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【摘要】在新的时代，“减负增效”已经成为教育领域的一个重要话题。而作业设计上的创新是落实“减负增效”的重要途径。如果教师仍然采用传统的作业设计方法，面对所有学生采用“一刀切”的方式布置完全一样且重复性极强的大量作业，就不可能真正实现“减负增强”，初中英语教学就仍然无法满足新时代的教育需求。因此，对初中英语教学的作业设计展开讨论极有必要。以下将从作业设计的时效性、层次性和实践性三个方面，展开相关讨论，希望能够对广大同仁的教学工作有所帮助。
【关键词】初中英语;作业设计;作业设计策略
众所周知，初中生面临着中考的压力，学业负担比较重。一些初中生因为要完成很多作业，个人时间被大量侵占，非常不利于他们的身心健康与个性发展。包括初中英语教师在内，教师群体已经普遍意识到了这方面的问题，希望能够通过教学上的改革创新来减轻学生负担，相应国家对于“减负增效”的号召。为了达到目的，必须对作业设计予以足够的关注，要把“减负增效”落实到作业设计上去，提升作业质量，减少作业数量，在保证教学效果的基础上让学生能够以更轻松的心态学好英语，提升学生的学习兴趣，促进学生英语能力发展。
一、作业设计的时效性
初中英语作业设计的主要目的是帮助学生更好地掌握课堂所学知识和单元的重点难点。因此，在作业设计上，教师一定要坚持时效性，避免出现超前或拖延的问题。这两种问题的出现，必然会导致某些时候必须给学生安排更多的作业，才能覆盖到所有的教学内容，进而造成学生负担的增加。而且，注意时效性的另一个好处是，在学生仍然对教学内容带有较强烈的兴趣和印象的情况下，提升学生完成作业的效率，优化学生的学习体验，在“减负增效”上能够起到更大的作用。
例如，在“Know yourself”这一单元的学习之后，教师应该针对单元的重点难点来设计作业，比如可以让学生完成一篇针对“自我认识”这一话题的英文作文，提醒学生利用课堂讨论中的学习成果。另外，教师可以尝试提升作业的灵活性，让学生有机会更全面地展现出自己在本单元的学习与思考，比如在作文之外，学生可以自行决定是否画一幅自画像，或者列一个简单的表格把自己的特点填写进去。这样作业量虽然不大，但能够充分调动和锻炼学生的知识技能，完成知识的巩固。
二、作业设计的层次性
由于初中生的英语知识能力各不相同，所以他们能够解决的问题必然存在一定的差异，教师在作业设计上必须尊重这些差异。“一刀切”的作业设计方法方便的是教师的作业设计工作，但是会导致部分学生难以有效完成，或者需要花费比他人多得多的时间与精力，达不到为所有学生“减负增效”的作用，实际上是没有将学生视为课堂教学主体的表现。正确的做法，是从学生差异出发，设计有层次性的作业，确定适合不同层次学生的作业目标，满足所有学生的需求，使得所有学生在完成英语作业的过程中都会有所进步。
例如，对于学习能力比较差的学生，设计的作业应该以基础知识的考查为主，同时注重提升趣味性，打消其畏難情绪。学生能够以较为积极的心情完成作业，取得较好的巩固与进步，教师也能在此基础上初步提升作业的难度，帮助他们逐渐赶上其他同学的水平。而对于其他中等或较高能力层次的学生，则要逐级增强作业难度，前者在夯实基础的情况下鼓励其灵活应用英语知识技能，后者则可以与教师共同商讨，设计符合其个性化发展需求的作业，兼顾基础巩固。这样所有学生的作业负担都比较合理，也都能取得较好的效果。
三、作业设计的实践性
语言是一门工具，是需要实践的。不能在实践中应用语言，那么语言学习的价值就会大打折扣。所以，初中英语作业的设计除了要注意时效性和层次性之外，也要增强实践性。这就要求教师去创新作业形式，与真实的语言实践建立起更加紧密的联系。如上文提到了关于自我认识的英文写作作业，与实践的联系就比较紧密，因为在现实中有很多可能会用到英文自我介绍的场合。除此之外，阅读和听说能力的考查与锻炼也要被照顾到，要找到合适的途径与现实的语言实践相联系。
例如，音乐作为一门古老的艺术，是所有人的兴趣爱好所在，只不过不同的人喜欢的音乐流派等元素有所差异。初中生也是如此，不少初中生喜欢听英语歌曲，虽然他们可能不大明白歌词的含义。教师可以根据学生具体的音乐兴趣方向及他们的能力水平向他们推荐英语歌曲，将学唱和翻译英语歌曲来作为作业。当然，歌曲在某一方面要与本课或本单元的教学内容相关，能够促进学生对已学知识的应用与巩固。而学生学会唱英文歌之后，无论是课堂分享还是在联欢会等场合，都能在实践中加以展示，对促进学生健康发展有着实践价值。
总之，作业设计在初中英语教学中非常重要，关系到学生以什么样的心理和状态投入到英语学习活动中去。希望大家都能从“减负增效”的角度出发认识到创新英语作业设计的必要性，瞄准学生需求，提升英语作业的设计质量，为培养出更多具备优秀英语能力素养的人才而做出更大贡献。
参考文献：
[1]史艳鑫.初中英语家庭作业的有效设计[J].中学生英语，2019（46）：19.
