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初高中文言文教学断层的主要成因，一是课程标准的断层，造成教师文言文教学不衔接；二是初高中教材编排的断层，制约着学生的文言文学习；三是初高中学生心理差异影响着学习文言文的兴趣。面对这种情况，高中语文教师应增强衔接意识，系统研究初高中课程标准和教材，实现初高中文言文教学的自然衔接。
初高中文言文教学断层成因分析
【摘 要】
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初高中文言文教学断层的主要成因，一是课程标准的断层，造成教师文言文教学不衔接；二是初高中教材编排的断层，制约着学生的文言文学习；三是初高中学生心理差异影响着学习文言文的兴
【机 构】
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河北省任县中学
【出 处】
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学周刊
【发表日期】
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2018年1期
【基金项目】
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“十二五规划”河北省重点课题“初中与高中语文衔接的校本课程开发研究”(课题编号为13040877)的阶段研究成果
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