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主要从学生自身心理、自我学习意识薄弱、认识不正确三个高中生物学习焦虑的影响因素作为出发点,提出了积极主动加强与教师和同学之间的沟通与交流,提高自我学习意识,正确认知生物学科等调节学习焦虑的具体策略,以期消除学习焦虑情绪,促使自身生物学习效率和质量的提升,为广大高中生提供一些参考。
学生对高中生物学习焦虑的影响因素及调节策略研究
【摘 要】
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主要从学生自身心理、自我学习意识薄弱、认识不正确三个高中生物学习焦虑的影响因素作为出发点,提出了积极主动加强与教师和同学之间的沟通与交流,提高自我学习意识,正确认
【机 构】
：
长春市第一五一中学
【出 处】
：
中国校外教育
【发表日期】
：
2018年7期
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