论文部分内容阅读
摘要：对初中阶段的学习实施德育教育的途径有很多，其中之一就是道德与法治课程的开展，此科目对于中学生的学习内容进行了很好的延伸，在提升学生综合素养方面发挥积极作用的作用。由此可见，道德与法治在初中阶段的教育体系中占据着非常重要的作用和地位，所以，在开展此门课程的教学时，教师需要对其教材中的德育资源及德育内容进行充分的挖掘，注重学生审美能力及高尚情怀的培养及提升，激发学生深入了解道德与法治课程知识的欲望，从根本上提升课堂教学的活跃度。
关键词：初中;道德与法治;德育教育;融入方法
一、树立全新的德育教育理念
在道德与法治和德育教育进行有效融合的过程中，教师首先需要明确德育教育的基本理念，要想从根本上提升该课程的教学质量，就需要教师转变自身的教育理念，明确德育教育对学生成长的重要性，另外还需要对学生保持极度的尊重，维护好师生之间的关系，为学生创造更多能够表达自己想法的机会与平台，要改变教师“发令者”的身份，充分了解学生的内心世界，善于总结学生的个性特点，为学生制定出有针对性疏导方式，让学生消除青春期存在的逆反心理。记得在一次课堂教学活动中，教师发现在有名学生上课出现了精力不集中，作业完成效率不高，成绩下滑严重的现象，教师就与之进行了交谈，后才发现，该学生家庭中出现了严重的变故，父亲在一次工作中受到了伤害，对此，就需要他将部分的学习精力转移到家务分担上来，这时德育教师就根据学生的情况对其进行了激励，先夸奖他的自立与不畏困苦的精神，并引导他要将这份精神运用到学习中，另外，教师还给予了他一定的扶持，这样不仅将德育教育的作用发挥至最大，同时还对学生的身心健康成长进行了正确的引导。
二、充分挖掘教材中的德育素材
初中阶段的学生受实际年龄的影响，在个性方面显得比较独特，所以，在开展道德与法治课程的教学活动时，教师需要结合学生的实际情况，对课程的教学内容进行积极的改革与创新，彰显出课程的教育特性，对教材中的知识点进行灵活的应用和提取，为学生开展不同形式的教学活动，彰显德育教育主题。此外，教师还需要立足课程实际，彰显学生的主体身份，创建高效的课堂教学氛围，实现教材与德育内容的有机融合，从而满足当代中学生对道德与法治课程的教学需求。
三、优化教学情境，寻找德育路径
寻找德育路径的过程就是不断完善及不断改进的一个教学过程，当然也是更好的落实德育教育的重要方法。作为初中阶段的道德与法治教师，首先要为结合学生的学习特点及学习兴趣，为其创设出形式多样的教学情境，将德育知识有效渗透于教学情境中，实现两者的高度整合与统一。此外，还需要凸显出课程改革的针对性，引导学生积极参与教学活动，增强交流的深度;对于每一个学生所表现出的个体差异及学习水平上的差异给予充分的尊重，做到具体问题的深入性探索，提升德育教育在道德与法治课程中的落实效用。
四、加强实践教学，积极组織德育活动
在实际的教学实践中，只要能够彰显出课堂教学的活力，就可以将情感教育的主要作用全面体现出来，才能够很好的满足德育教育的基本需求，才能够更好的落实课程改革及课程创新。首先，教师要为学生组织一些具有较强针对性及综合性的实践活动，立足学生实际，创新教学方法，提升学生思维的灵活度，增强学生对道德与法治课程的了解和认知，从而为德育教育的落实和开展提供保障。例如，教师在为学生开展“服务社会”这一课程内容的教学时，教师就可以为学生设计一个志愿者的实践活动，在开展实践活动之前，教师可以先借助多媒体技术为学生播放一些类似于环境保护或者有关于中华民族历史辉煌等相关的影像视频，其目的是为了激发学生的环保意识及爱国精神，使学生能有更强的民族自豪感，让学生通过实践活动的开展对“服务社会”形成一个全新的认识，帮助学生养成良好的社会责任感。当完成活动之后，教师还可以组织开展一场有关于实践活动的感悟与体会，鼓励学生积极发表出自己在活动中的所感所悟;当然对于学生的分享与发言，教师要做出及时的赞扬性评价，强化活动效果，让学生真正明白学以致用的道理，为学生将来成为高素质人才而奠定基础。
五、在教学过程中教师需要以身作则
在初中的道德与法治课程中融入德育教育时教师需要以身作则，对学生起到良好的引导作用。在道德与法治课程教材中，也有很多关于价值观、道德及法律等方面的内容，所以，教师作为学生们的引导者，首先自身的社会主义价值观就要非常坚定，要用自己的实际行动为学生树立其一个值得学习的道德榜样。具体来说，在道德与法治课程教学过程中，教师要把学生作为主体，并且还要明确师生间的平等关系，对每位学生都要平等的对待。另外，教师在课堂教学中还要注意自身的行为和语言，在实践教学中有意识的渗透德育、法律、价值观等思想观念。
结束语
综上所述，要想提升德育教育在道德与法治课程中的融合作用，首先，就需要教师对上文中所提到的具体对策进行灵活应用，注重德育教育与道德与法治的高效融合，明确课程教学的本质，抓住课程教学的基本特色，对两者的融合方式进行积极的探索和创新，建立健全课程教育体系，完成课堂教学内容，为学生道德素养及法治素养的提升奠定良好基础。
参考文献：
[1]苏清妹.浅谈德育教育在初中道德与法治教学中的作用[J]. 国家通用语言文字教学与研究，2020（7）：11.
