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摘 要：现代教育技术的发展，对学校教学产生了革命性的影响，特别是对英语教学更是带来了巨大的变革。在英语课堂上通过各种教学媒体传递的教学信息已经越来越成为教师与学生、教与学之间的重要桥梁。本文对现代教育技术与英语课堂的教学方法进行了分析，从以下四个方面进行了论述，分别为利用信息技术，创设真实情景；利用信息技术，培养创新精神；运用信息技术，加深对抽象内容的理解；运用信息技术，增加信息密度。希望能对英语教师的课堂教学起到一定帮助。
关键词：现代教育技术；英语教学；多媒体使用；创新意识
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）08-0033-02
学习的兴趣是取得良好学习效果的关键。布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。学外语教学要贯彻直观性、趣味性、实践性和交际性的原则，教学方法要得体、多样、灵活、有趣，这样才能激发学生学习英语的兴趣。现代教育技术尤其是电脑多媒体辅助教学，因其具有能集成文字（Text）、图像（Graphics）、影像（Images）、声音（Audio）及动画（Animation）等多种信息的功能而愈来愈受到欢迎。教学实践证明：在英语教学中运用多媒体，以其生动、直观、形象、新颖的特征优化英语课堂教学，给学生提供更多的语言实践机会，是培养和发展学生英语兴趣的重要途径之一。随着信息时代的来临,以多媒体与网络信息技术为核心的现代教育技术越来越广泛地运用到教育教学各个领域。现代教育技术与课程整合,成为当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点,也是全面实施素质教育,培养学生创新意识和实践能力的重要手段。把现代教育技术运用到英语教学中,将深化英语学科教学改革,有效地改进学生的学习方式,改善学习资源,扩大学习空间,促进传统学习观念的改变。本文试从以下几个方面来分析如何运用现代教育技术来设计英语课堂活动。
一、利用信息技术，培养创新精神
随着多媒体课件的开发和普及，我们可以通过计算机技术、通过光盘、网络等多方面的信息，使教学内容丰富，教学方法灵活多样。例如，在讲授《As his name is,so is he!》这课时，我列出许多人物的名字，然后播放一些这些人物的一些生活中的视频，让学生们进行猜测每个人物的名字并说出原因，这就要求学生们首先得通过视频观察人物的性格，还要了解每个名字的含义，然后把他们组合在一起，学生可能发散思维进行不同的组合，只要他们能够说出理由就可以，通过这样的活动可以培养学生的创新精神，从而引出一些讨论话题，例如：“Do you think a persons name is associated with his or her success?Give your reasons.”“Have you ever liked or disliked someone just because of his or her name?Tell your story.”“Do you like your own name?Why or why not?”学生可以围绕本单元的主题“人如其名”进行思考和讨论，而且还可以强化本单元的教学重点，即让学生对名字的含义及人们是否对姓名有偏见进行阐述。这种高信息量、高效率的教学方法，让学生在教师的引导下，动眼、动脑、动口，对拓展思维，培养学生的创新能力起到不可磨灭的作用。
二、利用信息技術，创设真实情景
我国学生学习英语缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会。而在实际教学中，又往往只注重单词、句型的学习，忽视它的具体实际应用。因而，很多同学只了解单词的含义和课文的翻译，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差。当他们在生活、工作中遇到现实问题时就束手无策。如在《Marriage Across Nations》这课的教学中,教师首先借助于电脑多媒体辅助教学,可以给学生播放一些短片，使学生了解一些跨国婚姻的夫妇的生活状况及从恋爱到结婚的经历。学生可以通过网络直接对一些异族通婚的夫妇进行采访，学生通过讨论后确定采访的问题，如“What do you think will be the main barrier in marriage across nations?”“What are the advantages and disadvantages of marriage across nations?”通过这样的直接沟通，使学生在视觉、听觉全方位刺激的过程中学习新知识的，阐述自己对跨国婚姻的观点。随后，教师又在媒体的帮助下通过练习检验学生对此项内容的掌握运用程度,这样既突破了教学重点,又培养了学生的语言运用能力。
