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刘亚琼
湖北省武汉市光谷为明实验学校小学语文高级教师，为明集团首席教师，集团“幼小衔接”讲座团队核心专家成员，武汉市骨干教师，武汉市优秀辅导员。所带班级两次获得武汉市优秀班集体。“刘亚琼名班主任工作室”负责人，热衷于研究儿童，关注儿童的成长，尤其擅长帮助孩子养成好习惯。
三年前，怀着对国际教育的向往和追求，我进入武汉光谷为明实验学校，开始从事国际理解教育，担任一年级国际班班主任。
缘于为明集团的培养目标——培养具有中国灵魂和世界眼光的现代人，让孩子更好地融入世界。我将我的班级取名为“熊猫班”，我希望我的孩子们长大后无论身在何方，都能带着传统而经典的中国文化走向世界。
营造氛围，和谐班风，包容在这里播种
班级成立之初，班上仅仅6名学生。随着更多人的了解和认可，陆陆续续有新同学来到班级，不同个性、不同背景、不同时间段的孩子来到一起，融入班级的难度就更加不同寻常， 需要更多的磨合与包容。
为了让新同学快速融入班集体，我拟定了一条不成文的规定：新同学拥有一个月的“宠爱”期，在这一个月内，新同学可以享有很多特权。比如犯错误可以淡化，班级部分规则可以不遵守，全班同学必须无条件帮助新同学。这一个月中，要有同学引领新同学乘坐校车，介绍认识全班同学，带领熟悉班级的各项规章制度等。
在这项制度的关怀下，一个又一个的新同学很快爱上了班里的同学，爱上了班级氛围，爱上了“熊猫班”。我们的老同学们也因此拥有了丰富的经验，知道如何能让新同学迅速适应新的学习环境。
但有一次，孩子们遇到了一个大难题——班级要来一名韩国小朋友晙赫。
听说韩国小朋友要来班级，孩子们提议学几句韩语，希望初次见面时能拉近距离。于是，晙赫还没来，班上就掀起了一阵学习韩语的热潮。
这一天终于来了，当我们用韩语热烈地向晙赫打招呼的时候，他腼腆羞涩，眼睛都不敢抬起来看大家。但孩子们并没有嘲笑他，他们都能理解，在异国他乡，在一个没有母语的语言环境中，晙赫的内心是孤独的，甚至是恐惧的。
游戏无国界，孩子爱玩是天性，也是共性，这是孩子们摸索出来的办法——游戏是最好的交流方法。下课后，一群孩子簇拥着晙赫在走廊上玩游戏，夹杂着几种语言并伴着手势交流；午餐时，几位心细的女生提前到餐厅去为他寻找他喜欢的美食；还有孩子专门为他准备了韩国海苔……渐渐地，晙赫的脸上有了笑容，很快融入了集体。
经过一段时间的接触，晙赫不满足于用英语交流，他被大家的热情点燃了，他认为想要和大家成为好朋友，就一定要学习好中文。于是每個孩子都把自己的中文名写成纸条送给他，他也用心记着。教室里，我经常会听到“老师，晙赫会写我的名字了”“老师，晙赫游戏时跟我们讲中文了”……他的每一点进步都牵动着热心的孩子们。晙赫学习中文的效率让我吃惊，在短时间内，他记住了班里同学的中文名，还执意要和全班同学一起学习书写三年级的语文汉字。在一次学校举办的手抄报比赛中，他漂亮的中文字，配上精美的图画，还获了奖！
看着来自异国他乡的晙赫渐渐融入班集体，我心里明白，这一切都离不开同学们的包容与热情。
主题探究，挖掘潜能，创造在这里萌芽
国际理解教育尤其注重对孩子探究能力的培养，我要做的就是为孩子们提供平台，创设机会，找到孩子的闪光点，并进行引导。
