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【摘要】在国际教育改革风起云涌，素质教育被大力倡导，新课程改革被力推的形势下，转变思想政治课的教学方式，采用民主、自由、平等开放、创造性的教学方式，引导学生进行个性化学习、创新性学习、多元化学习，引导学生学会运用更多的学习方式来进行思想政治课学习尤为重要，效果也一定事半功倍。
【关键词】创新意识；思想政治教学；素质教育
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
创新是历史不断发展的原动力，是世世代代人民追求的一个目标，创新不仅仅是一种思想意识，创新也是一种方法、一种认识水平、一种能力、一个新的境界。创新并不一定是一个充满传奇的神话，但一定是充满个性色彩的，对所看到的事物有自己独到的想法的本色创造。有的时候这种想法是非常规推理的，是跳跃性的，是富有灵气的，有的时候需要灵感的激发。
初中学生是社会主义现代化事业的接班人，是振兴中华民族的火炬传承者，在初中时代开始培养他们的创新能力，是及时有效的，是事半功倍的。作为教育工作者，应该勇于肩负这样的重任。在诸多课程教学中，思想政治课教师更应首当其冲的肩负起培养创新意识这个重任，为实现中华民族伟大复兴作出更大的贡献。思想政治课作为学校进行思想品德教育的主干线，理应把创新作为目标，把培养富有创新精神具备创新能力的人才作为首要目标。那么，在思想政治课程教学中，应如何培养学生的创新意识，如何教会他们创新的方法，提升他们的创新的能力呢？下面就个人研究所得，做一个抛砖引玉的讨论。
一、改变思想政治课的旧有教学方式，推进新课改，探索新方法
以前，在思想政治课教学过程中，学生多数是直接被注入式的学习方式，而不是启发式的自发的发现式的，因而学生参与课堂教育教学的方式多数是机械的，被动非自主的，表现为“以教师为核心，以教师讲授为中心、学围教转”。教师是教学的主宰者，课堂教学方式也变成了简单的“教师讲，学生听；教师问，学生答；教师写，学生抄；教师授，学生受”。因此，“教学双边活动”变成了“教师单边活动”，以教代学，学生失去自主学习机会，完全是被教会的，而不是自己学会的，会学就更无从谈起了。以至于学生的独立自主性、主观能动性全被遏制，使教学由共同协作变成了单一讲授，削弱了学生作为学习主体参与课堂教学过程的主动性与积极性。
授人以鱼，不如授人以渔，新时代呼唤新理念，“一切为了每一位学生的发展”，新课标以突出学生的主体地位为宗旨，改变旧的教学模式，推进新课改已是势在必行，由此引发了新一轮教学改革风潮。新课标把树立新课程教学理念，提高学生学习主动性，突出学生学习的主体地位，让学生主体积极参与课堂教学过程，都提到了显要而突出的位置。我在教学过程中积极推进了新课改理念，取得了较佳的教学效果。
二、注重教学民主，提倡师生交往，上课积极互动，师生共同发展
新课程对课堂教学中的师生交往、师生互动、协作共进、共同发展的过程给予特别强调。这是一个教师与学生分享彼此的思考、探究经验、研究结果的过程，是交流师生感情的过程，从而达到目标共识、成果共享、和谐共进、教学相长和共同发展的目的。故此要求我们教育工作者建立起自由民主、协作平等、和谐共荣的师生关系。只有民主，只有平等，才能实现高效课堂，学生才能主动积极参与课堂教学活动；学生积极参与课堂教学活动之后，才能确立学生的主体地位，学生创造性才能得以充分发挥，由此才能达到培养学生创新意识的目标。
另外，要待学生以诚，对学生给予充分的信任。在诚实互信的基础上，要多给学生机会，如此一来，才可能真正地发挥学生的主动性。教师在有足够知识底蕴和经验积淀的情况下，本着互信原则，可以放手让学生去自主搜集、选材、设计、组织、操作、讨论、展示效果、综合评价、总结归纳，学生会在双边教学活动中释放出超乎想象的潜能，从而使方方面面的能力在自由的空间里得到茁壮成长。