[2]王春山.立德树人背景下初中道德与法治教学中德育教育的渗透路径[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2020（30）：102.
四川省广安市邻水县袁市中学 638509
关键词：初中;道德与法治;德育教育;融入方法
一、树立全新的德育教育理念
在道德与法治和德育教育进行有效融合的过程中，教师首先需要明确德育教育的基本理念，要想从根本上提升该课程的教学质量，就需要教师转变自身的教育理念，明确德育教育对学生成长的重要性，另外还需要对学生保持极度的尊重，维护好师生之间的关系，为学生创造更多能够表达自己想法的机会与平台，要改变教师“发令者”的身份，充分了解学生的内心世界，善于总结学生的个性特点，为学生制定出有针对性疏导方式，让学生消除青春期存在的逆反心理。记得在一次课堂教学活动中，教师发现在有名学生上课出现了精力不集中，作业完成效率不高，成绩下滑严重的现象，教师就与之进行了交谈，后才发现，该学生家庭中出现了严重的变故，父亲在一次工作中受到了伤害，对此，就需要他将部分的学习精力转移到家务分担上来，这时德育教师就根据学生的情况对其进行了激励，先夸奖他的自立与不畏困苦的精神，并引导他要将这份精神运用到学习中，另外，教师还给予了他一定的扶持，这样不仅将德育教育的作用发挥至最大，同时还对学生的身心健康成长进行了正确的引导。
二、充分挖掘教材中的德育素材
初中阶段的学生受实际年龄的影响，在个性方面显得比较独特，所以，在开展道德与法治课程的教学活动时，教师需要结合学生的实际情况，对课程的教学内容进行积极的改革与创新，彰显出课程的教育特性，对教材中的知识点进行灵活的应用和提取，为学生开展不同形式的教学活动，彰显德育教育主题。此外，教师还需要立足课程实际，彰显学生的主体身份，创建高效的课堂教学氛围，实现教材与德育内容的有机融合，从而满足当代中学生对道德与法治课程的教学需求。
三、优化教学情境，寻找德育路径
寻找德育路径的过程就是不断完善及不断改进的一个教学过程，当然也是更好的落实德育教育的重要方法。作为初中阶段的道德与法治教师，首先要为结合学生的学习特点及学习兴趣，为其创设出形式多样的教学情境，将德育知识有效渗透于教学情境中，实现两者的高度整合与统一。此外，还需要凸显出课程改革的针对性，引导学生积极参与教学活动，增强交流的深度;对于每一个学生所表现出的个体差异及学习水平上的差异给予充分的尊重，做到具体问题的深入性探索，提升德育教育在道德与法治课程中的落实效用。
四、加强实践教学，积极组織德育活动
在实际的教学实践中，只要能够彰显出课堂教学的活力，就可以将情感教育的主要作用全面体现出来，才能够很好的满足德育教育的基本需求，才能够更好的落实课程改革及课程创新。首先，教师要为学生组织一些具有较强针对性及综合性的实践活动，立足学生实际，创新教学方法，提升学生思维的灵活度，增强学生对道德与法治课程的了解和认知，从而为德育教育的落实和开展提供保障。例如，教师在为学生开展“服务社会”这一课程内容的教学时，教师就可以为学生设计一个志愿者的实践活动，在开展实践活动之前，教师可以先借助多媒体技术为学生播放一些类似于环境保护或者有关于中华民族历史辉煌等相关的影像视频，其目的是为了激发学生的环保意识及爱国精神，使学生能有更强的民族自豪感，让学生通过实践活动的开展对“服务社会”形成一个全新的认识，帮助学生养成良好的社会责任感。当完成活动之后，教师还可以组织开展一场有关于实践活动的感悟与体会，鼓励学生积极发表出自己在活动中的所感所悟;当然对于学生的分享与发言，教师要做出及时的赞扬性评价，强化活动效果，让学生真正明白学以致用的道理，为学生将来成为高素质人才而奠定基础。
五、在教学过程中教师需要以身作则
在初中的道德与法治课程中融入德育教育时教师需要以身作则，对学生起到良好的引导作用。在道德与法治课程教材中，也有很多关于价值观、道德及法律等方面的内容，所以，教师作为学生们的引导者，首先自身的社会主义价值观就要非常坚定，要用自己的实际行动为学生树立其一个值得学习的道德榜样。具体来说，在道德与法治课程教学过程中，教师要把学生作为主体，并且还要明确师生间的平等关系，对每位学生都要平等的对待。另外，教师在课堂教学中还要注意自身的行为和语言，在实践教学中有意识的渗透德育、法律、价值观等思想观念。
结束语
综上所述，要想提升德育教育在道德与法治课程中的融合作用，首先，就需要教师对上文中所提到的具体对策进行灵活应用，注重德育教育与道德与法治的高效融合，明确课程教学的本质，抓住课程教学的基本特色，对两者的融合方式进行积极的探索和创新，建立健全课程教育体系，完成课堂教学内容，为学生道德素养及法治素养的提升奠定良好基础。
参考文献：
[1]苏清妹.浅谈德育教育在初中道德与法治教学中的作用[J]. 国家通用语言文字教学与研究，2020（7）：11.
[2]王春山.立德树人背景下初中道德与法治教学中德育教育的渗透路径[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2020（30）：102.
四川省广安市邻水县袁市中学 638509