小迪是一个顽皮的男生，上课会走神，下课会疯闹，让老师们很头疼，但一次科学课改变了他。
美方科学老师进行了为期一个月的恐龙主题教学，对小迪来说，这些课点燃了他的学习热情。
一年下来，他看了20多万字的恐龙专著。一年级暑假，小迪编写了一本《恐龙行天下》的小书，图文并茂，有目录，有序言，还有亲手绘画的100多种恐龙以及对它们的介绍。看到这本书，大家都为他感到骄傲，我将小书收藏于班级图书馆中，供大家轮流传看。小迪“小科学家”的美名传开了，他更加投入地开始进行各种科学小研究。
二年级暑假，小迪看了中央电视台撒贝宁主持的一个节目——《加油向未来》，再次点燃了他的热情。开学第一天汇报假期收获的时候，他向全班同学推荐了这个节目，并现场演示了一个实验，把两本书的纸一张一张插进另一本书中，然后拔出来。这个实验结果让大家都很惊讶——普通的两本书互相穿插在一起，竟然要用很大的力气才能分开。
创新能力是推动社会进步的必然因素，培养科学探究意识，让孩子们的创造力得到了提升，动手动脑的能力得到了锻炼，“熊猫班”是他们创造意识萌芽的摇篮。
户外拓展，健全人格，意志在这里扎根
随着物质生活的富足，很多孩子丧失了奋斗的动机，耐挫能力也亟待提高。《美国各州颁布实施儿童户外权利法案的启示》中提到：“美国开展儿童户外活动的经验告诉我们，户外活动不仅有利于儿童身心的健康发展，也有利于儿童智力、人格、社会能力的发展和环境意识的培养，大自然是宝贵的教育资源，值得我们格外重视，充分利用。”我决定冒险开设班级户外拓展课程。
户外运动在欧美国家比较普遍，都有成型的教材体系。我在一个资深户外教练的支持下，开始了一系列户外课程教学。每次活动地点都会选择在乡村山野，让孩子们全身心接触大自然，了解大自然，在大自然中锻炼自己，提升自己的能力，磨练自己的意志，健全自己的人格。
从一年级的第一次5公里徒步穿越丛林起，到随后的亲子露营、独立露营、野炊、攀岩、岩降、攀树、皮划艇……户外拓展课程收获的是课堂教学无法替代的，孩子们经历了艰苦的考验，汗水与泪水都融进了我们的记忆里，这段成长经历对孩子们来说是刻骨铭心的。
二年级时，小树转学到我们班，他是一个胆小的孩子，对新事物不敢尝试，也不愿意去体验，所以对第一次参加我们的户外拓展活动的他来说是一个艰巨的考验。
这次的主题活动是岩降，从高达30多米的山顶降下来，对每个孩子来说，都需要勇气。对第一次参加户外体验课程的小树，我格外关注。他一边观察着同学们的体验情况，一边也在尝试着说服自己，可经过多次努力，他还是放弃了。 时隔半年，我们再次走进大山，走进我们的户外课堂，这次的主题是攀树。我依然特别留心观察小树，期待他这次的表现。但我发现他依然跟以前一样，一直在惶恐地等待与逃避中。
当他看到一个又一个同伴爬上了树，接受着大家的赞美时，他终于按捺不住了，套上了绳索，准备往上攀。这一次，在所有同学的加油助威声中，他没有放弃，咬紧牙关坚持着，一步一步往上攀。几米高的树，别的同学只需要十几分钟，而小树足足用了一个小时才攀了上去。那一瞬间，我看到了小树眼睛里的泪花，那是挑战自我后的自豪与喜悦和成就感。
户外课程带给孩子的收获是无法用语言来表达的，他们通过这些活动，磨练了意志，学会了敬畏自然，学会了合作与分享，这些都是无法通过书本来达到的。
搭建舞台，展现风采，自信在这里绽放
