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（江苏省盐城技师学院环境工程系 江苏 盐城 224002）
摘 要：现代教育技术以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。在化学实验教学中应用现代教育技术，实现教学手段的现代化，培养具有创新精神和实践能力的新型人才，改进实验教学可以收到良好的效果。
关键词：中职化学；化学实验；课堂教学；现代教育技术
在中职教学领域，人才的培养不仅注重传授理论知识，更重要的是对具体技能的掌握，因为职教在一定程度上就是对学生就业前的培训教育，以市场需求为培训基准，是技能型人才的摇篮，也只有掌握了就职所需的技能才能为社会所用，达到中职的教学目标，实现中职的存在意义。从当前的教学现状来讲，中职阶段化学实验课堂教学并没有达到理想效果，还存在着一定程度上的不足和欠缺，整体教学水平偏低，所以需要针对课堂教学进行强化，运用现代教育技术提高化学实践课堂教学效果。
一、当前中职化学实验课堂教学中存在问题分析
目前，中职学生的发展方向是就业，所以中职学生与普通高中学生的需求是不一样的，中职学校是培养全面性人才，掌握综合技术，学生学习的目的是将来能够就业，更好地生活。面对中职学生学习基础薄弱，学习能力欠缺，学习态度不端正等实际问题，中职学校录取的学生中考分数不仅较低，同时相当部分的学生学习目的性不明确，对理论知识的学习不感兴趣。教师在课堂教学过程中，发现很多学习动手实践能力薄弱，学习上缺乏克服困难的勇气，缺乏持之以恒的学习精神，这些都导致化学课堂教学效率低下。在中职化学课堂教学中，很多教师受到传统的教材与时代发展需要相脱节的现实，教师的教学理念落后，课堂教学模式、课程体系、教学内容等都深受传统的职业教育影响。部分教师侧重于理论教学，对化学教学中符号、化学性质、方程式等提出较高的要求，而忽视了理论与实践联系，职业技能教学方法单一，实用性不够等，这些课堂教学的现实导致了学生学习积极性不高，学生综合素质很难得到提升。
二、在中职化学实验教学中应用现代教育技术的优势
在化学实验中，部分学生还可能存在其他各种实验心理，如紧张心理、畏难心理等，这些都会直接影响到实验教学的有效性。因此，教师应了解学生的实验心理，根据学生的心理特点，因材施教，有的放矢，精心设计实验教学，使学生爱实验、乐于实验，让实验教学达到最佳效果。作为一种富于表现力和高度交互的现代教育技术媒体，现代教育技术在化学实验教学方面有着传统教学方法不能代替的优势，用现代教育技术突破教学难点，提高学生学习实验的积极性，从而优化实验教学，提高教学效果和教学质量。
1、 运用现代教育技术教学，演示实验，减少失误
在化学实验过程中，学生对实验基本常识和基本技能的掌握十分重要。由于有机物多具有毒性和易燃易爆的特点，在操作时的失误常常会导致严重的事故，以往在课堂教学时虽然教师反复强调并进行一些示教演示，但仍有一些同学因缺乏感性认识和经验而在操作时犯错误。利用计算机的模拟功能，用多媒体课件展示正确操作的全部过程和误操作的严重后果，由于真实、直观，学生如身临其境，必定会加深学生的印象，减少学生操作时的失误，使学生的参与能力和探索精神得以施展和提高。
2、运用现代教育技术教学，能激发学生的学习兴趣，提高学习热情
在实验教学过程中，现代教育技术能更快速、多渠道帮助学生重现实验知识、梳理知识结构，辅助化学实验教学，具有可重复性，能够把传统教学中难以描述，难以突破的重难点生动形象地表现出来，使学生的思维升华到更高层次，能加大教学密度和效率，同时培养学生应用实验知识解决问题的能力，培养学生的创新思维和创新能力。