[2]蒲发会.减负增效背景下初中英语课外作业优化设计[J].天津教育，2019（35）：125-126.
【关键词】初中英语;作业设计;作业设计策略
众所周知，初中生面临着中考的压力，学业负担比较重。一些初中生因为要完成很多作业，个人时间被大量侵占，非常不利于他们的身心健康与个性发展。包括初中英语教师在内，教师群体已经普遍意识到了这方面的问题，希望能够通过教学上的改革创新来减轻学生负担，相应国家对于“减负增效”的号召。为了达到目的，必须对作业设计予以足够的关注，要把“减负增效”落实到作业设计上去，提升作业质量，减少作业数量，在保证教学效果的基础上让学生能够以更轻松的心态学好英语，提升学生的学习兴趣，促进学生英语能力发展。
一、作业设计的时效性
初中英语作业设计的主要目的是帮助学生更好地掌握课堂所学知识和单元的重点难点。因此，在作业设计上，教师一定要坚持时效性，避免出现超前或拖延的问题。这两种问题的出现，必然会导致某些时候必须给学生安排更多的作业，才能覆盖到所有的教学内容，进而造成学生负担的增加。而且，注意时效性的另一个好处是，在学生仍然对教学内容带有较强烈的兴趣和印象的情况下，提升学生完成作业的效率，优化学生的学习体验，在“减负增效”上能够起到更大的作用。
例如，在“Know yourself”这一单元的学习之后，教师应该针对单元的重点难点来设计作业，比如可以让学生完成一篇针对“自我认识”这一话题的英文作文，提醒学生利用课堂讨论中的学习成果。另外，教师可以尝试提升作业的灵活性，让学生有机会更全面地展现出自己在本单元的学习与思考，比如在作文之外，学生可以自行决定是否画一幅自画像，或者列一个简单的表格把自己的特点填写进去。这样作业量虽然不大，但能够充分调动和锻炼学生的知识技能，完成知识的巩固。
二、作业设计的层次性
由于初中生的英语知识能力各不相同，所以他们能够解决的问题必然存在一定的差异，教师在作业设计上必须尊重这些差异。“一刀切”的作业设计方法方便的是教师的作业设计工作，但是会导致部分学生难以有效完成，或者需要花费比他人多得多的时间与精力，达不到为所有学生“减负增效”的作用，实际上是没有将学生视为课堂教学主体的表现。正确的做法，是从学生差异出发，设计有层次性的作业，确定适合不同层次学生的作业目标，满足所有学生的需求，使得所有学生在完成英语作业的过程中都会有所进步。
例如，对于学习能力比较差的学生，设计的作业应该以基础知识的考查为主，同时注重提升趣味性，打消其畏難情绪。学生能够以较为积极的心情完成作业，取得较好的巩固与进步，教师也能在此基础上初步提升作业的难度，帮助他们逐渐赶上其他同学的水平。而对于其他中等或较高能力层次的学生，则要逐级增强作业难度，前者在夯实基础的情况下鼓励其灵活应用英语知识技能，后者则可以与教师共同商讨，设计符合其个性化发展需求的作业，兼顾基础巩固。这样所有学生的作业负担都比较合理，也都能取得较好的效果。
三、作业设计的实践性
语言是一门工具，是需要实践的。不能在实践中应用语言，那么语言学习的价值就会大打折扣。所以，初中英语作业的设计除了要注意时效性和层次性之外，也要增强实践性。这就要求教师去创新作业形式，与真实的语言实践建立起更加紧密的联系。如上文提到了关于自我认识的英文写作作业，与实践的联系就比较紧密，因为在现实中有很多可能会用到英文自我介绍的场合。除此之外，阅读和听说能力的考查与锻炼也要被照顾到，要找到合适的途径与现实的语言实践相联系。
例如，音乐作为一门古老的艺术，是所有人的兴趣爱好所在，只不过不同的人喜欢的音乐流派等元素有所差异。初中生也是如此，不少初中生喜欢听英语歌曲，虽然他们可能不大明白歌词的含义。教师可以根据学生具体的音乐兴趣方向及他们的能力水平向他们推荐英语歌曲，将学唱和翻译英语歌曲来作为作业。当然，歌曲在某一方面要与本课或本单元的教学内容相关，能够促进学生对已学知识的应用与巩固。而学生学会唱英文歌之后，无论是课堂分享还是在联欢会等场合，都能在实践中加以展示，对促进学生健康发展有着实践价值。
总之，作业设计在初中英语教学中非常重要，关系到学生以什么样的心理和状态投入到英语学习活动中去。希望大家都能从“减负增效”的角度出发认识到创新英语作业设计的必要性，瞄准学生需求，提升英语作业的设计质量，为培养出更多具备优秀英语能力素养的人才而做出更大贡献。
参考文献：
[1]史艳鑫.初中英语家庭作业的有效设计[J].中学生英语，2019（46）：19.
[2]蒲发会.减负增效背景下初中英语课外作业优化设计[J].天津教育，2019（35）：125-126.