软件； 教学； 视觉传达设计
目前，计算机辅助设计Photoshop以及illustrator课程作为艺术类院校视觉传达专业大学必修课程，同时作为入门的平面设计工具，熟练掌握可以帮助学生提高设计的效率，提升整体的视觉效果为后面的专业课程奠定良好的基石。
一、软件学习的重要性
Photoshop以及illustrator作为Adobe系统公司出品的两大魁首，在艺术设计界名声远扬，二者之间有差异也有相似之处。差异之处聚焦于它们的主要功能不同：Photoshop图像处理软件，像素图片放大会模糊出现马赛克效果。而illustrator则是矢量图形处理软件，可以无限放大而不失真。但是二者同出一脉，在启动界面、快捷键以及工具的栏设计等很多方面相似，可以互通。Adobe Photoshop和Adobe illustrator做到了：人无我有，人有我优，人优我新，人新我奇。20世纪初诞生后不断推陈出新，推出越加完善功能更齐全的CC 2018版的。
Photoshop简称“ps”，作为修图神器，其功强大超乎想象，对比其他图形编辑工具做到的，它都能做到，功能超乎想象，只有你想不到没有它做不到。究竟ps的功能有多么强大？在各式各样的辅助软件，如：CorelDRAW，InDesign、Flash、Paintshop 、PageMaker、Freehand等等设计软件，在功能上大同小异，但photoshop和Illustrator珠壁联合的组合，凭借强大的功能、稳定的性能、便捷的使用等多方面的综合优势，成为设计师们公认的最好的平面设计软件。photoshop在海报设计、书籍封面、界面设计、网页制作等平面设计方向广泛应用，也适合用来做广告摄影、建筑设计、影视动画、工业产品等领域。illustrator简称“AI”，作为矢量神软，适合应用于手机APP 、插画、网页按标等矢量元素。工欲善其事，必先利其器，ps和AI对于视觉传达专业的同学来说两者缺一不可，把这两个基础的软件工具熟练掌握能将脑海中的想法更好的实现。
挖掘计算机辅助软件学习的趣味，从理论与实践融合，培养学生的应用能力和创新力。
二、软件学习问题分析
1、只重视软件操作忽视设计思维的培养
现在大部分艺术高校软件课程更注重软件操作的教学，而不重视学生创意设计思维能力的培养。我们的设计工具一直随着时代的变化不断革新，从早期手绘到现在的电脑软件，二维到三维，软件的教学应该在教软件的同时教设计的思维，因为我们培养的是设计师而不是美工。而部分的学生盲目追求软件能力的高度，认为学好软件就是学好专业，线上面授软件培训班风靡一时，同学们过分的追求技法夸大辅助软件的功能和作用，忽视了基本的专业课程的学习。设计的思维是一个想法勾勒一幅美妙的蓝图，软件工具则是将其实施出来的高超技法，有想法还要有技法，二者相辅相成。
2、偏理论教学，脱离市场实际
可以利用平面的设计软件在教学中结合实际案例，并结合后面的专业课程，引导学生完成具体宣传页的制作、海报的设计、书籍封面、包装设计等，了解基本的大小规格，打印设置。培养学生的综合能力，架构起基础软件课程与专业课程之间的桥梁，承上启下，将学生的素描表现过渡到电脑设计。
三、教学方法的探索
1、软件教学与实际案例相结合
软件教学理论和实训应该是一体的，視觉传达的教师在软件使用的教学中加入实际的案例，通过一定的实际案例带动学生边学边练并学以致用，讲练结合起来教学既可以培养学生软件技能的熟练度又可以提升学生创造性设计思维。
而应该围绕实际的内容进行综合的设计和表现。学生可以通过案例的演示学习到实例中的讲解到的一系列的相关知识和技巧，通过海报、书籍、宣传册等具体案例既可以加强软件的操作能力启发学生的设计创新思维，熟悉视觉传达专业课程并打下一定的基础。
2、提高课堂趣味性
软件的学习不应该是每一个工具的运用，参数的设置，应该将枯燥无味的数据转变成积极有趣的教学。掌握课堂节奏，营造良好的课堂学习氛围，注意与学生之间的互动，保持良好的沟通。可以通过一些小互动或者设置一些任务以此来激发学生的潜能，促进学生对软件课程教学知识的掌握，锻炼学生课程学习遇到问题解决问题的能力。
3、加强软件教学的连续性
软件的学习不仅仅是课堂上的几节课，在课后之余并未实践使用。甚至大二上过的PS和AI软件课程之后，大部分的同学使用率不高，所学知识渐渐遗忘。每个基础软件的学习基本是只有一次课程，教学时间基本3-4周，系统全面的对整个软件进行初步的了解，学习并不深刻。软件操作的重要性很多同学在设计毕业作品时有着非常深刻的体会，时间仓促只能临时抱佛脚，使得效率大打折扣，收效甚微。
四、总结
计算机设计软件的教学是一门实践性和应用性极强的学科，在教学中艺术与软件技术的结合非常重要，几年之间窗间过马，软件更新换代，教育的步伐也将与时具进。
参考文献：
[l]黄兰，唐铄，徐先鸿.视觉传达设计专业教育研究与教学实践[M].暨南大学出版社.2017.
[2]汪友生，张玉放.计算机软件基础课程教学方法探索[J].软件导刊（教育技术） ，2018.
[3]薛瑗.艺术设计专业计算机软件课程教学的现状及教学方法探索[J].湖北函授大学学报，2018.
作者简介：
马小媚，女，1991年3月，汉族，硕士学位，桂林理工大学艺术学院教师，研究方向：平面设计。
注：本文为桂林理工大学艺术学院基金项目“‘强基+融合+生发’——工科背景下视觉传达设计人才培养模式研究”研究成果，项目编号：2016JGB244