【摘 要】
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统编小学语文三年级下册第六单元的语文要素要求“运用多种方法理解难懂的句子”。教学《童年的水墨画》，可围绕诗句的读与写，设计“课文学习—拓展阅读—创造表达”层层递进的教学路径：立足教材文本，落实语文要素；拓展系列组诗，实现方法迁移；搭建多元支架，助力创造表达。通过由读到写、由浅入深的教学过程，实现学生言语智慧的生长。
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统编小学语文三年级下册第六单元的语文要素要求“运用多种方法理解难懂的句子”。教学《童年的水墨画》，可围绕诗句的读与写，设计“课文学习—拓展阅读—创造表达”层层递进的教学路径：立足教材文本，落实语文要素；拓展系列组诗，实现方法迁移；搭建多元支架，助力创造表达。通过由读到写、由浅入深的教学过程，实现学生言语智慧的生长。
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