三、运用信息技术，增加信息密度
现代外语教学理论和实践证明，语言输入的质、量对外语教学效果起着举足轻重的作用。通过信息技术整合后的英语课堂教学不仅让学生置身于音像、语音、文字的环境中，节省了传统教学中的一些不必要的环节，也节省了教师课堂大量板书的宝贵时间，教师运用现代教育技术使教学资料演示的速度加快，而且通过简单的电脑操作，就能让教学内容、图像画面、文字资料等教学内容清晰地展现在学生面前，增加了课堂的信息量，有力地提高了课堂教学效率。比如，在课堂上教师会给学生提供一些课外阅读内容和一些“online resources”，让学生在阅读的过程中不断积累词汇，熟悉语法结构、攻破重点句型，从而提高学生的阅读技巧。如果上课时没有信息技术的配合，要想在一节课中学习那么多的内容显然是不可能的。信息技术跟英语课堂整合起来，掌握各类知识点就简单多了。
四、运用信息技术，加深对抽象内容的理解
根据教学内容准备各种教学资料，采用视、听、说型课堂，强化学生的记忆，增强学生记忆抽象内容的能力。如在“Time-Conscious Americans”这篇课文中，学生不认识标题中的Conscious这个词义，所以对文章的标题也不了解，从而导致对整篇文章的内容把握不够准确。在此课教学中，教师可以运用多媒体设备给学生播放一段flash，首先出现一个钟表的画面，然后是一些步履匆匆的美国人，接下来是一些美国人工作时的场景，这样学生就可以猜测出文章的内容应该是和美国人的时间观念有关，从而进一步阅读课文，总结文章的中心思想。教师通过此方法既可以导入新课，同时也激发了学生的学习兴趣，在这样的学习环境中，学生不但可以掌握一些单词的含义，如conscious,impersonality,competent等，还加深了对课堂上抽象内容的理解。在课堂上运用信息技术，引起学生极大的兴趣，充分调动学生各种感官参与教学活动，从而提高识记效果。
总之，合理运用现代信息技术能提高英语课堂教学在效率，现代教育技术已经成为教师不可或缺的得力助手，英语教师在运用多媒体进行课堂教学的同时，要把握好“度”的问题，要扣准运用信息技术辅助英语教学的最佳切入点，不能盲目地使用，使其效果大打折扣。
参考文献：
［1］韩雪.课程整合的理论基础与模式述评［J］.比较教育研究,2002.
［2］李克东.教育技术学研究方法［M］.北京:北京师范大学出版社,2002.
［3］朱金满.信息时代教师的信息素养［J］.中小学电教,2005.
［4］涂金红,赵红艳.现代教育技术的现状及调整措施［J］.中国现代教育装备,2003.
［5］王锋.计算机的教育应用［M］.北京:科学出版社,2003.
关键词：现代教育技术；英语教学；多媒体使用；创新意识
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）08-0033-02
学习的兴趣是取得良好学习效果的关键。布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。学外语教学要贯彻直观性、趣味性、实践性和交际性的原则，教学方法要得体、多样、灵活、有趣，这样才能激发学生学习英语的兴趣。现代教育技术尤其是电脑多媒体辅助教学，因其具有能集成文字（Text）、图像（Graphics）、影像（Images）、声音（Audio）及动画（Animation）等多种信息的功能而愈来愈受到欢迎。教学实践证明：在英语教学中运用多媒体，以其生动、直观、形象、新颖的特征优化英语课堂教学，给学生提供更多的语言实践机会，是培养和发展学生英语兴趣的重要途径之一。随着信息时代的来临,以多媒体与网络信息技术为核心的现代教育技术越来越广泛地运用到教育教学各个领域。现代教育技术与课程整合,成为当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点,也是全面实施素质教育,培养学生创新意识和实践能力的重要手段。把现代教育技术运用到英语教学中,将深化英语学科教学改革,有效地改进学生的学习方式,改善学习资源,扩大学习空间,促进传统学习观念的改变。本文试从以下几个方面来分析如何运用现代教育技术来设计英语课堂活动。
一、利用信息技术，培养创新精神