另外，要实现教学角色的转换，教师要从过去的作为单一的知识的传播者向以培养学生自主学习能力为重心、促进每名学生个性的和谐、健康发展方面转变，最大限度地发挥教师在课堂教学中的顾问作用，把教学的重心放在如何使得学生会学，教会学生学习的方法上，促进学生主动学习，激发学生的学习兴趣，达到学会学习的目的，要“授人以渔”，不能仅仅“授人以鱼”，实现“教是为了不教”的最终目的。在教师对学生的诱导、引导、指导、主导下，学生的好奇心、求知欲、成就感得以增强，从而促进学生学习的主动性，使之主动参与课堂教学过程，在参与课堂教学中发现新问题，提出个性问题，以期实现创新能力的提高。总之，应注重教学民主，提倡师生交往，上课积极互动，师生共同发展，由此达到创新能力培养的目的。
三、形成一个好的环境和氛围，通过一个合适的情境激发学生的创新意识
欲要创设良好教学情境，激励学生创新精神，教师第一自己应求异求新，不墨守成规，勇于脱离陈规陋俗，努力形成有利于培养学生创新精神的崭新的教育教学风格。其次，教师要对政治教材内容深刻理解、切实领会，在深入挖掘教材的基础上能够有创造性的发现并实现创造性的发挥，要创设优良的教学环境，为学生提供自主学习、主动参与的空间，充分发挥学生主体作用。再次，教学过程是师生双边活动的过程，在政治课教学当中，要把读书权、研究权、讨论权、总结权还给学生，提倡在读、研、论中发现、质疑和提高。要用心保护学生每一个具有新意的想法和思考，珍惜他们每一个带有创新意识的提法。
总而言之，在国际教育改革风起云涌，素质教育被大力倡导，新课程改革被力推的形势下，转变思想政治课的教学方式，采用民主、自由、平等开放、创造性的教学方式，引导学生进行个性化学习、创新性学习、多元化学习，引导学生学会运用更多的学习方式来进行思想政治课学习尤为重要，效果也一定事半功倍。要培养学生的科学思维品质，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生富有个性化的理解和表达，积极引导学生从事社会调查研究活动，培养学生善于独立思考、勤于个性化与系统化思考、敢于异位思考的意识和自主学习习惯，这样才能切实培养学生的创新意识，付之于课堂教学，才能使得教学效果获得质的提高。
（编辑：龙贤东）
【关键词】创新意识；思想政治教学；素质教育
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
创新是历史不断发展的原动力，是世世代代人民追求的一个目标，创新不仅仅是一种思想意识，创新也是一种方法、一种认识水平、一种能力、一个新的境界。创新并不一定是一个充满传奇的神话，但一定是充满个性色彩的，对所看到的事物有自己独到的想法的本色创造。有的时候这种想法是非常规推理的，是跳跃性的，是富有灵气的，有的时候需要灵感的激发。
初中学生是社会主义现代化事业的接班人，是振兴中华民族的火炬传承者，在初中时代开始培养他们的创新能力，是及时有效的，是事半功倍的。作为教育工作者，应该勇于肩负这样的重任。在诸多课程教学中，思想政治课教师更应首当其冲的肩负起培养创新意识这个重任，为实现中华民族伟大复兴作出更大的贡献。思想政治课作为学校进行思想品德教育的主干线，理应把创新作为目标，把培养富有创新精神具备创新能力的人才作为首要目标。那么，在思想政治课程教学中，应如何培养学生的创新意识，如何教会他们创新的方法，提升他们的创新的能力呢？下面就个人研究所得，做一个抛砖引玉的讨论。
一、改变思想政治课的旧有教学方式，推进新课改，探索新方法
以前，在思想政治课教学过程中，学生多数是直接被注入式的学习方式，而不是启发式的自发的发现式的，因而学生参与课堂教育教学的方式多数是机械的，被动非自主的，表现为“以教师为核心，以教师讲授为中心、学围教转”。教师是教学的主宰者，课堂教学方式也变成了简单的“教师讲，学生听；教师问，学生答；教师写，学生抄；教师授，学生受”。因此，“教学双边活动”变成了“教师单边活动”，以教代学，学生失去自主学习机会，完全是被教会的，而不是自己学会的，会学就更无从谈起了。以至于学生的独立自主性、主观能动性全被遏制，使教学由共同协作变成了单一讲授，削弱了学生作为学习主体参与课堂教学过程的主动性与积极性。
