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【摘要】学习兴趣是决定学生学习积极性的关键因素，只有在积极主动的基础上，学生的学习效率才能够得到保证.小学高年级数学的教学要注重对学生学习兴趣的激发与培养.本文主要阐述了激发小学高年级学生数学兴趣的基本策略，希望对小学高年级数学教学有一定借鉴意义.
【关键词】小学；数学；兴趣；教学
一、前 言
对于数学课程而言，学生的学习兴趣在整个学习过程中起着关键的促进作用.数学课程的逻辑性较强，对于学生而言则具有一定的抽象性，如果没有兴趣支撑，学生很难养成良好的学习习惯.
小学生在刚入学的时候，还处于对学习较为憧憬的阶段，学习过程受到兴趣的影响较小.而随着时间的推移，学生失去最初的学习激情，学习过程就容易受到兴趣的影响.等进入小学高年级以后，学生的学习则基本建立在兴趣的基础上.所以，作为小学教师而言，要把对学生学习兴趣的培养作为一项重要工作来抓，积极在教学实践中总结经验，促进学生学习兴趣的激发与培养.笔者认为，做好学生学习兴趣的培养工作需要从以下几个方面入手：
二、从师生关系入手，与学生建立良好互动
作为教师而言，融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提.在传统的课堂教学模式中，向来注重教师为人师表的影响力，教师给学生的印象往往是威严或严肃的，使学生在面对教师时会感到一定的“压迫”感，回答教师的问题时也会担心如果回答错误会受到教师的苛责而战战兢兢.这种现象暴露出传统教学模式中师生关系对教学过程所造成的不利影响.在新课改理念的倡导下，学生在教学活动中的主动地位越来越受到关注，这需要教师改变传统教学理念，放下身为教师的“面子、身份”等观念的束缚，与学生构建起基于平等上的合作关系，使学生在课堂上能够较自由、轻松地与教师进行互动.
教师要积极接受新的教学理念，改变“以师为尊”的老旧思想，在课堂教学中以“良师益友”的姿态与学生进行互动，贴近学生最真实的状态，从而掌握学生最实际的学习水平.同时，教师也要注重课余时间与学生的互动，参与到学生的数学讨论与生活问题中，从感情上切实获得小学生的爱戴与好评，从而构建良好的师生关系，促进小学生学习兴趣的提高.从师生关系入手，与学生建立良好互动，有利于提高学生学习兴趣.
三、基于学生的好奇心理，巧妙设置教学活动
教师要抓住小学生的心理特性，设置一些能够激发小学生学习兴趣的课堂活动，来提升学生的学习积极性，挖掘学生的学习潜力，使学生的逻辑思维能力与想象力都得到拓展.教师要善于在课堂教学中对学生进行引导与启发，让学生根据教师的提示对所学知识进行自主思考与探究.当学生感受到探究成功的喜悦后，自然会提升学习自信心.所以，教师要积极设置课堂教学活动，提高教学过程的趣味性，促使学生养成自主学习的良好习惯.
例如，在小学数学教学中讲解到关于“简易方程”的内容时，教师需要先让学生了解方程的基本特性，对方程与方程解的概念能够充分理解，并掌握分析数值是否为方程的判断能力.教师可以通过黑板画向学生展示如下场景：一架天平的左边放置一杯牛奶，其中杯重50克，牛奶的重量为x克.那么一杯牛奶的总重量是多少呢？学生很快给出答案：一杯牛奶的总重量是（50 x）克.然后，教师在天平的右边放置一块150克的蛋糕，天平为平衡状态，然后，再问学生牛奶的重量是多少？并让学生设置一个简易方程式，学生则会很轻松地列出50 x=150的方程式.利用巧妙的提示，可以使学生迅速进入对所学知识的理解中，有助于提高教师的教学质量.〖WTBZ〗
四、恰当地对学生进行激励，使学生乐于学习
在课堂教学中，教师应该善于把握学生的综合学习能力，并在此基础上设立有效的激励措施.在恰当的激励作用下，学生会积极响应教师的号召，提高学习主动性.而且，教师的激励能让学生养成自主学习的良好习惯，避免产生厌学心理.鼓励、赞美、肯定等口头激励或简单的物质奖励，及具有督促作用的负面激励等方式，都会达到很好的助学作用.
例如，教师可通过设置进步奖的方式，激励学生不断提高學习积极性，对于成绩提高迅速的学生，教师可以发放一些实物小奖励，让学生意识到自己的学习潜力，增强自信心.对待成绩优异的学生，教师应该对学生进行夸赞与肯定，促使学生再接再厉，以更好的状态投入学习中.如果学生在课堂学习中出现交头接耳、不认真听讲等情况，教师应该及时提醒，让学生提高课堂学习自律性.恰当地对学生进行激励，能使学生乐于学习.
五、结束语
在小学高年级数学教学过程中，教师应该加强趣味化课堂教学过程的创设，从小学生的“好奇、爱玩”的心理角度设计教学方案，使学生能够主动投入学习中，激发并培养学生对数学课程的学习兴趣.教师应该注重考虑学生的学习兴趣，从师生关系入手，与学生建立良好互动；基于学生的好奇心理，巧妙设置教学活动；恰当地对学生进行激励，促使学生乐于养成良好的学习习惯.只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，才能有效保证教师教学任务的顺利完成.
【参考文献】
[1]刘立平，胡帅.在小学数学应用题中激发学生学习兴趣的策略研究[J].学周刊，2014（03）：84.
