【摘 要】
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研究采用视频分析,从四个维度——提问的思维水平、提问的关注目标、提问类型、提问的过程方式分析三位优秀青年数学教师关于《指数函数》的同课异构课。研究发现:优秀青年数
【机 构】
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贵州师范大学数学与计算机科学学院,
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研究采用视频分析,从四个维度——提问的思维水平、提问的关注目标、提问类型、提问的过程方式分析三位优秀青年数学教师关于《指数函数》的同课异构课。研究发现:优秀青年数学教师提问在数量上差异较大,在思维水平上偏好知识性提问;在提问目标以及提问类型方面关注程度较一致,重视"三维目标"落实;提问的理答方式,在尊重学生主体地位的基础上,兼顾了学生共同发展和有差异的发展。在教学实践中,追求数量的科学性和质量的合理性,在理答方式上考虑时间的合理性和方式的技巧性。
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