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本文利用文献分析法,阐述了台湾地区实施“九年一贯课程纲要”,由小学、中学各阶段一年级起逐年实施《十二年基本教育课程纲要》(以下简称“108课程纲要”)。体育课程评量由“一元化”到“多元化”、由“标准化”走向“弹性化”的发展过程:由原本“健康教育”与“体育”各自分立,转为“健康与体育领域”课程;由单一纸笔考试转为多元评量;由关注结果转为重视过程,重视定性评量的主观作用与多元评量的主流价值。