语言是人与人之间沟通的桥梁，人们借助语言保存和传递人类文明的成果。
为了让学生养成良好的语言表达习惯，班级开展课前演讲。从二年级开始，全班同学轮流演讲，每一轮都有主题，都会提出相关的要求。第一轮故事会，让每个学生大胆上台，讲一个故事；第二轮的名著故事分享，要求选材适合儿童；第三轮要求每个孩子自行配PPT演讲，让大家搜集信息的能力得到提升；到第六轮时我们的主题为“我是朗读者”。在这个过程中，我看到了孩子从胆小得不敢讲话，到能够大胆交流。
一次，珊珊作为模特去北京参加大学生服装设计表演，她是年龄最小的模特。根据珊珊妈妈反馈回来的消息，孩子一点也不怯场，还敢大胆地跟导演交流，跟大学生们交流。珊珊妈妈感慨，这与班级几年来坚持的课前演讲分不开，让孩子在不知不觉中学会了大胆表达的能力。
二年级下学期，学校邀请我们班为家长开放日表演英语剧，我欣然接受，在家长们的帮助下，带领孩子们一起排练。经过反复锤炼，这个节目不仅仅上了学校的舞台，还上了教育电视台的春节联欢晚会。既让孩子们得到了极大的锻炼，也给我们的学习生活留下了美好的回忆。
班级明星人物越来越多，我们班的一个街舞组合——Panda Girls，从最初的崭露头角，到现在技术纯熟，她們在舞台上越来越光彩夺目，成为了学校明星，登上教育电视台春节联欢会的舞台，带给大家别样的精彩。
我努力帮助每个孩子都找到自己的闪光点，或是滚铁环、跳跳绳、会演讲、会唱歌，或是成为一个最优秀的小组长，这些都可以让他们在班级找到自己的位置，阳光地面对每一天。
我希望他们心中藏着远大的目标，带着良好的品行、超常的意志力、满腔的热情，走向未来。我将继续带着孩子们从“熊猫班”出发，一步一步融入到这个美丽的世界。
（责任编辑 何欣容）
湖北省武汉市光谷为明实验学校小学语文高级教师，为明集团首席教师，集团“幼小衔接”讲座团队核心专家成员，武汉市骨干教师，武汉市优秀辅导员。所带班级两次获得武汉市优秀班集体。“刘亚琼名班主任工作室”负责人，热衷于研究儿童，关注儿童的成长，尤其擅长帮助孩子养成好习惯。
三年前，怀着对国际教育的向往和追求，我进入武汉光谷为明实验学校，开始从事国际理解教育，担任一年级国际班班主任。
缘于为明集团的培养目标——培养具有中国灵魂和世界眼光的现代人，让孩子更好地融入世界。我将我的班级取名为“熊猫班”，我希望我的孩子们长大后无论身在何方，都能带着传统而经典的中国文化走向世界。
营造氛围，和谐班风，包容在这里播种
班级成立之初，班上仅仅6名学生。随着更多人的了解和认可，陆陆续续有新同学来到班级，不同个性、不同背景、不同时间段的孩子来到一起，融入班级的难度就更加不同寻常， 需要更多的磨合与包容。
为了让新同学快速融入班集体，我拟定了一条不成文的规定：新同学拥有一个月的“宠爱”期，在这一个月内，新同学可以享有很多特权。比如犯错误可以淡化，班级部分规则可以不遵守，全班同学必须无条件帮助新同学。这一个月中，要有同学引领新同学乘坐校车，介绍认识全班同学，带领熟悉班级的各项规章制度等。
在这项制度的关怀下，一个又一个的新同学很快爱上了班里的同学，爱上了班级氛围，爱上了“熊猫班”。我们的老同学们也因此拥有了丰富的经验，知道如何能让新同学迅速适应新的学习环境。
但有一次，孩子们遇到了一个大难题——班级要来一名韩国小朋友晙赫。
