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教学小学高年级语文,贵在让学生抓住文本特点,坚持读中学写.所谓文本特点,首先是文体特点.教学不同的课文,要引导学生发现课文的文体特点,并在领悟文体特点的基础上学着写一写,经历一个“发现特点一领悟特点一读后练写”的过程.这个发现、领悟、仿写的过程,就是以学生的学为中心的过程.而有关课文内容的理解和把握可以渗透在学习过程之中,不必作为教学主线.