【摘 要】
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将快速发展的“互联网+”信息技术与高校教育深度融合,推进符合“两性一度”标准的“金课”建设,结合大学慕课、超星学习通、雨课堂、智慧树,提出非电专业“电工电子技术基础”混合式“金课”教学模式.针对线下教学存在的突出问题,探索线上教学与线下教学等质同效方法,总结混合式“金课”教学成效.课题组以郑州航院非电专业“电工电子技术基础”为例,对构建“课前自学”“线上线下混合教学”“线下讨论”“综合实训”“创新大赛”和“兴趣小组电子协会”六联驱动模式下的交叉融合教学方法进行验证.验证结果表明,六联驱动模式逐级提升、跨界
【机 构】
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郑州航空工业管理学院,河南 郑州 450046;福建工程学院,福建 福州 350118
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将快速发展的“互联网+”信息技术与高校教育深度融合,推进符合“两性一度”标准的“金课”建设,结合大学慕课、超星学习通、雨课堂、智慧树,提出非电专业“电工电子技术基础”混合式“金课”教学模式.针对线下教学存在的突出问题,探索线上教学与线下教学等质同效方法,总结混合式“金课”教学成效.课题组以郑州航院非电专业“电工电子技术基础”为例,对构建“课前自学”“线上线下混合教学”“线下讨论”“综合实训”“创新大赛”和“兴趣小组电子协会”六联驱动模式下的交叉融合教学方法进行验证.验证结果表明,六联驱动模式逐级提升、跨界培养复杂专业学生解决复杂工程问题的创新思维和能力,为高校非电专业“电工电子技术基础”线上线下融合教学模式提供了新的思路.
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