听说韩国小朋友要来班级，孩子们提议学几句韩语，希望初次见面时能拉近距离。于是，晙赫还没来，班上就掀起了一阵学习韩语的热潮。
这一天终于来了，当我们用韩语热烈地向晙赫打招呼的时候，他腼腆羞涩，眼睛都不敢抬起来看大家。但孩子们并没有嘲笑他，他们都能理解，在异国他乡，在一个没有母语的语言环境中，晙赫的内心是孤独的，甚至是恐惧的。
游戏无国界，孩子爱玩是天性，也是共性，这是孩子们摸索出来的办法——游戏是最好的交流方法。下课后，一群孩子簇拥着晙赫在走廊上玩游戏，夹杂着几种语言并伴着手势交流；午餐时，几位心细的女生提前到餐厅去为他寻找他喜欢的美食；还有孩子专门为他准备了韩国海苔……渐渐地，晙赫的脸上有了笑容，很快融入了集体。
经过一段时间的接触，晙赫不满足于用英语交流，他被大家的热情点燃了，他认为想要和大家成为好朋友，就一定要学习好中文。于是每個孩子都把自己的中文名写成纸条送给他，他也用心记着。教室里，我经常会听到“老师，晙赫会写我的名字了”“老师，晙赫游戏时跟我们讲中文了”……他的每一点进步都牵动着热心的孩子们。晙赫学习中文的效率让我吃惊，在短时间内，他记住了班里同学的中文名，还执意要和全班同学一起学习书写三年级的语文汉字。在一次学校举办的手抄报比赛中，他漂亮的中文字，配上精美的图画，还获了奖！
看着来自异国他乡的晙赫渐渐融入班集体，我心里明白，这一切都离不开同学们的包容与热情。
主题探究，挖掘潜能，创造在这里萌芽
国际理解教育尤其注重对孩子探究能力的培养，我要做的就是为孩子们提供平台，创设机会，找到孩子的闪光点，并进行引导。
小迪是一个顽皮的男生，上课会走神，下课会疯闹，让老师们很头疼，但一次科学课改变了他。
美方科学老师进行了为期一个月的恐龙主题教学，对小迪来说，这些课点燃了他的学习热情。
一年下来，他看了20多万字的恐龙专著。一年级暑假，小迪编写了一本《恐龙行天下》的小书，图文并茂，有目录，有序言，还有亲手绘画的100多种恐龙以及对它们的介绍。看到这本书，大家都为他感到骄傲，我将小书收藏于班级图书馆中，供大家轮流传看。小迪“小科学家”的美名传开了，他更加投入地开始进行各种科学小研究。
二年级暑假，小迪看了中央电视台撒贝宁主持的一个节目——《加油向未来》，再次点燃了他的热情。开学第一天汇报假期收获的时候，他向全班同学推荐了这个节目，并现场演示了一个实验，把两本书的纸一张一张插进另一本书中，然后拔出来。这个实验结果让大家都很惊讶——普通的两本书互相穿插在一起，竟然要用很大的力气才能分开。
创新能力是推动社会进步的必然因素，培养科学探究意识，让孩子们的创造力得到了提升，动手动脑的能力得到了锻炼，“熊猫班”是他们创造意识萌芽的摇篮。
户外拓展，健全人格，意志在这里扎根
随着物质生活的富足，很多孩子丧失了奋斗的动机，耐挫能力也亟待提高。《美国各州颁布实施儿童户外权利法案的启示》中提到：“美国开展儿童户外活动的经验告诉我们，户外活动不仅有利于儿童身心的健康发展，也有利于儿童智力、人格、社会能力的发展和环境意识的培养，大自然是宝贵的教育资源，值得我们格外重视，充分利用。”我决定冒险开设班级户外拓展课程。
户外运动在欧美国家比较普遍，都有成型的教材体系。我在一个资深户外教练的支持下，开始了一系列户外课程教学。每次活动地点都会选择在乡村山野，让孩子们全身心接触大自然，了解大自然，在大自然中锻炼自己，提升自己的能力，磨练自己的意志，健全自己的人格。