授人以鱼，不如授人以渔，新时代呼唤新理念，“一切为了每一位学生的发展”，新课标以突出学生的主体地位为宗旨，改变旧的教学模式，推进新课改已是势在必行，由此引发了新一轮教学改革风潮。新课标把树立新课程教学理念，提高学生学习主动性，突出学生学习的主体地位，让学生主体积极参与课堂教学过程，都提到了显要而突出的位置。我在教学过程中积极推进了新课改理念，取得了较佳的教学效果。
二、注重教学民主，提倡师生交往，上课积极互动，师生共同发展
新课程对课堂教学中的师生交往、师生互动、协作共进、共同发展的过程给予特别强调。这是一个教师与学生分享彼此的思考、探究经验、研究结果的过程，是交流师生感情的过程，从而达到目标共识、成果共享、和谐共进、教学相长和共同发展的目的。故此要求我们教育工作者建立起自由民主、协作平等、和谐共荣的师生关系。只有民主，只有平等，才能实现高效课堂，学生才能主动积极参与课堂教学活动；学生积极参与课堂教学活动之后，才能确立学生的主体地位，学生创造性才能得以充分发挥，由此才能达到培养学生创新意识的目标。
另外，要待学生以诚，对学生给予充分的信任。在诚实互信的基础上，要多给学生机会，如此一来，才可能真正地发挥学生的主动性。教师在有足够知识底蕴和经验积淀的情况下，本着互信原则，可以放手让学生去自主搜集、选材、设计、组织、操作、讨论、展示效果、综合评价、总结归纳，学生会在双边教学活动中释放出超乎想象的潜能，从而使方方面面的能力在自由的空间里得到茁壮成长。
另外，要实现教学角色的转换，教师要从过去的作为单一的知识的传播者向以培养学生自主学习能力为重心、促进每名学生个性的和谐、健康发展方面转变，最大限度地发挥教师在课堂教学中的顾问作用，把教学的重心放在如何使得学生会学，教会学生学习的方法上，促进学生主动学习，激发学生的学习兴趣，达到学会学习的目的，要“授人以渔”，不能仅仅“授人以鱼”，实现“教是为了不教”的最终目的。在教师对学生的诱导、引导、指导、主导下，学生的好奇心、求知欲、成就感得以增强，从而促进学生学习的主动性，使之主动参与课堂教学过程，在参与课堂教学中发现新问题，提出个性问题，以期实现创新能力的提高。总之，应注重教学民主，提倡师生交往，上课积极互动，师生共同发展，由此达到创新能力培养的目的。
三、形成一个好的环境和氛围，通过一个合适的情境激发学生的创新意识
欲要创设良好教学情境，激励学生创新精神，教师第一自己应求异求新，不墨守成规，勇于脱离陈规陋俗，努力形成有利于培养学生创新精神的崭新的教育教学风格。其次，教师要对政治教材内容深刻理解、切实领会，在深入挖掘教材的基础上能够有创造性的发现并实现创造性的发挥，要创设优良的教学环境，为学生提供自主学习、主动参与的空间，充分发挥学生主体作用。再次，教学过程是师生双边活动的过程，在政治课教学当中，要把读书权、研究权、讨论权、总结权还给学生，提倡在读、研、论中发现、质疑和提高。要用心保护学生每一个具有新意的想法和思考，珍惜他们每一个带有创新意识的提法。
总而言之，在国际教育改革风起云涌，素质教育被大力倡导，新课程改革被力推的形势下，转变思想政治课的教学方式，采用民主、自由、平等开放、创造性的教学方式，引导学生进行个性化学习、创新性学习、多元化学习，引导学生学会运用更多的学习方式来进行思想政治课学习尤为重要，效果也一定事半功倍。要培养学生的科学思维品质，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生富有个性化的理解和表达，积极引导学生从事社会调查研究活动，培养学生善于独立思考、勤于个性化与系统化思考、敢于异位思考的意识和自主学习习惯，这样才能切实培养学生的创新意识，付之于课堂教学，才能使得教学效果获得质的提高。
（编辑：龙贤东）