[2]张志宗.浅谈游戏在小学数学教学中的运用[J].教育现代化，2015（06）：73-75.
【关键词】小学；数学；兴趣；教学
一、前 言
对于数学课程而言，学生的学习兴趣在整个学习过程中起着关键的促进作用.数学课程的逻辑性较强，对于学生而言则具有一定的抽象性，如果没有兴趣支撑，学生很难养成良好的学习习惯.
小学生在刚入学的时候，还处于对学习较为憧憬的阶段，学习过程受到兴趣的影响较小.而随着时间的推移，学生失去最初的学习激情，学习过程就容易受到兴趣的影响.等进入小学高年级以后，学生的学习则基本建立在兴趣的基础上.所以，作为小学教师而言，要把对学生学习兴趣的培养作为一项重要工作来抓，积极在教学实践中总结经验，促进学生学习兴趣的激发与培养.笔者认为，做好学生学习兴趣的培养工作需要从以下几个方面入手：
二、从师生关系入手，与学生建立良好互动
作为教师而言，融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提.在传统的课堂教学模式中，向来注重教师为人师表的影响力，教师给学生的印象往往是威严或严肃的，使学生在面对教师时会感到一定的“压迫”感，回答教师的问题时也会担心如果回答错误会受到教师的苛责而战战兢兢.这种现象暴露出传统教学模式中师生关系对教学过程所造成的不利影响.在新课改理念的倡导下，学生在教学活动中的主动地位越来越受到关注，这需要教师改变传统教学理念，放下身为教师的“面子、身份”等观念的束缚，与学生构建起基于平等上的合作关系，使学生在课堂上能够较自由、轻松地与教师进行互动.
教师要积极接受新的教学理念，改变“以师为尊”的老旧思想，在课堂教学中以“良师益友”的姿态与学生进行互动，贴近学生最真实的状态，从而掌握学生最实际的学习水平.同时，教师也要注重课余时间与学生的互动，参与到学生的数学讨论与生活问题中，从感情上切实获得小学生的爱戴与好评，从而构建良好的师生关系，促进小学生学习兴趣的提高.从师生关系入手，与学生建立良好互动，有利于提高学生学习兴趣.
三、基于学生的好奇心理，巧妙设置教学活动
教师要抓住小学生的心理特性，设置一些能够激发小学生学习兴趣的课堂活动，来提升学生的学习积极性，挖掘学生的学习潜力，使学生的逻辑思维能力与想象力都得到拓展.教师要善于在课堂教学中对学生进行引导与启发，让学生根据教师的提示对所学知识进行自主思考与探究.当学生感受到探究成功的喜悦后，自然会提升学习自信心.所以，教师要积极设置课堂教学活动，提高教学过程的趣味性，促使学生养成自主学习的良好习惯.
例如，在小学数学教学中讲解到关于“简易方程”的内容时，教师需要先让学生了解方程的基本特性，对方程与方程解的概念能够充分理解，并掌握分析数值是否为方程的判断能力.教师可以通过黑板画向学生展示如下场景：一架天平的左边放置一杯牛奶，其中杯重50克，牛奶的重量为x克.那么一杯牛奶的总重量是多少呢？学生很快给出答案：一杯牛奶的总重量是（50 x）克.然后，教师在天平的右边放置一块150克的蛋糕，天平为平衡状态，然后，再问学生牛奶的重量是多少？并让学生设置一个简易方程式，学生则会很轻松地列出50 x=150的方程式.利用巧妙的提示，可以使学生迅速进入对所学知识的理解中，有助于提高教师的教学质量.〖WTBZ〗
四、恰当地对学生进行激励，使学生乐于学习
在课堂教学中，教师应该善于把握学生的综合学习能力，并在此基础上设立有效的激励措施.在恰当的激励作用下，学生会积极响应教师的号召，提高学习主动性.而且，教师的激励能让学生养成自主学习的良好习惯，避免产生厌学心理.鼓励、赞美、肯定等口头激励或简单的物质奖励，及具有督促作用的负面激励等方式，都会达到很好的助学作用.
例如，教师可通过设置进步奖的方式，激励学生不断提高學习积极性，对于成绩提高迅速的学生，教师可以发放一些实物小奖励，让学生意识到自己的学习潜力，增强自信心.对待成绩优异的学生，教师应该对学生进行夸赞与肯定，促使学生再接再厉，以更好的状态投入学习中.如果学生在课堂学习中出现交头接耳、不认真听讲等情况，教师应该及时提醒，让学生提高课堂学习自律性.恰当地对学生进行激励，能使学生乐于学习.
五、结束语
在小学高年级数学教学过程中，教师应该加强趣味化课堂教学过程的创设，从小学生的“好奇、爱玩”的心理角度设计教学方案，使学生能够主动投入学习中，激发并培养学生对数学课程的学习兴趣.教师应该注重考虑学生的学习兴趣，从师生关系入手，与学生建立良好互动；基于学生的好奇心理，巧妙设置教学活动；恰当地对学生进行激励，促使学生乐于养成良好的学习习惯.只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，才能有效保证教师教学任务的顺利完成.
【参考文献】
[1]刘立平，胡帅.在小学数学应用题中激发学生学习兴趣的策略研究[J].学周刊，2014（03）：84.
[2]张志宗.浅谈游戏在小学数学教学中的运用[J].教育现代化，2015（06）：73-75.