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摘 要：初中数学在初中教学中占有十分重要的地位，是培养学生探究思维、逻辑能力、分析能力的关键时期，因此，有效提高初中数学教学水平已经成为目前数学教师的重要教学任务之一。
关键词：初中数学；课堂教学方法；高校
随着新课改的实施，传统的教学方法已经不能够适应新的环境和不能够满足现代学生的需求，作为一名初中数学教师应该与时俱进，以学生作为教学主体，进而提高学生的创新能力、逻辑分析能力等综合能力，进而达到新课改的要求——提高课堂效率、增强教学效果、提高学生的综合能力等。那么，在实际教学中应该怎样提高初中数学课堂教学效率呢？笔者结合自己的教学经验对此进行探讨。
一、初中数学教学现状
目前，新课改在初中学校都实施了，但是在高课堂教学中还存在一些问题，比如：有些数学课堂只注形式上的“自由交流、讨论”；有的则全部以多媒体课件进行教学；要不就以学生为教的主体，以例题和练习作为课堂教学的主要内容。这些现象主要是因为：（1）真正的高效课堂是师生间和学生间良性的交流互动，不是自流化的教学课堂；（2）新课程的要求是以多媒体教学作为辅助手段，优化教学结构，但成为主要的教学手段；（3）在新课改中的教学课堂要求学生作为课堂主体，而不是教的主体；（4）以题海战术为主，没有进行很好的总结和归纳，以致于高效课堂的优势未能充分发挥出来。
二、课堂教学设计原则
1.建构性学习方式原则。在新课程的环境下，建构性的学习方式原则是值得提倡的，在这种教学设计原则下。学生的学习方式和获取知识的途径跟传统的学习方式有比较明显的不同。新课程环境下，有关初中数学教学标准中指出：学生的数学学习活动应倡导自主探索、动手实践、合作交流以及自主学习的学习方式，而不仅仅只限于传统的接受、记忆、练习或者模仿。在初中数学新课程标准要求下，要求学生的学习方式得到转变，将传统的被动接受积极转变为主动创新。因此，在初中数学课堂中，建构性的学习方式是适应新课程环境及新标准要求的。
2.创设情境的教学设计原则。笔者以为，在初中数学的教学过程中，其教学的基本目标之一即为提高学生的逻辑思维能力。学生在学习数学知识，并应用数学知识进行解决问题的时候，需要学生各个方面能力的配合，比如学生的空间思维能力、逻辑概况能力、运算求解能力、数字处理能力等。但是，对学生这些能力的培养和提高的过程，需要学生的观察发现、感官判断，并且需要应用具体的实例来引导、启发学生的这些能力，这就需要在数学教学的过程中，具有情境创设的过程，因此，创设情境的教学设计原则是有必要坚持的。
三、初中数学高效课堂的教学方法
1.课堂教学前的准备。构建高效的初中数学课堂的准备工作应该由备课开始，从两个方面进行：（1）从学生角度，应该对班级和教学对象有全面的了解和掌握，根据学生这一课堂主体在实际学习中的学习能力、独立性、动手能力及认识水平等情况，在教学的设计中，有目的和针对性地准备教学内容及教学问题；（2）从教材角度，在实际课堂教学中，教材是教学的出发点和立足点，也是学生和教师的必要工具。教师应该对数学教材有充分全面的认识，对教材的内容进行深人的挖掘，科学充分地运用好数学教材。
2.激发学生兴趣，构建高效课堂。兴趣是最好的老师，所以提高初中生学习数学的兴趣对于构建数学高效课堂是尤为重要的。数学教师需要以提高学生學习兴趣作为教学前提，通过营造愉悦的教学环境、穿插小游戏以及把抽象知识具体化等方式提高学生的学习兴趣，以此提高初中数学教学效率，并推动高效课堂构建进程。初中数学教学有利于培养初中生的逻辑思维能力，还有利于帮助学生解决在生活中遇到的实际困难，但是，初中生会因为数学知识抽象化以及复杂化降低自己的学习兴趣，在日常学习过程中只是通过死记硬背应对考试。这种方式不利于培养学生的综合实力。因此，初中数学教师需要把数学知识具体化，生动化，让冗杂的数学知识变得生活有趣，从而提髙学生学习数学知识的兴趣。
3.联系生活实际，拓展教学空间。初中数学教学的目的是培养初中生用数学知识解决实际问题的能力。因此，教师需要在课堂教学中把数学知识还原到生活当中，拓宽学生视野，并拓展教学空间。数学教师可以通过创设生活情境，把数学还原到生活当中，还可以通过在课堂模拟生活情境，培养初中生的合作意识。例如，教师可以根据相应的题型设计生活场景，让学生扮演相关的角色，激发学生的探索欲望。在数学例题“校门口小卖铺新进120件女装，由于开展了促销活动，每天比原计划多卖4件，结果提前5天就把120件女装卖完了，那么商店按照原计划应该每天卖多少件？”中主要考察初中生掌握公式以及列方程式的能力。教师在教学课堂上需要让学生模拟生活中的情境，让几位学生充当销售员，引导学生在生活情境中解决问题。课堂是初中数学教学的主要阵地，但是初中教师不应该把教学活动单纯的局限在课堂上，而是应该把课堂延伸到室外，拓宽学生的视野，帮助学生能够感受学习的魅力。
参考文献：
[1]杨容蓝.初中数学高效课堂教学方法探讨[J]. 中华少年，2015，10：3-4.
[2]张海青.初中数学高效课堂教学方法探讨[J]. 教育教学论坛，2012，10：1-3.
