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【摘 要】英语语法是初中英语学习的重点和难点，传统的初中英语语法是以教师讲述为主，学生通过记录笔记，背诵学习和完成课后练习来学习语法。伴随着时代的不断进步，信息化教学模式的出现改变了传统英语语法“填鸭式”的教育模式，微课的形式出现了。本文以上海牛津版初中英语教材为例，对微课环境下英语语法教学的新模式进行了探索，如何运用微课的教学模式将英语语法知识结合起来，提高学生学习语法的兴趣，提高语法的教学效率。
【关键词】微课；初中英语语法；教学；新模式探索
一、“微课”是什么
微课就是利用信息技术，按照学生的认知规律，利用课堂中的某一个时间段，对特定的知识点进行单独的，细微的教学。该教学模式的主要特点：教学时间短，采用教学视频的为主要的教学模式，时间一般控制在5-8分钟；教学内容相对要少，教师会凸出学科中的重难点问题，内容更加精简；教师能尽快的看到学生的反馈，及时的解决学生遇到的问题。微课时间虽然很短，但是能提高学生的学习效率，因为学生的专注时间较短，教师要是能利用好短短的几分钟讲解一些重难点问题，就能轻松的实现教学。
二、初中生学习英语语法的现状
现阶段教师主要采用演绎法来讲解语法知识，语法内容繁复多样，学生需要很多的时间来反复记忆，通过大量的习题完成相应的练习。课堂上老师多采用“灌输式”的教学方式，只重视学生的考试成绩，忽略了学生口语表达的能力。在实际教学中，很多教师忽略了对语法知识结构的完整性和连贯性，没有适时的归纳总结语法内容，很多语法知识一而再，再而三的重复，学生很厌烦这种重复性的知识，教师感到自己的教学效率不高。针对这种情况，微课模式提出了一种新的教学方案解决英语语法学习中的问题。
三、英语语法教学新模式探索
下面以上海牛津版初中英语模块——七年级下册Unit 1 Writing a travel guide为例，开展研究：
1.认真备课，研究教材
认真备课是准备微课的第一步，也是最重要的部分。本单元的语法要点是来描述物体位置的方位词（in/on），情态动词can的用法，If引导的条件状语从句if you go to…you will find/see …以及问句：What would…学会使用so引导的结果状语从句。本篇课文主要是介绍上海的各个景点，教师可以准备一些景点的图片，介绍上海景点的视频短片以及关于这些问句的基本材料。有了这些准备，教师可以制作出讲解的PPT，为开展实际教学做好准备。
2.要求学生认真预习
教师一定要求学生完成课前知识的预习，对上课老师要讲解的内容有一个基本的了解。微课的时间一般在5-8分钟之内，这就要求教师要利用如此简短的时间完成内容的教学。学生只有提前知道学习的内容才能更好的跟上老师的教学进度。就拿这个单元举例，学生需要知道本篇课文是在介绍上海的一些风景，在了解主要内容的情况之下，学生就能跟上课程进度，更好的学习其中的语法知识。
3.开展实际教学
教学实践是教学最重要的部分，这个阶段需要教师积极的调动学生学习的积极性，从而实现顺利的完成教学任务。首先，教师播放关于上海风景的英文短片让学生了解一下上海的美丽风景；视频能够集中学生的注意力，语音能训练孩子的听力。视频播放完毕之后，教师要引出本文的重点内容，If引导的条件状语从句if you go to……you will find/see……教师可以给出这个句型，让学生在里面添加枝叶，例如，if you want to Beijing，you will see The Great Wall.要求学生积极的发言，补充这个句子。教师要不断的引导：条件状语从句表示如果这件事情发生，你将会怎样，所以if引导的条件状语从句使用的是一般将来时表示可能发生什么事情。接着教师要顺势利导，引出问句：if you go to Beijing ，what would you want to see？如果你去了北京，你想去看什么？这个疑问句比较简单，教师可以连同if引导的条件状语从句去讲解。最后利用PPT去展示练习题，这个知识的讲解不要超过10分钟，否则学生学习语法的积极性就会降低。整个教学过程紧张但是有序，利用学生注意力最为集中的地方去教授重点的知识，就是微课最大的优点。
4.学会探讨总结
微课结束后，教师要对教学内容进行反思，也可以开展集体的讨论，找出课程当中的优缺点，有哪儿些地方需要改进，又哪儿些方法可以继续保持下去。反思和讨论是当今教学的重要内容，微课作为一种新型的教学模式需要教师们思考的地方还是非常多的，所以探讨和总结就显得非常有必要。
小结
微课是信息技术发展的产物，是现阶段非常流行的上课方式。微課只通过简短的时间讲授一两个知识点，不像普通的课程那么复杂，没有众多的教学目标与教学对象，看似缺乏系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”教学。但是微课主要是针对特定的人群、传递特定的知识内容，一个微课自身仍然具有系统性，一组微课所表达的知识仍然具有全面性。英语语法本身就非常的多，杂乱无章，内容枯燥，很难激发学生学习的积极性，但是通过微课这样教学模式，学生容易接受，语法知识通过慢慢的传递，学生慢慢的积累自然就能达到一个高度。