随着多媒体课件的开发和普及，我们可以通过计算机技术、通过光盘、网络等多方面的信息，使教学内容丰富，教学方法灵活多样。例如，在讲授《As his name is,so is he!》这课时，我列出许多人物的名字，然后播放一些这些人物的一些生活中的视频，让学生们进行猜测每个人物的名字并说出原因，这就要求学生们首先得通过视频观察人物的性格，还要了解每个名字的含义，然后把他们组合在一起，学生可能发散思维进行不同的组合，只要他们能够说出理由就可以，通过这样的活动可以培养学生的创新精神，从而引出一些讨论话题，例如：“Do you think a persons name is associated with his or her success?Give your reasons.”“Have you ever liked or disliked someone just because of his or her name?Tell your story.”“Do you like your own name?Why or why not?”学生可以围绕本单元的主题“人如其名”进行思考和讨论，而且还可以强化本单元的教学重点，即让学生对名字的含义及人们是否对姓名有偏见进行阐述。这种高信息量、高效率的教学方法，让学生在教师的引导下，动眼、动脑、动口，对拓展思维，培养学生的创新能力起到不可磨灭的作用。
二、利用信息技術，创设真实情景
我国学生学习英语缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会。而在实际教学中，又往往只注重单词、句型的学习，忽视它的具体实际应用。因而，很多同学只了解单词的含义和课文的翻译，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差。当他们在生活、工作中遇到现实问题时就束手无策。如在《Marriage Across Nations》这课的教学中,教师首先借助于电脑多媒体辅助教学,可以给学生播放一些短片，使学生了解一些跨国婚姻的夫妇的生活状况及从恋爱到结婚的经历。学生可以通过网络直接对一些异族通婚的夫妇进行采访，学生通过讨论后确定采访的问题，如“What do you think will be the main barrier in marriage across nations?”“What are the advantages and disadvantages of marriage across nations?”通过这样的直接沟通，使学生在视觉、听觉全方位刺激的过程中学习新知识的，阐述自己对跨国婚姻的观点。随后，教师又在媒体的帮助下通过练习检验学生对此项内容的掌握运用程度,这样既突破了教学重点,又培养了学生的语言运用能力。
三、运用信息技术，增加信息密度
现代外语教学理论和实践证明，语言输入的质、量对外语教学效果起着举足轻重的作用。通过信息技术整合后的英语课堂教学不仅让学生置身于音像、语音、文字的环境中，节省了传统教学中的一些不必要的环节，也节省了教师课堂大量板书的宝贵时间，教师运用现代教育技术使教学资料演示的速度加快，而且通过简单的电脑操作，就能让教学内容、图像画面、文字资料等教学内容清晰地展现在学生面前，增加了课堂的信息量，有力地提高了课堂教学效率。比如，在课堂上教师会给学生提供一些课外阅读内容和一些“online resources”，让学生在阅读的过程中不断积累词汇，熟悉语法结构、攻破重点句型，从而提高学生的阅读技巧。如果上课时没有信息技术的配合，要想在一节课中学习那么多的内容显然是不可能的。信息技术跟英语课堂整合起来，掌握各类知识点就简单多了。
四、运用信息技术，加深对抽象内容的理解
根据教学内容准备各种教学资料，采用视、听、说型课堂，强化学生的记忆，增强学生记忆抽象内容的能力。如在“Time-Conscious Americans”这篇课文中，学生不认识标题中的Conscious这个词义，所以对文章的标题也不了解，从而导致对整篇文章的内容把握不够准确。在此课教学中，教师可以运用多媒体设备给学生播放一段flash，首先出现一个钟表的画面，然后是一些步履匆匆的美国人，接下来是一些美国人工作时的场景，这样学生就可以猜测出文章的内容应该是和美国人的时间观念有关，从而进一步阅读课文，总结文章的中心思想。教师通过此方法既可以导入新课，同时也激发了学生的学习兴趣，在这样的学习环境中，学生不但可以掌握一些单词的含义，如conscious,impersonality,competent等，还加深了对课堂上抽象内容的理解。在课堂上运用信息技术，引起学生极大的兴趣，充分调动学生各种感官参与教学活动，从而提高识记效果。
总之，合理运用现代信息技术能提高英语课堂教学在效率，现代教育技术已经成为教师不可或缺的得力助手，英语教师在运用多媒体进行课堂教学的同时，要把握好“度”的问题，要扣准运用信息技术辅助英语教学的最佳切入点，不能盲目地使用，使其效果大打折扣。
参考文献：
［1］韩雪.课程整合的理论基础与模式述评［J］.比较教育研究,2002.
［2］李克东.教育技术学研究方法［M］.北京:北京师范大学出版社,2002.
［3］朱金满.信息时代教师的信息素养［J］.中小学电教,2005.
［4］涂金红,赵红艳.现代教育技术的现状及调整措施［J］.中国现代教育装备,2003.
［5］王锋.计算机的教育应用［M］.北京:科学出版社,2003.