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高校人文教育与建构主义理论之间存在着本体与方法意义上的契合。以建构主义教学理论指导国内高校的人文教育实践，必须完成以下几方面的转变：一是，在教育本质方面，应以学习主体内在意义建构为本质追求，而非传统意义上的知识传授；二是，在教学过程方面，应努力形成对话协作的开放过程，而非传统模式中的独白灌输教学；三是，在学习思维方面，应更加重视学生批判创新思维训练，而非停留于简单的知识累积层面；四是，在教学环境方面，应更加重视教学情景设计与意义体验，而非一味追求人文教育的抽象与先验。