论文部分内容阅读
摘 要：优秀的学风不但有利于培养品学兼优的学生，而且有利于提高农村小学综合实力。学风体现在学校氛围中的方方面面，它既可以反映农村小学学生的学习态度，又可以反映教师的工作信念。本文将主要探讨农村小学生学风建设的现状及途径。
关键词：农村小学;小学生;学风建设
培养高素质的人才是教育永恒的主题，良好的学风对确保人才质量具有不可估量和不可替代的作用，学风建设是办学过程的重要基础，必须高度重视这项基础建设，方能培养出能适应社会主义现代化需要的高层次人才。
一、学风的含义及重要意义
学风，指学生在一定的世界观、人生观、价值观的支配下，在学习目标、学习动机、学习态度、学习精神、学习纪律、学习方法、学习成绩等方面的综合表现。好的学风，是促进孩子全面发展的前提和保证。良好的个体学风能够充分发挥人的主观能动性，让孩子终身受益无穷;而良好的集体学风是学生较好地进行学习的外部环境保证[1]。所以，学风的好坏，将直接影响到教育的质量，人才的培养。
二、农村小学学风建设的现状
通过深入调查，我们发现农村小学的学风状况令人堪忧，主要表现为：
1.学生学习育目，没有明确目的，不知为何而学，为谁而学，学习态度极不端正，学习动力极度缺乏，学习好坏漠不关心，处于混日子，荡架子的精神状态。2.勤奋刻苦精神淡化，好玩耍、求消费，学习中畏难情绪过重，遇到困难就退缩，缺乏克难奋进的勇气。3.对学习的意义认识不够，片面追求分数的高低，诚信意识弱，考试作弊，学习成绩普遍下降。
三、农村小学生学风建设的有效途径
（一）加强学风建设
学风是立班之本.优良的学风主要体现在学生端正的学习态度、明确的学习目标、良好的学习习惯、科学的学习方法和浓厚的学习兴趣等方面。我主要做好以下工作[2]。
1.确立以学业成绩进步为中心的工作目标。利用各种机会.教育学生树立要质量、要成绩的意识，使学生明确学习目的.端正学习态度，让学生明白学习是自己的事，引导他们认识到工夫在平时。
2.引导学生养成良好的学习习惯。有的学生虽然学习也认真刻苦.勤勤恳恳，但成绩老是上不去，主要原因是没有科学的学习方法和学习习惯。因此，要帮助学生制定学习时间表，合理安排时间，纠正偏科现象。并且教给学生科学的学习方法，让学生学得有序，学得轻松，学得系统，整体提高学生的成绩。
3.加强后进生的转化及教育工作。在日常生活中，我从各方面关心他们，在学习上热情地给予指导，在生活上遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误耐心教育.从而使他们时刻感受到老师的关心与呵护，使其逐步改正错误和缺点，在学习上不掉队，在生活上有信心。
（二）加强农村小学制度文化建设
“不以规矩，不成方圓”，一所学校，必须有一套完整的制度。而且要赋予制度以文化色彩，使制度“文化”化。制度文化，是处于表层面的物质文化与深层面的精神文化之间的层面，不可缺少，不可替代[3]。学校在制订规章制度时，应突出价值观念、素质要求、态度作风等，给制度以灵魂，强调人的理想信念、奋斗方向、做人准则，把精神要求与具体规定有机地结合起来，把“软文化”与“硬制度”熔于一炉，铸造出刚柔相济、软硬相容的“合金”式的规章制度。使之既能起强制作用，又能发挥激励规范的作用。使师生在执行制度、遵守纪律的同时，享有自尊，实现自我价值。
（三）师生参与，打造和谐文化氛围
教师要有目的地引导、强调同学间的人际关系应遵章守纪、理解、团结、互助的基本原则，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓励学生充满自信、公平竞争、帮人所需、大度为怀。同时要重视学生的心理疏导，帮助他们解除烦恼，健康成长。应充分利用黑板的“思想明灯”和“班主任寄语”两个栏目，要求学生轮流每天把自己摘抄的格言送给全班同学。这样既能提高学生的知识素养，又能为学生点亮思想的明灯。根据不同的工作重点，在“班主任寄语”中给予温馨提示或激励话语。并利用能够利用的一切阵地，抓住一切能够抓住。
