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【摘要】为了培养从事工程项目全过程信息化管理的复合型管理人才，《工程项目管理》课程授课教师进行了教学方法和手段的探讨，通过引入P6 软件、加入工程项目管理实训、成立工作室等，来提高学生的综合素质，适应社会发展的需要。
【关键词】P6软件 工程项目管理 教学方法
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0042-02
引言
我校建筑工程学院工程管理专业主要培养从事工程项目全过程信息化管理的复合型管理人才，学生不仅需要具备管理学、经济学、法律法规、工程技术的基本知识，而且要掌握现代管理科学的理论、方法和手段，胜任房屋建筑、市政工程建设等领域的建设及运行。
《工程项目管理》课程是工程管理专业的专业课。由于这门课程理论性强，授课教师单一的传统教学方法使学生不容易接受。另外，和重点本科院校学生相比，本校学生学习水平一般，怎样让学生在几年的学习中较好的学到知识，更好的胜任工作岗位呢？这就需要授课教师提高自己的授课能力，不仅要改变传统的教学方法，而且要以学生的发展、学习、学习效果为中心[1]。在专业课的教学上要理论联系实际，学生才能更好的掌握书本知识，并用于实际工作中。
为了使学生更好的掌握这门课程的核心内容，在不断的学习探索过程后，授课教师将教学方法进行了改革：1. 引入当今世界最先进的 P6 管理软件；2.加入工程项目管理综合实训；3. 组织优秀学生团队参加工程实战训练；4. 引入微課。
一、引入P6管理软件
（1）P6管理软件概述
P6是Primavera 6.0 的缩写，是美国Primavera System Inc. 公司研发。它是P3 软件的升级版，P3 软件具有20年的项目管理经验，只能管理单一的项目；而P6克服了P3 软件的不足，将现代管理理论和工程项目相结合，更有效的提高项目管理水平。该软件在政府部门、公共设施、建设、制造等多个行业得到了广泛的应用，成为国内外一些大型企业的首选项目管理软件，比如Johnson & Johnson （宝洁公司）、Intel （英特尔公司）、中国三峡工程等[2]。
（2）P6管理软件的组成和特点
P6管理软件采用最新的IT技术，在网络数据库Oracle和SQL Server 的基础上，为不同管理层和管理人员构建起容易操作、灵活开放的工作环境。
P6管理软件的主要组件包括：（1）项目管理工具Project Management（PM），此为核心模块，是Primavera最重要的功能。主要用于项目的规划、进度计划的安排、计划的下达等。（2）方法论管理工具Methodology Management （MM）。（3）项目组合分析工具Portfolio Analyst（PA）。（4）基于网络的进度汇报工具Progress Reporter（PR）。（5）二次开发工具（SDK）等。
P6管理软件对项目的进度和资源等进行统一管理，特点主要有：（1）和Microsoft Project 、MS Excel 文件之间可以相互交换。（2）在EPS、WBS 平台自上而下分配任务，按需建立权限对资源情况进行评价、预测和分析。（3）支持多项目、多用户、C/S（Client/Server）、B/S （Browse/Server）部署和SQL Server/ Oracle 数据库等。
二、加入工程项目管理综合实训
《工程项目管理》课程的学习是为了让学生更好的掌握其实际应用。根据工程管理专业的实际教学情况，经过范围计划、时间规划等一系列项目管理的活动对本环节进行设计，将项目管理活动运用到实训方案中。在选择实训内容时，综合考虑了实训的可行性、完整性、与理论知识的充分结合、与实际项目的操作流程的匹配性。而且实训量不能过少或过多，难度符合学生对知识的实际掌握程度，以便达到预定的实训效果。
三、成立建筑工程信息化管理工作室
为了适应当今建筑工程管理向信息化管理方法发展的要求，学院成立了专门的建筑工程信息化管理工作室。教师组织不同年级的学生组成团队，利用学习的P6软件为基础，结合BIM、CAD、广联达等重要的工程必备软件，承接企业的实际工程管理项目，开展工程项目管理的实战化训练，并在工程管理的智能化、信息化应用方面进行研究和探索。学生通过企业实际工程项目信息化管理的实战训练，与学习的理论结合，不断完善和丰富学生的知识结构、提高学生利用科学化、信息化手段管理工程项目的能力，为社会培养更多建筑工程信息化管理领域的应用型人才。
四、引入微课
“微课”以视频为主记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短完整的教学活动，是传统教学方法的创新。它是在短时间之内完成的学习。因此，教师选择教学内容需要精致有效，与课程特色结合，与学生的兴趣结合，这样才能够反映课程特色和教师的水平[3]。现在，多媒体的广泛应用，使得教师的教学手段也得到改变，教师可以用手机随时录制一个视频，发到学生微信群或者QQ 群。
五、结语
通过对专业课程教学方法和手段的改革，学生可以及时了解和掌握工程项目智能信息化管理发展的前沿知识与发展现状，更好地指导教师课堂教学，以强化学校的人才培养目标。教师在这方面需要不断地探索，来寻求更完善的方法来提高学生的学习效果。
参考文献：
[1]赵炬明，高筱卉.关于实施“以学生为中心”的本科教学改革的思考[J]，中国高教研究，2017，8：36-40.
[2]孔昭妮.项目管理P6 软件在中国的应用及发展趋势分析[D]，昆明：昆明理工大学建筑工程学院，2015：13-14.
