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【摘要】阅读是一个重要的吸收过程，知识积累全在这一过程中。高中英语阅读教学，是高中英语教学中的重要组成部分。想要培养高中生良好的英语阅读能力，就需要从这一环节入手。以下本文就结合高中英语课堂教学的实践，对如何培养和提升高中生的英语阅读能力进行探究。
【关键词】阅读教学；英语学科；高中阶段
【作者简介】左丽容，江苏省苏州市昆山经济技术开发区高级中学。
在笔者看来，培养高中生良好的英语阅读能力，需要从主要应当三个方面入手，其一，是要让学生深入理解教材中的内容，其二，是促使他们具备良好的自主阅读方法，其三，是培养学生良好的阅读思维和阅读习惯，而习惯一旦养成，则天长日久的积累之下，我们定能看到阅读教学的曙光。本文将结合具体的课堂教学案例稍作分析。
一、指导高中生切实理解英语教材
怎样才能评论一个人的英语阅读能力强，或者是判断一个人的英语阅读能力弱呢？一般来说，我们主要从两个因素进行评价，其一是寻找信息定位是否精准；其二，是阅读速度是否迅速。而想要利用课堂教学的时间对学生进行有效的阅读训练，那么最离不开的教学资料就是我们所使用的高中英语教材。高中阶段的英语教材不像小学或者初中，它没有过多的图片解释，而更多的是大量的英语文本资料，因此，在理解上多存在较大的困难。而帮助高中生突破这些英语阅读学习中的困难就显得非常有必要。
二、传授有效的自主阅读方法
阅读，归根究底还是一种个人自主的行为，因此，教师在教学中应当重视对学生阅读方法的指导。传统的教学方法下，教师枯燥要求学生进行大量的阅读理解教学练习，学生的课业负担加重，学习兴趣全无，久而久之自然对高中英语阅读教学产生了抵触心理。对此，我们应当汲取这一教学经验和教训，发挥“授人以渔”的教师智慧，从阅读能力的教学根源入手，对高中生实施阅读学习方法的教学指导，从而切实提升高中生的阅读兴趣和能力，优化高中英语阅读教学质量。
比如，首先结合知识迁移的方法，指导学生将从课堂上学到的词句理解、概括内容、归纳总结等方法，有效迁移到阅读中去，利用自己所学到的知识，独立思考和理解、总结和概括，进而获得有效的提升空间。其次，是让学生明白阅读需要一定的顺序，比如拿到一篇文章，先从文章题目入手，猜测文章大体要讲哪些内容，然后，掌握不懂的问题，撰写不同的阅读笔记，还可以让学生互相交换读书笔记，从他人的阅读心得中得到一些启迪，进而得到有效的进步。掌握这些有效的自主阅读方法，从而有效助力教学质量的提升。
三、培养高中生良好的英语阅读思维和阅读习惯
在高中英语阅读教学中，阅读思维和阅读习惯的养成是助力阅读能力提升的重要因素。一个良好的习惯，可以帮助提升个人综合能力与素质，而相反的，一个坏的习惯，也会对高中生形成不利的影响。由此可见，习惯对于一个人来说拥有改变、定性的意义。另外，在阅读中，还可以锻炼高中生的思维推导能力，比如，根据文章题目揣测文章内容，或者是根据文章的第一句话推理接下来本段要讲说的内容，更或者是根据上下文揣测某个英语单词的意思等。这些都可以有效锻炼高中生的思维能力，而良好的阅读思维和阅读习惯，则可以有效强化高中生的英语阅读能力。
具体来讲，比如在指导学生归纳英语文章大意和主旨时，我们教师不能仅仅告知高中生通过寻找各个段落的主题句、关注段落的首句以及段落末尾的句子等方法来把握文章的主要思想，因为这样的教学方法，缺少较为详细、明确的指导，也不利于启发高中生。此外，教师在设计阅读理解题目时，没有过多地考虑到细节内容或者判断有关内容的正确和错误，缺少对学生的客观分析，所以，在今后的高中英语阅读教学中，我们要尽量做好这一工作。择取不同的英语文本材料，或者课内、或者课外，在激发高中生良好阅读兴趣的基础上，切实提升高中生英语阅读学习效率。
比如，在阅读一则英语教材中的短文《The economy or the environment must we choose？》时，首先我们可以引导学生把握标题中的两个关键词：economy（经济） 和environment（环境），由此而延伸出我们当前面临的一个选择，是选择金山银山还是要绿水青山？与当代的经济的可持续发展观进行有效的思维关联，这便是在高中英语教学中对学生进行思维锻炼的体现。此外，从英语短文中的一些句子，我们也可以看出这主题，开篇的第一句话足以代表了作者的一些想法，“I am talking to you today about the way large areas of the world are damaged by industrial waste. ”即主要讲一讲世界上大片区域是怎样受工业污染而被破坏的，人们为了得到殷实的物质财富，选择了大片破坏环境，将美好的生活环境作为牺牲，但是实际看来这是非常不明智的。
概言之，良好的英语自主阅读能力是我们高中英语教学中培养的重点，但也是一项教学的难点。笔者在充分结合自身教学经验的基础上，提出了些许有效的教学方法，希望可以帮助突破课堂教学的困境，让高中生英语学习水平和整体能力得到根本性提升。
参考文献：
[1]黄蕊.高中英语语法教学之我见《現代教育教学探索》组委会.2015年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会，2015.
[2]魏锦云.高中英语阅读“悦读” “越读”——高中英语报刊阅读之我见[J].求知导刊，2015（24）.