（四）树立教师的榜样作用，激励学生养成良好的学习习惯
在进行农村小学教学活动的开展之中，想要在根本上促进学生学习习惯的有效养成，需要能够发挥出教师的榜样作用。在进行学生的日常教育当中，教师应当能够以宽容的态度对待学生，同时尊重学生，站在学生角度进行相关问题的思考。拉近与学生之间的距离，在获得学生信任的同时，教师应当掌握一定的沟通技巧，对于犯错的学生，教师不应当一味地责罚，应当鼓励学生能够正视自身的错误，了解到自己错在什么地方，并能够有信心改正错误[4]。教师应当在全面了解学生的基础之上，尊重学生的个体差异性，教学活动的开展需要依照学生主体的不同采取合适的教育方式，不仅需要提升学生自身的学习成绩，同时需要重视学生品行的提升，从而实现学生的全面发展。教师需要能够发挥出自身的榜样作用，小学生正处于人生成长的关键性时期，学习能力极强，教师的一言一行都会对学生造成极其严重的影响，因此需要教师能够严格要求自身的言行，言传身教，为学生树立起榜样作用，同时能够在潜移默化中影响学生的行为，培养学生养成良好的行为习惯，同时也能够提升学习效果。
结论
总之，要构建健康的校园文化，营造奋发进取的校风，使学校成为建设社会主义精神文明的重要阵地。尤其是农村教育战线第一线的老师们、领导们应该努力营造良好的校园文化氛围，更好地发挥校园文化的德育功能，提高农村校园的文化品位，提高农村校园的社会知名度和竞争力。
参考文献
[1] 纪堪.探析农村小学综合实践活动课程实施策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：187.
[2] 张军强.农村学校“一师多校，兼职走教”模式探析[J].文学教育（上），2019（11）：142.
[3] 李崇爱，孟付新.农村小学家校协同的困境与化解路径[J].邵阳学院学报（社会科学版），2019，18（05）：115-116.
[4] 陈东林.关于农村小学社团活动管理问题与策略的思考[J].中国校外教育，2019（31）：20-22.
关键词：农村小学;小学生;学风建设
培养高素质的人才是教育永恒的主题，良好的学风对确保人才质量具有不可估量和不可替代的作用，学风建设是办学过程的重要基础，必须高度重视这项基础建设，方能培养出能适应社会主义现代化需要的高层次人才。
一、学风的含义及重要意义
学风，指学生在一定的世界观、人生观、价值观的支配下，在学习目标、学习动机、学习态度、学习精神、学习纪律、学习方法、学习成绩等方面的综合表现。好的学风，是促进孩子全面发展的前提和保证。良好的个体学风能够充分发挥人的主观能动性，让孩子终身受益无穷;而良好的集体学风是学生较好地进行学习的外部环境保证[1]。所以，学风的好坏，将直接影响到教育的质量，人才的培养。
二、农村小学学风建设的现状
通过深入调查，我们发现农村小学的学风状况令人堪忧，主要表现为：
1.学生学习育目，没有明确目的，不知为何而学，为谁而学，学习态度极不端正，学习动力极度缺乏，学习好坏漠不关心，处于混日子，荡架子的精神状态。2.勤奋刻苦精神淡化，好玩耍、求消费，学习中畏难情绪过重，遇到困难就退缩，缺乏克难奋进的勇气。3.对学习的意义认识不够，片面追求分数的高低，诚信意识弱，考试作弊，学习成绩普遍下降。
三、农村小学生学风建设的有效途径
（一）加强学风建设
学风是立班之本.优良的学风主要体现在学生端正的学习态度、明确的学习目标、良好的学习习惯、科学的学习方法和浓厚的学习兴趣等方面。我主要做好以下工作[2]。
1.确立以学业成绩进步为中心的工作目标。利用各种机会.教育学生树立要质量、要成绩的意识，使学生明确学习目的.端正学习态度，让学生明白学习是自己的事，引导他们认识到工夫在平时。