[3]陈巧芬，认知负荷理论及其发展[J]，现代教育技术，2007（9）.
【关键词】P6软件 工程项目管理 教学方法
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0042-02
引言
我校建筑工程学院工程管理专业主要培养从事工程项目全过程信息化管理的复合型管理人才，学生不仅需要具备管理学、经济学、法律法规、工程技术的基本知识，而且要掌握现代管理科学的理论、方法和手段，胜任房屋建筑、市政工程建设等领域的建设及运行。
《工程项目管理》课程是工程管理专业的专业课。由于这门课程理论性强，授课教师单一的传统教学方法使学生不容易接受。另外，和重点本科院校学生相比，本校学生学习水平一般，怎样让学生在几年的学习中较好的学到知识，更好的胜任工作岗位呢？这就需要授课教师提高自己的授课能力，不仅要改变传统的教学方法，而且要以学生的发展、学习、学习效果为中心[1]。在专业课的教学上要理论联系实际，学生才能更好的掌握书本知识，并用于实际工作中。
为了使学生更好的掌握这门课程的核心内容，在不断的学习探索过程后，授课教师将教学方法进行了改革：1. 引入当今世界最先进的 P6 管理软件；2.加入工程项目管理综合实训；3. 组织优秀学生团队参加工程实战训练；4. 引入微課。
一、引入P6管理软件
（1）P6管理软件概述
P6是Primavera 6.0 的缩写，是美国Primavera System Inc. 公司研发。它是P3 软件的升级版，P3 软件具有20年的项目管理经验，只能管理单一的项目；而P6克服了P3 软件的不足，将现代管理理论和工程项目相结合，更有效的提高项目管理水平。该软件在政府部门、公共设施、建设、制造等多个行业得到了广泛的应用，成为国内外一些大型企业的首选项目管理软件，比如Johnson & Johnson （宝洁公司）、Intel （英特尔公司）、中国三峡工程等[2]。
（2）P6管理软件的组成和特点
P6管理软件采用最新的IT技术，在网络数据库Oracle和SQL Server 的基础上，为不同管理层和管理人员构建起容易操作、灵活开放的工作环境。
P6管理软件的主要组件包括：（1）项目管理工具Project Management（PM），此为核心模块，是Primavera最重要的功能。主要用于项目的规划、进度计划的安排、计划的下达等。（2）方法论管理工具Methodology Management （MM）。（3）项目组合分析工具Portfolio Analyst（PA）。（4）基于网络的进度汇报工具Progress Reporter（PR）。（5）二次开发工具（SDK）等。
P6管理软件对项目的进度和资源等进行统一管理，特点主要有：（1）和Microsoft Project 、MS Excel 文件之间可以相互交换。（2）在EPS、WBS 平台自上而下分配任务，按需建立权限对资源情况进行评价、预测和分析。（3）支持多项目、多用户、C/S（Client/Server）、B/S （Browse/Server）部署和SQL Server/ Oracle 数据库等。
二、加入工程项目管理综合实训
《工程项目管理》课程的学习是为了让学生更好的掌握其实际应用。根据工程管理专业的实际教学情况，经过范围计划、时间规划等一系列项目管理的活动对本环节进行设计，将项目管理活动运用到实训方案中。在选择实训内容时，综合考虑了实训的可行性、完整性、与理论知识的充分结合、与实际项目的操作流程的匹配性。而且实训量不能过少或过多，难度符合学生对知识的实际掌握程度，以便达到预定的实训效果。
三、成立建筑工程信息化管理工作室
为了适应当今建筑工程管理向信息化管理方法发展的要求，学院成立了专门的建筑工程信息化管理工作室。教师组织不同年级的学生组成团队，利用学习的P6软件为基础，结合BIM、CAD、广联达等重要的工程必备软件，承接企业的实际工程管理项目，开展工程项目管理的实战化训练，并在工程管理的智能化、信息化应用方面进行研究和探索。学生通过企业实际工程项目信息化管理的实战训练，与学习的理论结合，不断完善和丰富学生的知识结构、提高学生利用科学化、信息化手段管理工程项目的能力，为社会培养更多建筑工程信息化管理领域的应用型人才。
四、引入微课
“微课”以视频为主记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短完整的教学活动，是传统教学方法的创新。它是在短时间之内完成的学习。因此，教师选择教学内容需要精致有效，与课程特色结合，与学生的兴趣结合，这样才能够反映课程特色和教师的水平[3]。现在，多媒体的广泛应用，使得教师的教学手段也得到改变，教师可以用手机随时录制一个视频，发到学生微信群或者QQ 群。
五、结语
通过对专业课程教学方法和手段的改革，学生可以及时了解和掌握工程项目智能信息化管理发展的前沿知识与发展现状，更好地指导教师课堂教学，以强化学校的人才培养目标。教师在这方面需要不断地探索，来寻求更完善的方法来提高学生的学习效果。
参考文献：
[1]赵炬明，高筱卉.关于实施“以学生为中心”的本科教学改革的思考[J]，中国高教研究，2017，8：36-40.
[2]孔昭妮.项目管理P6 软件在中国的应用及发展趋势分析[D]，昆明：昆明理工大学建筑工程学院，2015：13-14.
[3]陈巧芬，认知负荷理论及其发展[J]，现代教育技术，2007（9）.