[3]张文倩.当前高中英语阅读理解教学问题之我见[J].英语广场（学术研究），2013（10）.
【关键词】阅读教学；英语学科；高中阶段
【作者简介】左丽容，江苏省苏州市昆山经济技术开发区高级中学。
在笔者看来，培养高中生良好的英语阅读能力，需要从主要应当三个方面入手，其一，是要让学生深入理解教材中的内容，其二，是促使他们具备良好的自主阅读方法，其三，是培养学生良好的阅读思维和阅读习惯，而习惯一旦养成，则天长日久的积累之下，我们定能看到阅读教学的曙光。本文将结合具体的课堂教学案例稍作分析。
一、指导高中生切实理解英语教材
怎样才能评论一个人的英语阅读能力强，或者是判断一个人的英语阅读能力弱呢？一般来说，我们主要从两个因素进行评价，其一是寻找信息定位是否精准；其二，是阅读速度是否迅速。而想要利用课堂教学的时间对学生进行有效的阅读训练，那么最离不开的教学资料就是我们所使用的高中英语教材。高中阶段的英语教材不像小学或者初中，它没有过多的图片解释，而更多的是大量的英语文本资料，因此，在理解上多存在较大的困难。而帮助高中生突破这些英语阅读学习中的困难就显得非常有必要。
二、传授有效的自主阅读方法
阅读，归根究底还是一种个人自主的行为，因此，教师在教学中应当重视对学生阅读方法的指导。传统的教学方法下，教师枯燥要求学生进行大量的阅读理解教学练习，学生的课业负担加重，学习兴趣全无，久而久之自然对高中英语阅读教学产生了抵触心理。对此，我们应当汲取这一教学经验和教训，发挥“授人以渔”的教师智慧，从阅读能力的教学根源入手，对高中生实施阅读学习方法的教学指导，从而切实提升高中生的阅读兴趣和能力，优化高中英语阅读教学质量。
比如，首先结合知识迁移的方法，指导学生将从课堂上学到的词句理解、概括内容、归纳总结等方法，有效迁移到阅读中去，利用自己所学到的知识，独立思考和理解、总结和概括，进而获得有效的提升空间。其次，是让学生明白阅读需要一定的顺序，比如拿到一篇文章，先从文章题目入手，猜测文章大体要讲哪些内容，然后，掌握不懂的问题，撰写不同的阅读笔记，还可以让学生互相交换读书笔记，从他人的阅读心得中得到一些启迪，进而得到有效的进步。掌握这些有效的自主阅读方法，从而有效助力教学质量的提升。
三、培养高中生良好的英语阅读思维和阅读习惯
在高中英语阅读教学中，阅读思维和阅读习惯的养成是助力阅读能力提升的重要因素。一个良好的习惯，可以帮助提升个人综合能力与素质，而相反的，一个坏的习惯，也会对高中生形成不利的影响。由此可见，习惯对于一个人来说拥有改变、定性的意义。另外，在阅读中，还可以锻炼高中生的思维推导能力，比如，根据文章题目揣测文章内容，或者是根据文章的第一句话推理接下来本段要讲说的内容，更或者是根据上下文揣测某个英语单词的意思等。这些都可以有效锻炼高中生的思维能力，而良好的阅读思维和阅读习惯，则可以有效强化高中生的英语阅读能力。
具体来讲，比如在指导学生归纳英语文章大意和主旨时，我们教师不能仅仅告知高中生通过寻找各个段落的主题句、关注段落的首句以及段落末尾的句子等方法来把握文章的主要思想，因为这样的教学方法，缺少较为详细、明确的指导，也不利于启发高中生。此外，教师在设计阅读理解题目时，没有过多地考虑到细节内容或者判断有关内容的正确和错误，缺少对学生的客观分析，所以，在今后的高中英语阅读教学中，我们要尽量做好这一工作。择取不同的英语文本材料，或者课内、或者课外，在激发高中生良好阅读兴趣的基础上，切实提升高中生英语阅读学习效率。
比如，在阅读一则英语教材中的短文《The economy or the environment must we choose？》时，首先我们可以引导学生把握标题中的两个关键词：economy（经济） 和environment（环境），由此而延伸出我们当前面临的一个选择，是选择金山银山还是要绿水青山？与当代的经济的可持续发展观进行有效的思维关联，这便是在高中英语教学中对学生进行思维锻炼的体现。此外，从英语短文中的一些句子，我们也可以看出这主题，开篇的第一句话足以代表了作者的一些想法，“I am talking to you today about the way large areas of the world are damaged by industrial waste. ”即主要讲一讲世界上大片区域是怎样受工业污染而被破坏的，人们为了得到殷实的物质财富，选择了大片破坏环境，将美好的生活环境作为牺牲，但是实际看来这是非常不明智的。
概言之，良好的英语自主阅读能力是我们高中英语教学中培养的重点，但也是一项教学的难点。笔者在充分结合自身教学经验的基础上，提出了些许有效的教学方法，希望可以帮助突破课堂教学的困境，让高中生英语学习水平和整体能力得到根本性提升。
参考文献：
[1]黄蕊.高中英语语法教学之我见《現代教育教学探索》组委会.2015年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会，2015.
[2]魏锦云.高中英语阅读“悦读” “越读”——高中英语报刊阅读之我见[J].求知导刊，2015（24）.
[3]张文倩.当前高中英语阅读理解教学问题之我见[J].英语广场（学术研究），2013（10）.