爱是人之常情，是人间特质，更是教育的前提，教师的责任会使爱心放大，教师的爱心更会让责任流光溢彩。
　　曾经看到这样的一个故事：“在一座寺庙里，老和尚巡夜，发现在墙角有一把椅子，便知道是寺内的小和尚偷偷溜出了寺外，就把椅子拿开，自己躬身等候小和尚回寺。当小和尚翻墙跳进来时，发现踩到的不是椅子而是老和尚后背，当时吓傻了，战战兢兢地等待老和尚的训斥，可老和尚只说了一句话：‘夜深了，回房加点衣服吧。’说完就走开了。”
　　故事留给我们很多的思考，老和尚没有像我们想象那样对小和尚严加指责，而是关心他的冷暖，教师是否也从中得到启发呢?
　　教育家赞诃夫说过：“当教师必不可少的。甚至几乎是最重要的品质，就是热爱学生”。在某种程度上，可以说教师就是一种奉献爱、传播爱，以爱育人的职业。
　　在十几年的教学工作当中，我感到捧出一颗真爱的心是打造栋梁之材的成功基础。发自内心的关心和爱护学生；发自内心的尊重和信任学生；发自内心的理解和宽容学生，这是教师的责任。爱学生并不是一味的顺从，要发自内心，也要宽严适度，要“润物细无声”，要“化腐朽为神奇”。
　　我认为教师对学生的爱应该体现在以下几个方面：
　　
　　一、对学生要有严格的爱
　　
　　严格的爱就是有原则的爱。古话说：“严师出高徒”，当然“严”并不是让我们教师如私塾的老先生那样，拿一戒尺打手板或是棍棒相加。而是严格地要求学生懂得各种道理，培养学生有完善的道德情操、坚定的信念、顽强的意志品质，并在日常生活中以身作则，对学生进行潜移默化的影响。
　　
　　二、对学生要有宽容的爱
　　
　　只有严格的爱是不够完整的，情感教育在育人中更为重要。在发现学生的错误时，少一些批评指责，多一些理解宽容。不要厉言相加而要像老和尚那样去感动他人。多一点关心，给学生一点反省的时间，给学生一次自我改正的机会，不要步步紧逼。不要训斥和讽刺。我们要敞开师者宽广的胸襟，加以引导，让学生自己意识到自己的错误，自悟自觉地去改正。对待一个犯错误的同学，教师的宽容和激励比用简单的批评，粗暴的命令更有效。
　　
　　三、要对学生有耐心的爱
　　
　　耐心的爱就是对学生的教育要有耐心。人们常说“十年树木，百年树人”，所以我们必须要给学生足够的时间，不能强求学生一瞬间就能发生改变，尤其是对那些行为习惯不好的学生，他们的习惯不是一朝一夕形成的，也不能一朝一夕就可以改正的。对于他们，我们更应付出持久的耐心，去加倍地关爱与呵护。和他们做朋友，去发现他们身上点滴的进步、点滴的火花，哪怕是一个字也要及时表扬，让他们感到教师对他们的关爱，感到对他们的信任与期望，让他们自己敞开心扉，接受教师的指导，当然这需要时间，更需要我们耐心的爱。
　　细雨有情能润物，落叶成泥更护花。我想只要我们坚持，行为习惯不好的学生就一定能脱胎换骨改掉坏习惯。
　　魏书生在《班主任工作漫谈》中有这样一段话：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大，班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗。”我认为这不仅适合班主任，也适合于我们全体教师，因为我们是辛勤的园丁，我们有责任用爱的雨露去浇灌满园的花朵；我们有责任用情的养料培育幼苗茁壮成长!