【摘 要】
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摘 要：近年来，大多数高校都在鼓励教师进行混合式教学改革，并投入了较多资金支持混合式教学需要的线上教学资源建设，进行了“智慧教室”的改造。尽管取得了一些成效，但仍存在较多问题，亟需深入了解混合式教学中教师的影响因素，以促进混合式教学改革。文章基于TTF和UTAUT模型，构建了教师混合式教学影响因素的研究模型，采用问卷调查法、访谈法、个案研究法检验模型，并使用路径分析法对结构模型、研究假设进行了检验
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摘 要：近年来，大多数高校都在鼓励教师进行混合式教学改革，并投入了较多资金支持混合式教学需要的线上教学资源建设，进行了“智慧教室”的改造。尽管取得了一些成效，但仍存在较多问题，亟需深入了解混合式教学中教师的影响因素，以促进混合式教学改革。文章基于TTF和UTAUT模型，构建了教师混合式教学影响因素的研究模型，采用问卷调查法、访谈法、个案研究法检验模型，并使用路径分析法对结构模型、研究假设进行了检验。结果发现：任务技术适配、绩效期望、社会影响对教师持续应用混合式教学有显著影响;便利条件、持续使用意向、任务技术适配对教师的应用行为有显著影响;性别、教龄、混合式教学经验这三个调节变量中，只有教龄对“社会影响—持续使用意向”这一路径起调节作用。基于各影响因素的分析，作者提出了教师混合式教学的具体建议，为高校提升混合式教学效果提供了参考。
关键词：混合式教学;任务技术适配;整合型科技接受;影响因素;应用行为
中图分类号：G434
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