辩证唯物主义告诉我们：一切事物都是不断变化发展的，我们要用发展的观点看问题，坚持与时俱进，培养创新精神。
　　江泽民同志强调创新的意义：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
　　创新不专属于青年人，但对青年人尤为重要。青年人朝气蓬勃，易于接受新事物、新思想、新知识，有着强烈的求知欲和探索奥秘的渴求，对于每棵创新的“幼苗”，我们都要赞美它、保护它，并促使他发展壮大。
　　高中教师工作的对象都是青年人，担负着教书育人的重任。培养创新精神是我们义不容辞的责任。作为工作在一线的政治课教师，课本就是我们“战斗”的武器。然而在21世纪，我们却深深感到：我们的“武器”太陈旧、太落伍了。在这个“不是你不明白，而是这世界变化快”的时代，我们的课本仍然十年如一日沿用同样的教学案例，就像人家已用“奔4”，而我们还敲打着“286”一样。
　　也许，这些都是专家们精造出来的“典型”案例，很“经典”，也许，只有“经典”才经得起时间的考验。就像歌曲，有经典老歌可以代代传唱，但是还是有许多新的音乐，以不可阻挡之势占据人们感官，叫醒人们的耳朵。
　　放眼我们的生活：影视、曲艺、音乐……外面的世界有太多的事物吸引我们，如果还固守着旧的教学案例，别说学生，就连老师自己恐怕都味同嚼蜡了。
　　在教学过程中，如何调动学生的学习热情，提高学生的学习兴趣？运用新鲜的教学案例、新的角度思考传统问题，应该是一种不错的尝试。
　　
　　一、 明星故事中领悟哲学道理
　　
　　追星，在学生中是普遍现象，有时学生为了它甚至荒废了学业，但如果加以引导，则可以为教学服务。
　　周杰伦，时下的天王巨星，他的成名并不是一帆风顺的。周杰伦，3岁开始练钢琴，18岁高中毕业就在酒吧打工——钢琴伴奏员；后进入吴宗宪的公司，成为一名幕后工作人员；作为名不见经传的小人物，他写的歌无人问津。他写了一首《眼泪知道》给刘德华，对方说“眼睛知道什么？”，拒绝了他。又写了《双节棍》给张惠妹，也遭到拒绝。吴宗宪看到了他的努力，对他说“给你一周的时间，写五十首歌，选十首给你出专辑”。于是，周杰伦买了一箱子的方便面，整整七天，足不出户。吴宗宪以为他写不出来，然而他做到了。这就是他的第一张专辑《杰伦》，此次一炮而红。
　　这个故事，追星族们很感兴趣，我们可以引导他们思考：
　　1. 周杰伦成功的原因是什么？
　　——深厚的音乐功底和对音乐的热爱，内因是事物发展的根本原因。
　　2. 吴宗宪的慧眼识金说明了什么道理？
　　——外因是事物变化发展的条件。
　　3. 他两度受挫给我们什么启示？
　　——正确对待逆境，不悲观、不消沉。
　　还有周星驰、张怡宁、女排……哪一个成功的背后没有一段拼搏的经历。信手拈来，都可以作为案例，学生爱听，何乐而不为！
　　
　　二、 经典小故事的启迪
　　
　　一个在越南打仗的士兵，有天打电话给他的父母，告诉父母他快退伍了，可以回家了。父母当然很高兴，在电话中表示希望他越快回家越好。士兵告诉父母有一个战友要同他一起回家，理所当然的父母表示欢迎。孩子告诉父母，这位战友在战场上失去了一支手臂和一条腿，而且这个人要和他们一起住。父亲却肯定地告诉孩子不可以，因为这样会造成家庭的负担，建议让他自己设法解决这个问题。孩子听了这些就挂了电话，几天后，他们的孩子自杀了。当父母万般绝望地和孩子告别时，令他们更加痛不欲生的是：他们的孩子只有一只胳膊和一条腿。
　　这个故事告诉我们：没有一个人可以一生独立的，我们应该养成关爱陌生人的习惯，那也是在关怀我们自己。
　　把道德教育融入教学过程，这本来就是我们应尽的职责，不要只是为了教书而教书。用案例来阐述联系的观点，岂不比空洞的理论说教要好得多？
　　“关爱别人等于关爱自己”这个主题，还体现了矛盾双方在一定的条件下，向相反的方向转化。岂不比“尽信书，不如无书”简明得多，岂不比“a-b=a (-b)”有意义得多？
　　
　　三、 旧曲也可以唱新调——老故事、新道理
　　
　　司马光砸缸，已经让一代又一代学习他的“打破常规、逆向思维”。为什么，在教学中不进一步挖掘故事背后的创新理念呢？我们可以运用一连串的问题，对学生进行创新训练。
　　假设这个故事发生在现在：
　　1. 如果你是个企业家，如何对待这件事？
　　——请司马光做品牌代言人，扩大产品知名度。
　　2. 如果你是广告人，会怎样做？
　　——高薪聘请司马光加盟，做创意总监。
　　3. 司马光自己可以从事什么职业？
　　——点子公司、策划人。
　　其实生活中可以发掘的视角很多，关键是“新意”，学生是否关注。我们一直反对教条主义，要从实际出发，与时俱进，不要总走老路。
　　太阳每天都是新的，生活每天都有变化。我们的工作要走在时代的前沿，进一步解放思想，与时俱进不仅不应成为口号，更要贯彻到教学工作中。青年强则国家强，青年新国家才会新。创新思想政治教学工作任重道远。
　　（河北大城一中）