3、利用动画模拟有危险的实验，突破现实实验的局限性
化学实验中的一些错误操作，只能靠教师讲解其错误的原因以及错误操作可能带来的危害，不能为了加深学生印象，用实验证明，否则会造成危险。用计算机动画模拟这些错误操作，可将错误分解，放慢动作，不仅能把错误的原因演示清楚，而且可以渲染气氛，学生看后印象深刻。把难以演示的实验形象化，不仅解决了安全问题，使学生多种感官同时参与学习，通过直观的视觉来帮助学生理解，大大降低了难度，而且能使学生深入认识事物的本质，使教学难点顺利突破。学生看到这些错误操纵的危险性，加深了对错误原因的理解，从而印象深刻。
4、运用现代教育媒体的交互功能，提供双向及时反馈，优化实验教学
实验教学课件有很强的交互性，可反复播放，整分结合，不受所观察实验反应时间的限制，且现象明显，可对重点内容强化认知，还可通过“特写”来“延长”反应时间，使学生清楚地观察到实验现象。它有助于创设更加生动逼真的学习环境，把微观问题宏观化，抽象问题具体化，增强教学的直观性，能有效地帮助学生分析实验现象，理解物质变化的本质原因，把感性认识上升到理性认识，达到实验教学的优化。
5、运用现代教育技术教学，有利于讲清教学重点，突破知识难点
把现代教育技术与化学实验教学有机结合起来，充分利用多媒体的优势和化学学科的特点，制作一些反映微观粒子间反应的课件，可将只靠语言和文字描述很难达到预期效果的实验原理、微观状态用直观生动的形式表现出来，同时利用实物展示台可以动态地、对比地演示一些化学实验，利用录像可以有效地控制变化的速度，调节反应进行程度，从而便于学生观察和思考，有利于突出教学重点，突破知识难点。
6、 运用现代教育技术教学，模拟实验，减少污染
实验教学课件演示的实验过程，清洁干净、无毒无危险，不会出现污染环境等问题，学生无心理负担。当然实验结果也不受外界条件的影响，对某些实验条件要求较高的实验不会因条件控制不当而失败。对于一些实验耗时长、污染严重、危险性大、药品缺乏等不可能在课堂中演示，也不能课后让学生做的实验，采用现代教学手段如播放录像等进行教学，也能起到很好的教学效果。
7、运用现代教育技术教学，建构新型实验教学模式
在进行实验教学课件制作时，特意设计学生主动参与、思考、练习和活动步骤。根据教学目标设计难度递进的动态演示练习和组装实验的拖曳练习。正确完成可以进行下一练习，题后设计了激励和点评。学生在电脑上自主进行练习，教师则通过主机监控学生完成情况与学生个别对话。同时提供部分化学网站，要求学生通过网上作业加深对实验的理解和认识。利用最大网络资源进行课件制作，可以利用网络的公开性、快速性进行共享学习，具有一定的辅助作用。由于现代教育技术在化学实验教学中具有传统教学能所不能代替的优越功能，新的教学模式就在教师、学生、教材、教学媒体中悄悄地建立，影响着化学实验教学功效，推动着素质教育不断向前发展起着不可估量的作用。
三、 结束语
在化学实验教学中尝试运用现代教育技术，应当发挥现代教育技术内容丰富、形象鮮明、动感十足、交互性强、学生感兴趣的优势，鼓励学生更多活动更多参与，使学生真正成为学习的主体。多媒体计算机引入课堂，促进了教育手段教育方式的变革。现代教育技术的运用与传统教学方式有机结合，相互补充，相得益彰，才能使化学实验教学得到最大程度的优化，取得最佳的教学效果，提高教育教学质量。
参考文献
[1]邬玉凤.浅谈如何在实践中创新化学教育[J]。时代教育，2014（16）.
[2]朱团.《多媒体在化学教学中的应用》，远东高教学刊，2012年第4期.
[3]陳斌.试论高中化学发散思维的培养[J]中学化学教学参考，2012（4）.
