【摘 要】
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教完“除数是三位数除法”之后,为培养学生思维的灵活性,拓宽学生的思路,我安排了这样一组计算题供学生练习:(1)3434÷101;(2)3939÷303;(3)2828÷707;(4)6464÷808;(5)3535
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教完“除数是三位数除法”之后,为培养学生思维的灵活性,拓宽学生的思路,我安排了这样一组计算题供学生练习:(1)3434÷101;(2)3939÷303;(3)2828÷707;(4)6464÷808;(5)3535÷505;(6)4242÷606;大多数学生用竖式求商,少部分思维敏捷的同学观察到这类题的特点,这样求解:(1)3434÷101=(3030+404)÷101
After teaching “Divisor is three-digit division”, in order to cultivate students 'thinking flexibility and broaden students' thinking, I arranged such a set of calculation questions for students to practice: (1) 3434 ÷ 101; (2) 3939 ÷ 303; (3) 2828 ÷ 707; (4) 6464 ÷ 808; (5) 3535 ÷ 505; (6) 4242 ÷ 606; Most students use the vertical seeking business, a small number of agile students observed such The characteristics of the problem, this solution: (1) 3434 ÷ 101 = (3030 +404) ÷ 101
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