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小组合作学习是指根据学生的性别比例、兴趣、学习水平、交往技能等合理搭配，分成学习小组，每组4至6人，共同努力学会教师每节课安排的学习内容，并达到预期的学习目标。小组合作学习体现了现代教育理念。
一、小组合作学习的方式
1.复述—陈述式。
要求小组每个成员就本节课所学的内容，运用已有的知识来进行课文的复述，然后小组其他的成员就刚才的发言陈述自己的意见。
2.轮流发言式。
这一方式就是让小组的每个成员围绕一个中心话题进行发言。我们在教学生词这一环节时就可以使用此方法，通过此方法，可以激发学生的兴趣，培养他们的参与意识。
3.小组讨论式。
就是把本组成员再分成更小的组来开展讨论，然后把他们的发言记录下来，整理后派代表在全班陈述本组的看法，这种方式有助于小组与小组之间的竞争，培养他们的竞争意识。
4.“一帮一”讨论式。
每组既有优秀生也有学困生，我把他们一对一分好组，这样讨论问题或学习新的知识时，学困生有难题就能及时地向他的同伴请教，这解决了教师不能兼顾全体学生及对学困生无法一一纠正的不足，大大提高了课堂教学质量。
5.小组长轮换式。
小组长是每个小组的核心，他（她）是老师和其他组员的桥梁。他们可以帮助老师每天去监督、帮助那些在学习上存在懒惰思想的学生。为了让每个学生都有机会当小组长，我通常是让一个学生负责带领组员读书，另一个学生负责带领大家讨论等，这样做满足了学生自我表现的心理需要，同时也督促他们更加自觉努力。
二、实施小组合作学习的教学过程
1.确定教学目标。
我根据教学大纲的要求以及本单元的内容、重难点，依据学生的具体情况，制定每节课的教学目标，用幻灯的形式展示出来，让学生一目了然，做到心中有数。如Unit 1的教学目标：（1）学习、理解本单元的词汇、短语：copy,instruction,press,button,recorder, second,lady,gentleman, play back, turn on, come on,video camera,掌握它们的基本含义及用法。（2）学习、理解和掌握相近短语，并掌握同一个短语在不同语境中的不同意思，如：turn on,turn off,turn up, turn down等。（3）听力方面能够听懂文章的大意。（4）在语音和口语方面，要能够清晰、明了、准确地完成说明性文字的口语表达。
2.启发引导，导入新课。
这是从教学目标过渡到小组合作学习的必要准备阶段，在这个阶段，教师重在提出问题、教给方法，提供给学生从已知到未知的过渡桥梁，学生则重在独立学习思考。
3.小组合作学习。
在这一阶段，我就课文内容提出下列问题，让学生分组进行讨论：
(1)Why does Sally have the CD recorder?
(2)What do they do to find out how it works?
(3)How do they know if it’s working?
(4)Why isn’t Sally playing on the recording?
(5)Why do they think Chen Huan wants to hear Sally,not Kylie?
(6)What do they decide to do?
4.全班交流。
这个阶段主要是每个小组派出代表汇报讨论的情况，教师对他们的结论进行点评，然后再让他们对课文知识点进一步学习和讨论，如让学生总结出if 引导的条件状语从句的结构和时态等。
5.复习巩固。
让学生对照学习目标进行一些相关题目的练习，使他们认识到自己的不足，进一步巩固所学知识。
三、小组合作学习应注意的问题
1.以正面的鼓励为主。
小组活动强调的是人人参与，在这个活动中即使只有一点点的成功，也会得到认可，给集体带来荣誉，极大地提高了学生的合作意识，为学生的能力增长创设了最佳情景。
2.要正确处理好独立学习与合作学习的关系。
合作学习只有建立在个人努力的基础上才能完成。在合作学习中分工一定要明确，让每个学生先独立思考，再集体讨论。合作学习要给学困生提供思考、进步、表现的机会。
3.正确处理学生自主选择、主动实践与教师有效指导之间的关系。
教师需要对学生进行合作学习技能的介绍、分析、指导和培训，教给学生合作的技巧，如怎样组织学习、如何评价团队成员间互动的过程等等，同时教师在选择探究内容时应尊重学生的自主权利，引导学生在活动中学会学习、学会选择。但教师要给予必要的指导，确保学生合作学习的内容有一定的难度，有一定探究和讨论的价值。
4.优化教学方法，推动多向反馈。
首先在课堂教学中要注意激发学生的兴趣，注重知识与情感的结合，要尊重学生，爱护学生，建立融洽的师生关系，同时教师还要注意把知识性和思想性有机结合起来，另外要在课堂中配以恰当的电化教学手段，使教学更加生动、形象、直观、有趣，充分调动起学生的主动性和积极性。
5.做好课后的记录和评价。
教学结束后，教师应对合作学习过程中出现的问题做好记录，以便在以后的教学中注意这些问题，同时还要做好评价。教师的评价和总结不能仅限于合作学习的结果，还应充分关注和重视学生合作学习的态度、过程和方法。