从一年级的第一次5公里徒步穿越丛林起，到随后的亲子露营、独立露营、野炊、攀岩、岩降、攀树、皮划艇……户外拓展课程收获的是课堂教学无法替代的，孩子们经历了艰苦的考验，汗水与泪水都融进了我们的记忆里，这段成长经历对孩子们来说是刻骨铭心的。
二年级时，小树转学到我们班，他是一个胆小的孩子，对新事物不敢尝试，也不愿意去体验，所以对第一次参加我们的户外拓展活动的他来说是一个艰巨的考验。
这次的主题活动是岩降，从高达30多米的山顶降下来，对每个孩子来说，都需要勇气。对第一次参加户外体验课程的小树，我格外关注。他一边观察着同学们的体验情况，一边也在尝试着说服自己，可经过多次努力，他还是放弃了。 时隔半年，我们再次走进大山，走进我们的户外课堂，这次的主题是攀树。我依然特别留心观察小树，期待他这次的表现。但我发现他依然跟以前一样，一直在惶恐地等待与逃避中。
当他看到一个又一个同伴爬上了树，接受着大家的赞美时，他终于按捺不住了，套上了绳索，准备往上攀。这一次，在所有同学的加油助威声中，他没有放弃，咬紧牙关坚持着，一步一步往上攀。几米高的树，别的同学只需要十几分钟，而小树足足用了一个小时才攀了上去。那一瞬间，我看到了小树眼睛里的泪花，那是挑战自我后的自豪与喜悦和成就感。
户外课程带给孩子的收获是无法用语言来表达的，他们通过这些活动，磨练了意志，学会了敬畏自然，学会了合作与分享，这些都是无法通过书本来达到的。
搭建舞台，展现风采，自信在这里绽放
语言是人与人之间沟通的桥梁，人们借助语言保存和传递人类文明的成果。
为了让学生养成良好的语言表达习惯，班级开展课前演讲。从二年级开始，全班同学轮流演讲，每一轮都有主题，都会提出相关的要求。第一轮故事会，让每个学生大胆上台，讲一个故事；第二轮的名著故事分享，要求选材适合儿童；第三轮要求每个孩子自行配PPT演讲，让大家搜集信息的能力得到提升；到第六轮时我们的主题为“我是朗读者”。在这个过程中，我看到了孩子从胆小得不敢讲话，到能够大胆交流。
一次，珊珊作为模特去北京参加大学生服装设计表演，她是年龄最小的模特。根据珊珊妈妈反馈回来的消息，孩子一点也不怯场，还敢大胆地跟导演交流，跟大学生们交流。珊珊妈妈感慨，这与班级几年来坚持的课前演讲分不开，让孩子在不知不觉中学会了大胆表达的能力。
二年级下学期，学校邀请我们班为家长开放日表演英语剧，我欣然接受，在家长们的帮助下，带领孩子们一起排练。经过反复锤炼，这个节目不仅仅上了学校的舞台，还上了教育电视台的春节联欢晚会。既让孩子们得到了极大的锻炼，也给我们的学习生活留下了美好的回忆。
班级明星人物越来越多，我们班的一个街舞组合——Panda Girls，从最初的崭露头角，到现在技术纯熟，她們在舞台上越来越光彩夺目，成为了学校明星，登上教育电视台春节联欢会的舞台，带给大家别样的精彩。
我努力帮助每个孩子都找到自己的闪光点，或是滚铁环、跳跳绳、会演讲、会唱歌，或是成为一个最优秀的小组长，这些都可以让他们在班级找到自己的位置，阳光地面对每一天。
我希望他们心中藏着远大的目标，带着良好的品行、超常的意志力、满腔的热情，走向未来。我将继续带着孩子们从“熊猫班”出发，一步一步融入到这个美丽的世界。
（责任编辑 何欣容）