摘 要：现代教育技术以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。在化学实验教学中应用现代教育技术，实现教学手段的现代化，培养具有创新精神和实践能力的新型人才，改进实验教学可以收到良好的效果。
关键词：中职化学；化学实验；课堂教学；现代教育技术
在中职教学领域，人才的培养不仅注重传授理论知识，更重要的是对具体技能的掌握，因为职教在一定程度上就是对学生就业前的培训教育，以市场需求为培训基准，是技能型人才的摇篮，也只有掌握了就职所需的技能才能为社会所用，达到中职的教学目标，实现中职的存在意义。从当前的教学现状来讲，中职阶段化学实验课堂教学并没有达到理想效果，还存在着一定程度上的不足和欠缺，整体教学水平偏低，所以需要针对课堂教学进行强化，运用现代教育技术提高化学实践课堂教学效果。
一、当前中职化学实验课堂教学中存在问题分析
目前，中职学生的发展方向是就业，所以中职学生与普通高中学生的需求是不一样的，中职学校是培养全面性人才，掌握综合技术，学生学习的目的是将来能够就业，更好地生活。面对中职学生学习基础薄弱，学习能力欠缺，学习态度不端正等实际问题，中职学校录取的学生中考分数不仅较低，同时相当部分的学生学习目的性不明确，对理论知识的学习不感兴趣。教师在课堂教学过程中，发现很多学习动手实践能力薄弱，学习上缺乏克服困难的勇气，缺乏持之以恒的学习精神，这些都导致化学课堂教学效率低下。在中职化学课堂教学中，很多教师受到传统的教材与时代发展需要相脱节的现实，教师的教学理念落后，课堂教学模式、课程体系、教学内容等都深受传统的职业教育影响。部分教师侧重于理论教学，对化学教学中符号、化学性质、方程式等提出较高的要求，而忽视了理论与实践联系，职业技能教学方法单一，实用性不够等，这些课堂教学的现实导致了学生学习积极性不高，学生综合素质很难得到提升。
二、在中职化学实验教学中应用现代教育技术的优势
在化学实验中，部分学生还可能存在其他各种实验心理，如紧张心理、畏难心理等，这些都会直接影响到实验教学的有效性。因此，教师应了解学生的实验心理，根据学生的心理特点，因材施教，有的放矢，精心设计实验教学，使学生爱实验、乐于实验，让实验教学达到最佳效果。作为一种富于表现力和高度交互的现代教育技术媒体，现代教育技术在化学实验教学方面有着传统教学方法不能代替的优势，用现代教育技术突破教学难点，提高学生学习实验的积极性，从而优化实验教学，提高教学效果和教学质量。
1、 运用现代教育技术教学，演示实验，减少失误
在化学实验过程中，学生对实验基本常识和基本技能的掌握十分重要。由于有机物多具有毒性和易燃易爆的特点，在操作时的失误常常会导致严重的事故，以往在课堂教学时虽然教师反复强调并进行一些示教演示，但仍有一些同学因缺乏感性认识和经验而在操作时犯错误。利用计算机的模拟功能，用多媒体课件展示正确操作的全部过程和误操作的严重后果，由于真实、直观，学生如身临其境，必定会加深学生的印象，减少学生操作时的失误，使学生的参与能力和探索精神得以施展和提高。
2、运用现代教育技术教学，能激发学生的学习兴趣，提高学习热情
在实验教学过程中，现代教育技术能更快速、多渠道帮助学生重现实验知识、梳理知识结构，辅助化学实验教学，具有可重复性，能够把传统教学中难以描述，难以突破的重难点生动形象地表现出来，使学生的思维升华到更高层次，能加大教学密度和效率，同时培养学生应用实验知识解决问题的能力，培养学生的创新思维和创新能力。
3、利用动画模拟有危险的实验，突破现实实验的局限性