【参考文献】
[1]周静.微课环境下初中英语语法教学新探索，基础教育，2016年
[2]王磊.初中英语语法教学的现状以及解决策略，校园英语，2016年
【关键词】微课；初中英语语法；教学；新模式探索
一、“微课”是什么
微课就是利用信息技术，按照学生的认知规律，利用课堂中的某一个时间段，对特定的知识点进行单独的，细微的教学。该教学模式的主要特点：教学时间短，采用教学视频的为主要的教学模式，时间一般控制在5-8分钟；教学内容相对要少，教师会凸出学科中的重难点问题，内容更加精简；教师能尽快的看到学生的反馈，及时的解决学生遇到的问题。微课时间虽然很短，但是能提高学生的学习效率，因为学生的专注时间较短，教师要是能利用好短短的几分钟讲解一些重难点问题，就能轻松的实现教学。
二、初中生学习英语语法的现状
现阶段教师主要采用演绎法来讲解语法知识，语法内容繁复多样，学生需要很多的时间来反复记忆，通过大量的习题完成相应的练习。课堂上老师多采用“灌输式”的教学方式，只重视学生的考试成绩，忽略了学生口语表达的能力。在实际教学中，很多教师忽略了对语法知识结构的完整性和连贯性，没有适时的归纳总结语法内容，很多语法知识一而再，再而三的重复，学生很厌烦这种重复性的知识，教师感到自己的教学效率不高。针对这种情况，微课模式提出了一种新的教学方案解决英语语法学习中的问题。
三、英语语法教学新模式探索
下面以上海牛津版初中英语模块——七年级下册Unit 1 Writing a travel guide为例，开展研究：
1.认真备课，研究教材
认真备课是准备微课的第一步，也是最重要的部分。本单元的语法要点是来描述物体位置的方位词（in/on），情态动词can的用法，If引导的条件状语从句if you go to…you will find/see …以及问句：What would…学会使用so引导的结果状语从句。本篇课文主要是介绍上海的各个景点，教师可以准备一些景点的图片，介绍上海景点的视频短片以及关于这些问句的基本材料。有了这些准备，教师可以制作出讲解的PPT，为开展实际教学做好准备。
2.要求学生认真预习
教师一定要求学生完成课前知识的预习，对上课老师要讲解的内容有一个基本的了解。微课的时间一般在5-8分钟之内，这就要求教师要利用如此简短的时间完成内容的教学。学生只有提前知道学习的内容才能更好的跟上老师的教学进度。就拿这个单元举例，学生需要知道本篇课文是在介绍上海的一些风景，在了解主要内容的情况之下，学生就能跟上课程进度，更好的学习其中的语法知识。
3.开展实际教学
教学实践是教学最重要的部分，这个阶段需要教师积极的调动学生学习的积极性，从而实现顺利的完成教学任务。首先，教师播放关于上海风景的英文短片让学生了解一下上海的美丽风景；视频能够集中学生的注意力，语音能训练孩子的听力。视频播放完毕之后，教师要引出本文的重点内容，If引导的条件状语从句if you go to……you will find/see……教师可以给出这个句型，让学生在里面添加枝叶，例如，if you want to Beijing，you will see The Great Wall.要求学生积极的发言，补充这个句子。教师要不断的引导：条件状语从句表示如果这件事情发生，你将会怎样，所以if引导的条件状语从句使用的是一般将来时表示可能发生什么事情。接着教师要顺势利导，引出问句：if you go to Beijing ，what would you want to see？如果你去了北京，你想去看什么？这个疑问句比较简单，教师可以连同if引导的条件状语从句去讲解。最后利用PPT去展示练习题，这个知识的讲解不要超过10分钟，否则学生学习语法的积极性就会降低。整个教学过程紧张但是有序，利用学生注意力最为集中的地方去教授重点的知识，就是微课最大的优点。
4.学会探讨总结
微课结束后，教师要对教学内容进行反思，也可以开展集体的讨论，找出课程当中的优缺点，有哪儿些地方需要改进，又哪儿些方法可以继续保持下去。反思和讨论是当今教学的重要内容，微课作为一种新型的教学模式需要教师们思考的地方还是非常多的，所以探讨和总结就显得非常有必要。
小结
微课是信息技术发展的产物，是现阶段非常流行的上课方式。微課只通过简短的时间讲授一两个知识点，不像普通的课程那么复杂，没有众多的教学目标与教学对象，看似缺乏系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”教学。但是微课主要是针对特定的人群、传递特定的知识内容，一个微课自身仍然具有系统性，一组微课所表达的知识仍然具有全面性。英语语法本身就非常的多，杂乱无章，内容枯燥，很难激发学生学习的积极性，但是通过微课这样教学模式，学生容易接受，语法知识通过慢慢的传递，学生慢慢的积累自然就能达到一个高度。
【参考文献】
[1]周静.微课环境下初中英语语法教学新探索，基础教育，2016年
[2]王磊.初中英语语法教学的现状以及解决策略，校园英语，2016年