2.引导学生养成良好的学习习惯。有的学生虽然学习也认真刻苦.勤勤恳恳，但成绩老是上不去，主要原因是没有科学的学习方法和学习习惯。因此，要帮助学生制定学习时间表，合理安排时间，纠正偏科现象。并且教给学生科学的学习方法，让学生学得有序，学得轻松，学得系统，整体提高学生的成绩。
3.加强后进生的转化及教育工作。在日常生活中，我从各方面关心他们，在学习上热情地给予指导，在生活上遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误耐心教育.从而使他们时刻感受到老师的关心与呵护，使其逐步改正错误和缺点，在学习上不掉队，在生活上有信心。
（二）加强农村小学制度文化建设
“不以规矩，不成方圓”，一所学校，必须有一套完整的制度。而且要赋予制度以文化色彩，使制度“文化”化。制度文化，是处于表层面的物质文化与深层面的精神文化之间的层面，不可缺少，不可替代[3]。学校在制订规章制度时，应突出价值观念、素质要求、态度作风等，给制度以灵魂，强调人的理想信念、奋斗方向、做人准则，把精神要求与具体规定有机地结合起来，把“软文化”与“硬制度”熔于一炉，铸造出刚柔相济、软硬相容的“合金”式的规章制度。使之既能起强制作用，又能发挥激励规范的作用。使师生在执行制度、遵守纪律的同时，享有自尊，实现自我价值。
（三）师生参与，打造和谐文化氛围
教师要有目的地引导、强调同学间的人际关系应遵章守纪、理解、团结、互助的基本原则，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓励学生充满自信、公平竞争、帮人所需、大度为怀。同时要重视学生的心理疏导，帮助他们解除烦恼，健康成长。应充分利用黑板的“思想明灯”和“班主任寄语”两个栏目，要求学生轮流每天把自己摘抄的格言送给全班同学。这样既能提高学生的知识素养，又能为学生点亮思想的明灯。根据不同的工作重点，在“班主任寄语”中给予温馨提示或激励话语。并利用能够利用的一切阵地，抓住一切能够抓住。
（四）树立教师的榜样作用，激励学生养成良好的学习习惯
在进行农村小学教学活动的开展之中，想要在根本上促进学生学习习惯的有效养成，需要能够发挥出教师的榜样作用。在进行学生的日常教育当中，教师应当能够以宽容的态度对待学生，同时尊重学生，站在学生角度进行相关问题的思考。拉近与学生之间的距离，在获得学生信任的同时，教师应当掌握一定的沟通技巧，对于犯错的学生，教师不应当一味地责罚，应当鼓励学生能够正视自身的错误，了解到自己错在什么地方，并能够有信心改正错误[4]。教师应当在全面了解学生的基础之上，尊重学生的个体差异性，教学活动的开展需要依照学生主体的不同采取合适的教育方式，不仅需要提升学生自身的学习成绩，同时需要重视学生品行的提升，从而实现学生的全面发展。教师需要能够发挥出自身的榜样作用，小学生正处于人生成长的关键性时期，学习能力极强，教师的一言一行都会对学生造成极其严重的影响，因此需要教师能够严格要求自身的言行，言传身教，为学生树立起榜样作用，同时能够在潜移默化中影响学生的行为，培养学生养成良好的行为习惯，同时也能够提升学习效果。
结论
总之，要构建健康的校园文化，营造奋发进取的校风，使学校成为建设社会主义精神文明的重要阵地。尤其是农村教育战线第一线的老师们、领导们应该努力营造良好的校园文化氛围，更好地发挥校园文化的德育功能，提高农村校园的文化品位，提高农村校园的社会知名度和竞争力。
参考文献
[1] 纪堪.探析农村小学综合实践活动课程实施策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：187.
[2] 张军强.农村学校“一师多校，兼职走教”模式探析[J].文学教育（上），2019（11）：142.
[3] 李崇爱，孟付新.农村小学家校协同的困境与化解路径[J].邵阳学院学报（社会科学版），2019，18（05）：115-116.
[4] 陈东林.关于农村小学社团活动管理问题与策略的思考[J].中国校外教育，2019（31）：20-22.