化学实验中的一些错误操作，只能靠教师讲解其错误的原因以及错误操作可能带来的危害，不能为了加深学生印象，用实验证明，否则会造成危险。用计算机动画模拟这些错误操作，可将错误分解，放慢动作，不仅能把错误的原因演示清楚，而且可以渲染气氛，学生看后印象深刻。把难以演示的实验形象化，不仅解决了安全问题，使学生多种感官同时参与学习，通过直观的视觉来帮助学生理解，大大降低了难度，而且能使学生深入认识事物的本质，使教学难点顺利突破。学生看到这些错误操纵的危险性，加深了对错误原因的理解，从而印象深刻。
4、运用现代教育媒体的交互功能，提供双向及时反馈，优化实验教学
实验教学课件有很强的交互性，可反复播放，整分结合，不受所观察实验反应时间的限制，且现象明显，可对重点内容强化认知，还可通过“特写”来“延长”反应时间，使学生清楚地观察到实验现象。它有助于创设更加生动逼真的学习环境，把微观问题宏观化，抽象问题具体化，增强教学的直观性，能有效地帮助学生分析实验现象，理解物质变化的本质原因，把感性认识上升到理性认识，达到实验教学的优化。
5、运用现代教育技术教学，有利于讲清教学重点，突破知识难点
把现代教育技术与化学实验教学有机结合起来，充分利用多媒体的优势和化学学科的特点，制作一些反映微观粒子间反应的课件，可将只靠语言和文字描述很难达到预期效果的实验原理、微观状态用直观生动的形式表现出来，同时利用实物展示台可以动态地、对比地演示一些化学实验，利用录像可以有效地控制变化的速度，调节反应进行程度，从而便于学生观察和思考，有利于突出教学重点，突破知识难点。
6、 运用现代教育技术教学，模拟实验，减少污染
实验教学课件演示的实验过程，清洁干净、无毒无危险，不会出现污染环境等问题，学生无心理负担。当然实验结果也不受外界条件的影响，对某些实验条件要求较高的实验不会因条件控制不当而失败。对于一些实验耗时长、污染严重、危险性大、药品缺乏等不可能在课堂中演示，也不能课后让学生做的实验，采用现代教学手段如播放录像等进行教学，也能起到很好的教学效果。
7、运用现代教育技术教学，建构新型实验教学模式
在进行实验教学课件制作时，特意设计学生主动参与、思考、练习和活动步骤。根据教学目标设计难度递进的动态演示练习和组装实验的拖曳练习。正确完成可以进行下一练习，题后设计了激励和点评。学生在电脑上自主进行练习，教师则通过主机监控学生完成情况与学生个别对话。同时提供部分化学网站，要求学生通过网上作业加深对实验的理解和认识。利用最大网络资源进行课件制作，可以利用网络的公开性、快速性进行共享学习，具有一定的辅助作用。由于现代教育技术在化学实验教学中具有传统教学能所不能代替的优越功能，新的教学模式就在教师、学生、教材、教学媒体中悄悄地建立，影响着化学实验教学功效，推动着素质教育不断向前发展起着不可估量的作用。
三、 结束语
在化学实验教学中尝试运用现代教育技术，应当发挥现代教育技术内容丰富、形象鮮明、动感十足、交互性强、学生感兴趣的优势，鼓励学生更多活动更多参与，使学生真正成为学习的主体。多媒体计算机引入课堂，促进了教育手段教育方式的变革。现代教育技术的运用与传统教学方式有机结合，相互补充，相得益彰，才能使化学实验教学得到最大程度的优化，取得最佳的教学效果，提高教育教学质量。
参考文献
[1]邬玉凤.浅谈如何在实践中创新化学教育[J]。时代教育，2014（16）.
[2]朱团.《多媒体在化学教学中的应用》，远东高教学刊，2012年第4期.
[3]陳斌.试论高中化学发散思维的培养[J]中学化学教学参考，2012（4）.