【摘 要】
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混合式教学模式是基于互联网的一种新型教学方法，也是当下高职院校改革教学模式的重点方向。混合式教学将教师的课堂教学内容有效拓展到课外，在教学中体现出学生主体与教师主导这种“双主”的理念，是改革传统教学思维，打破常规教学模式的新方案。混合式教学以其独特的教学优势广泛适用于高职院校的教学课堂，是目前较为高效的课堂教学模式之一。混合式教学充分融入了现代教育技术，结合互联网的资源优势、大数据库、网络等特点实
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混合式教学模式是基于互联网的一种新型教学方法，也是当下高职院校改革教学模式的重点方向。混合式教学将教师的课堂教学内容有效拓展到课外，在教学中体现出学生主体与教师主导这种“双主”的理念，是改革传统教学思维，打破常规教学模式的新方案。混合式教学以其独特的教学优势广泛适用于高职院校的教学课堂，是目前较为高效的课堂教学模式之一。混合式教学充分融入了现代教育技术，结合互联网的资源优势、大数据库、网络等特点实施教学活动，有效促进了高职院校人才的培养。为了落实混合教学模式的有效进行，本文将简要分析混合式教学，并结合高职院校信息技术课程教学的现状，提出高职院校信息技术课程中应用混合式教学模式的策略。
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目的通过放射性肠损伤动物模型的建立,引起大鼠肠损伤,作为研究腹部放疗病人支持治疗的重要手段和工具。方法将 Wistar 大鼠随机分成正常对照组和模型组, 模型组大鼠腹部γ射线单次9．5Gy 辐射制备动物模型,观察动物体重变化,食物摄入量、食物利用率。辐射后3d 随机取10只动物行肠黏膜形态学光镜检查,辐射后8d 观察脏器系数,并行肠黏膜形态学光镜、电镜检查及细菌移位情况检查。结果 （1）模型组大鼠
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