作为一所办学规模较大的农村小学，学校现有46个教学班，1786余名学生，124名教职工。通过前期调研，我们发现有课后服务需求的学生占总数的57.1%，达到1019人。对此，我们根据学生需求和学校实际，广泛挖掘校内外资源，制定了详细的活动方案，提供了学科类（语、数、英三科）、体育类、科技类、艺术类、综合实践类课后服务项目。
　　语、数、英三科实施年级主任和年级组长负责制。合理编班，轮流参与管理。服务内容主要是组织学生自主学习、指导作业、阅读赏析等。体育、科技、艺术、综合实践类，则由各个主管主任和年级段教师负责。体育类以田径、蹴球、赶羊等为主;科技类以航模、机器人、纸飞机等为主;艺术类以舞蹈、弦乐团、书法等为主;综合实践课程以思维活动、编织、小制作为主。此外，我们还开放了图书室、阅览室，让学生们自主阅读学习。
　　为了保障接送学生的安全，学校設计、制作了带有特殊标识的学生出门证和家长接送证，通过不同时段、不同颜色标注，让所有接送人员和值班人员都一目了然。此外，在加强安保力量的同时，学校还设置了党员先锋岗，安排家长志愿者共同参与管理，确保学生安全回家。
　　我们采用问卷、座谈、汇报展示等多种方式，对课后服务工作进行多维评价，保障服务效果。成立了由学校领导、教研组长、家委会代表组成的课后服务评价小组，将参与人员分为社团教师和托管教师，分别从考勤、关爱尊重学生、积极探索教法、履职尽责、实施效果满意度五方面进行评价，使教师不断发现问题，完善工作。学校还将教师参与课后服务工作纳入绩效考核范围，计入工作量，定期公示考评结果，并对表现出色的教师给予表彰和奖励。
　　结束语：“立德树人 实践育人”栏目通过对《关于依托社会大课堂完善中小学生实践育人体系的指导意见》的详细解读，以及对“四个一”活动、初中综合社会实践、学农学工教育实践、中小学生课外服务等系列学生实践活动的报道，全方位、多层次、立体化地展现了北京市教委、各区教委、学校在培育和践行社会主义核心价值观，提高学生综合素质方面所做的探索与实践，以及发挥的重要而独特的作用。
　　实践育人是一项系统工程，需要市区校三级联动、校内外多方协同，以立德树人为根本任务，以社会大课堂为实践平台，以教育资源整合为重要途径，以完善实践育人体系为重点，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。该栏目虽完结，但立德树人、实践育人，仍任重道远。