[3]周善经，孙靖.探究初中数学高效课堂的教学方法[J]. 课程教育研究，2015，02：5.
关键词：初中数学；课堂教学方法；高校
随着新课改的实施，传统的教学方法已经不能够适应新的环境和不能够满足现代学生的需求，作为一名初中数学教师应该与时俱进，以学生作为教学主体，进而提高学生的创新能力、逻辑分析能力等综合能力，进而达到新课改的要求——提高课堂效率、增强教学效果、提高学生的综合能力等。那么，在实际教学中应该怎样提高初中数学课堂教学效率呢？笔者结合自己的教学经验对此进行探讨。
一、初中数学教学现状
目前，新课改在初中学校都实施了，但是在高课堂教学中还存在一些问题，比如：有些数学课堂只注形式上的“自由交流、讨论”；有的则全部以多媒体课件进行教学；要不就以学生为教的主体，以例题和练习作为课堂教学的主要内容。这些现象主要是因为：（1）真正的高效课堂是师生间和学生间良性的交流互动，不是自流化的教学课堂；（2）新课程的要求是以多媒体教学作为辅助手段，优化教学结构，但成为主要的教学手段；（3）在新课改中的教学课堂要求学生作为课堂主体，而不是教的主体；（4）以题海战术为主，没有进行很好的总结和归纳，以致于高效课堂的优势未能充分发挥出来。
二、课堂教学设计原则
1.建构性学习方式原则。在新课程的环境下，建构性的学习方式原则是值得提倡的，在这种教学设计原则下。学生的学习方式和获取知识的途径跟传统的学习方式有比较明显的不同。新课程环境下，有关初中数学教学标准中指出：学生的数学学习活动应倡导自主探索、动手实践、合作交流以及自主学习的学习方式，而不仅仅只限于传统的接受、记忆、练习或者模仿。在初中数学新课程标准要求下，要求学生的学习方式得到转变，将传统的被动接受积极转变为主动创新。因此，在初中数学课堂中，建构性的学习方式是适应新课程环境及新标准要求的。
2.创设情境的教学设计原则。笔者以为，在初中数学的教学过程中，其教学的基本目标之一即为提高学生的逻辑思维能力。学生在学习数学知识，并应用数学知识进行解决问题的时候，需要学生各个方面能力的配合，比如学生的空间思维能力、逻辑概况能力、运算求解能力、数字处理能力等。但是，对学生这些能力的培养和提高的过程，需要学生的观察发现、感官判断，并且需要应用具体的实例来引导、启发学生的这些能力，这就需要在数学教学的过程中，具有情境创设的过程，因此，创设情境的教学设计原则是有必要坚持的。
三、初中数学高效课堂的教学方法
1.课堂教学前的准备。构建高效的初中数学课堂的准备工作应该由备课开始，从两个方面进行：（1）从学生角度，应该对班级和教学对象有全面的了解和掌握，根据学生这一课堂主体在实际学习中的学习能力、独立性、动手能力及认识水平等情况，在教学的设计中，有目的和针对性地准备教学内容及教学问题；（2）从教材角度，在实际课堂教学中，教材是教学的出发点和立足点，也是学生和教师的必要工具。教师应该对数学教材有充分全面的认识，对教材的内容进行深人的挖掘，科学充分地运用好数学教材。
2.激发学生兴趣，构建高效课堂。兴趣是最好的老师，所以提高初中生学习数学的兴趣对于构建数学高效课堂是尤为重要的。数学教师需要以提高学生學习兴趣作为教学前提，通过营造愉悦的教学环境、穿插小游戏以及把抽象知识具体化等方式提高学生的学习兴趣，以此提高初中数学教学效率，并推动高效课堂构建进程。初中数学教学有利于培养初中生的逻辑思维能力，还有利于帮助学生解决在生活中遇到的实际困难，但是，初中生会因为数学知识抽象化以及复杂化降低自己的学习兴趣，在日常学习过程中只是通过死记硬背应对考试。这种方式不利于培养学生的综合实力。因此，初中数学教师需要把数学知识具体化，生动化，让冗杂的数学知识变得生活有趣，从而提髙学生学习数学知识的兴趣。
3.联系生活实际，拓展教学空间。初中数学教学的目的是培养初中生用数学知识解决实际问题的能力。因此，教师需要在课堂教学中把数学知识还原到生活当中，拓宽学生视野，并拓展教学空间。数学教师可以通过创设生活情境，把数学还原到生活当中，还可以通过在课堂模拟生活情境，培养初中生的合作意识。例如，教师可以根据相应的题型设计生活场景，让学生扮演相关的角色，激发学生的探索欲望。在数学例题“校门口小卖铺新进120件女装，由于开展了促销活动，每天比原计划多卖4件，结果提前5天就把120件女装卖完了，那么商店按照原计划应该每天卖多少件？”中主要考察初中生掌握公式以及列方程式的能力。教师在教学课堂上需要让学生模拟生活中的情境，让几位学生充当销售员，引导学生在生活情境中解决问题。课堂是初中数学教学的主要阵地，但是初中教师不应该把教学活动单纯的局限在课堂上，而是应该把课堂延伸到室外，拓宽学生的视野，帮助学生能够感受学习的魅力。
参考文献：
[1]杨容蓝.初中数学高效课堂教学方法探讨[J]. 中华少年，2015，10：3-4.
[2]张海青.初中数学高效课堂教学方法探讨[J]. 教育教学论坛，2012，10：1-3.
[3]周善经，孙靖.探究初中数学高效课堂的教学方法[J]. 课程教育研究，2015，02：5.