小组合作学习对当今的课堂教学改革而言，其意义是很大的，教师运用好学生的小组合作学习，可以使课堂焕发出勃勃生机，提高教学效率。
（责任编辑 周侯辰）
一、小组合作学习的方式
1.复述—陈述式。
要求小组每个成员就本节课所学的内容，运用已有的知识来进行课文的复述，然后小组其他的成员就刚才的发言陈述自己的意见。
2.轮流发言式。
这一方式就是让小组的每个成员围绕一个中心话题进行发言。我们在教学生词这一环节时就可以使用此方法，通过此方法，可以激发学生的兴趣，培养他们的参与意识。
3.小组讨论式。
就是把本组成员再分成更小的组来开展讨论，然后把他们的发言记录下来，整理后派代表在全班陈述本组的看法，这种方式有助于小组与小组之间的竞争，培养他们的竞争意识。
4.“一帮一”讨论式。
每组既有优秀生也有学困生，我把他们一对一分好组，这样讨论问题或学习新的知识时，学困生有难题就能及时地向他的同伴请教，这解决了教师不能兼顾全体学生及对学困生无法一一纠正的不足，大大提高了课堂教学质量。
5.小组长轮换式。
小组长是每个小组的核心，他（她）是老师和其他组员的桥梁。他们可以帮助老师每天去监督、帮助那些在学习上存在懒惰思想的学生。为了让每个学生都有机会当小组长，我通常是让一个学生负责带领组员读书，另一个学生负责带领大家讨论等，这样做满足了学生自我表现的心理需要，同时也督促他们更加自觉努力。
二、实施小组合作学习的教学过程
1.确定教学目标。
我根据教学大纲的要求以及本单元的内容、重难点，依据学生的具体情况，制定每节课的教学目标，用幻灯的形式展示出来，让学生一目了然，做到心中有数。如Unit 1的教学目标：（1）学习、理解本单元的词汇、短语：copy,instruction,press,button,recorder, second,lady,gentleman, play back, turn on, come on,video camera,掌握它们的基本含义及用法。（2）学习、理解和掌握相近短语，并掌握同一个短语在不同语境中的不同意思，如：turn on,turn off,turn up, turn down等。（3）听力方面能够听懂文章的大意。（4）在语音和口语方面，要能够清晰、明了、准确地完成说明性文字的口语表达。
2.启发引导，导入新课。
这是从教学目标过渡到小组合作学习的必要准备阶段，在这个阶段，教师重在提出问题、教给方法，提供给学生从已知到未知的过渡桥梁，学生则重在独立学习思考。
3.小组合作学习。
在这一阶段，我就课文内容提出下列问题，让学生分组进行讨论：
(1)Why does Sally have the CD recorder?
(2)What do they do to find out how it works?
(3)How do they know if it’s working?
(4)Why isn’t Sally playing on the recording?
(5)Why do they think Chen Huan wants to hear Sally,not Kylie?
(6)What do they decide to do?
4.全班交流。
这个阶段主要是每个小组派出代表汇报讨论的情况，教师对他们的结论进行点评，然后再让他们对课文知识点进一步学习和讨论，如让学生总结出if 引导的条件状语从句的结构和时态等。
5.复习巩固。
让学生对照学习目标进行一些相关题目的练习，使他们认识到自己的不足，进一步巩固所学知识。
三、小组合作学习应注意的问题
1.以正面的鼓励为主。
小组活动强调的是人人参与，在这个活动中即使只有一点点的成功，也会得到认可，给集体带来荣誉，极大地提高了学生的合作意识，为学生的能力增长创设了最佳情景。
2.要正确处理好独立学习与合作学习的关系。
合作学习只有建立在个人努力的基础上才能完成。在合作学习中分工一定要明确，让每个学生先独立思考，再集体讨论。合作学习要给学困生提供思考、进步、表现的机会。
3.正确处理学生自主选择、主动实践与教师有效指导之间的关系。
教师需要对学生进行合作学习技能的介绍、分析、指导和培训，教给学生合作的技巧，如怎样组织学习、如何评价团队成员间互动的过程等等，同时教师在选择探究内容时应尊重学生的自主权利，引导学生在活动中学会学习、学会选择。但教师要给予必要的指导，确保学生合作学习的内容有一定的难度，有一定探究和讨论的价值。
4.优化教学方法，推动多向反馈。
首先在课堂教学中要注意激发学生的兴趣，注重知识与情感的结合，要尊重学生，爱护学生，建立融洽的师生关系，同时教师还要注意把知识性和思想性有机结合起来，另外要在课堂中配以恰当的电化教学手段，使教学更加生动、形象、直观、有趣，充分调动起学生的主动性和积极性。
5.做好课后的记录和评价。
教学结束后，教师应对合作学习过程中出现的问题做好记录，以便在以后的教学中注意这些问题，同时还要做好评价。教师的评价和总结不能仅限于合作学习的结果，还应充分关注和重视学生合作学习的态度、过程和方法。
小组合作学习对当今的课堂教学改革而言，其意义是很大的，教师运用好学生的小组合作学习，可以使课堂焕发出勃勃生机，提高教学效率。
（责任编辑 周侯辰）