【摘 要】
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随着"互联网+"时代的到来,人们对美好生活的需求上升到了"云"端,对旅游业的发展也提出了更高的要求。在旅游已成为人民群众美好生活不可或缺的一部分的背景下,基于消费者对旅游的期待,对文化旅游的憧憬,根据满族特色文化为背景的区域旅游发展状况,着眼低成本、高效率的联合服务模式,结合现代科技,设计开发了一个具有地域文化特点的相对完善的智慧旅游平台,旨在围绕"满乡故里"的品牌主题,深度挖掘文化内涵,秉承"多
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随着"互联网+"时代的到来,人们对美好生活的需求上升到了"云"端,对旅游业的发展也提出了更高的要求。在旅游已成为人民群众美好生活不可或缺的一部分的背景下,基于消费者对旅游的期待,对文化旅游的憧憬,根据满族特色文化为背景的区域旅游发展状况,着眼低成本、高效率的联合服务模式,结合现代科技,设计开发了一个具有地域文化特点的相对完善的智慧旅游平台,旨在围绕"满乡故里"的品牌主题,深度挖掘文化内涵,秉承"多种渠道、一种声音"的指导思想,发展辽宁省本溪市桓仁满族自治县八卦古城满族文化旅游产业。
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虽然在搅拌高压釜内进行间歇批量催化氢化是传统的方式,但通过环路反应器技术增加了性能改进。近20年来已有用环路反应器原理的生产装置,而且成功地控制了多种有机还原反应——包括芳族硝基化合物及脂肪酸和食用油的氢化。这类反应器可用于大多数的气/液反应,而且已证明对胺化、氯化和羰基化作用有优越的性能。优于搅拌高压釜的主要优点是提高了传热和传质,并增加了反应选择性。此外,还可缩短批量生产周期和提高产品
目的研究幽门螺杆菌（Hp）所致胃溃疡使用标准四联疗法与序贯疗法治疗的临床效果。方法自2020年5月～2021年5月收治的Hp所致胃溃疡患者中选取120例,将所纳入对象依据随机数字表法分为A组、B组,分别给予序贯疗法、标准四联疗法,均60例,对比两组治疗后临床效果。结果对比B组,A组Hp清除率、总有效率均较高（P0.05）;用药前,两组胃泌素（GAS）
目的:观察辨证治疗急性胃溃疡（AGu）的临床疗效。方法:85例随机分为对照组42例和观察组43例,对照组用西医常规治疗,观察组辨证用中药治疗。结果:观察组总有效率高于对照组（P<0.05）,治疗后观察组eFG和eFGR表达水平高于对照组（P<0.05）,血清炎症因子CRP、IL-6、tNF-a的水平和胃痛消失时间、胃痛评分、反酸评分均低于对照组（P<0.05）。结论:辨证治疗AGu疗效较好。
目的探讨埃索美拉唑四联疗法治疗对幽门螺杆菌（HP）感染胃溃疡患者炎症介质及胃肠激素的影响。方法将2016年12月至2018年10月于医院消化内科确诊为胃溃疡的83例患者纳入本研究并随机分组,对照组42例采用奥美拉唑四联疗法,试验组41例采用埃索美拉唑四联疗法,比较两组临床效果差异。结果治疗后,两组白细胞介素-6（IL-6）、肿瘤坏死因子-α（TNF-α）水平均低于治疗前,且试验组改善较对照组显著,
目的:探讨铋剂四联法联合柴胡疏肝散治疗胃溃疡的疗效。方法:选取在江南大学附属医院消化内科接受治疗的136例胃溃疡患者为研究对象,随机为对照组（n=68）和观察组（n=68）。对照组采用铋剂四联疗法治疗（奥美拉唑+阿莫西林+克拉霉素+枸橼酸铋钾）,观察组在对照组基础上加用柴胡疏肝散治疗。对比两组疗效、幽门螺杆菌根除率、治疗前后中医证候积分、血清学指标、6个月和12个月复发率以及幽门螺杆菌感染率。结果
针对有机朗肯循环（ORC）余热利用时无法有效利用余压的问题，构建了双循环余热余压梯级利用系统。先用开式水蒸气朗肯循环对余压进行利用，再用ORC进行余热利用。通过系统建模，对不同有机工质下系统的各项性能指标进行了分析。结果表明，随着蒸发温度的上升，虽然ORC发电量会升高，但系统总发电量会下降。热源的余压越高，双循环系统的优势越明显。对比了5种有机工质，其中R11的总发电功率和系统?效率都最高，而R1
目的观察埃索美拉唑与奥美拉唑治疗幽门螺杆菌相关性胃溃疡疗效及安全性。方法选取我院2019年1月至2020年1月收治的幽门螺杆菌相关性胃溃疡患者200例,随机将其分为对照组（n=100）与观察组（n=100）,对照组行奥美拉唑治疗,观察组行埃索美拉唑治疗。对比两组患者胃溃疡愈合与幽门螺杆菌转阴时间、临床疗效、胃黏膜血流量（GMBF）及不良反应情况。结果观察组患者的溃疡愈合时间、螺门幽杆菌转阴时间明显
高校教材的出版在整个出版业中具有举足轻重的地位,出版高质量的高校教材、为高等教育服务,是大学出版社的责任和使命。文章分析了大学出版社高校教材出版面临的困境和挑战,并结合自身的工作实践,探索解决这些问题的对策:改善教材出版的宏观环境,提高编辑的综合素质,做"小众"中的"大众",以品牌建设带动教材出版,走特色出版之路。希望能以此使高校教材建设向学术、规范、繁荣、高质的方向发展。
《竹节人》是统编教材六年级上册阅读策略单元"有目的地阅读"第一篇精读课文。在本课的教学中,要引导学生把文本内容当作主要阅读策略训练材料,并利用学生已有的阅读方法和策略作为阅读支架来尝试"有目的地阅读"。一、利用课文助读系统,初识"有目的地阅读"《竹节人》是一篇回忆性散文,作者主要描述了做竹节人、玩竹节人的过程,并以此表达对童年生活的喜爱和回味。在教学时,要同时关注文本本身和课文的助读系统,以