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摘要：高中教师面对的是准备迎接高考的一群学生，这些考生亟需专业教师引领跨过高考这座大山。因此，高中生物教师需要有很强的生物专业素养和渊博的生物专业知识，要不断提高自身的生物水平。高中生物教师的专业素养能够有效帮助学生提高学习效率，在课堂教学中能充分解答同学们的疑惑。所以，高中生物教师要重视自己生物专业素养与知识水平的提升，拓展自身的生物教学思维模式，能够使自己紧跟时代潮流。
关键词 核心素养;高中生物;教师专业素养;提升
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-167
引言
教育发展是国家发展的前提，教师对我国教育发展起到至关重要的作用。要实现中华民族的伟大复兴，就要不断提升教师的专业素养。因为学生的学习基础水平各异，教师的年龄也不相同，师生之间还存在着代沟等诸多原因，因此，高中生物教师需要加深对学生的理解，与学生密切联系，在课堂教学中提高专业素质、丰富专业知识、完善整体教学。老师应该根据自身的专业素养，对复杂的高中生物教学课程加以细致区分，帮助同学们提高效率。
一、丰富知识结构 完善教学缺陷
高中生物教师自身的专业知识十分重要，因为要在生物教学中与学生分享信息，传授他们知识。高中生物教師要提高教学质量，关键在于合理的知识结构，对教师而言，怎样在教学中运用自己的知识，是高中生物教师教学中应着重思考的问题。有些生物老师单纯要求高中生采用自己设定的模式来学习高中生物内容，教学过程中只注重自己讲授知识，不关心同学们的心理健康，造成教学与学生的实际情况不相符，管理与教学效果均不佳。还有些教师只懂得生物教学的知识，对其他学科内容一无所知，甚至轻视别的教师教学知识。这样极容易让学生产生不正确的观念，因此高中生物教师要丰富自己的知识结构，完善整体教学中的缺陷。
比如高中生物教师在教学时可以和同学们沟通一些别的学科知识，询问同学们生物学习中的感想，还有同学们学习别的学科大体情况，以便生物教师综合认识班级学生的学习状况。高中生物教师也可以通过互联网或者去图书馆学习其他学科，以丰富自己的知识宽度。有关青少年心理学、教育学都是可以涉猎的范围。这样以来能完善自己教学过程中的不足，提升生物教学质量和自身专业素养。
二、学习教学方法 提升专业技能
高中生物教师不仅要拥有专业的生物知识，还需要掌握适当的教学手段，才能达到最好的教学效果，因此高中生物教师要学习不同的教学方法，完善自身专业技能。实践活动可以让老师的专业技能得到体现与发展，因此教师要借助教学活动提升自身的专业知识与技能。从整体上讲，教师的专业能力分为教学的一般技能和教学的专业技能两个方面。教学中教师的观察力、注意力和记忆专业知识的能力属于一般技能。而深度分析复杂的课程内容、细化本学科教学知识、使学生在课堂上更好地理解专业知识是教师专业能力的范畴。
举个例子，在讲解《生命活动的主要承担者——蛋白质》这一课时，高中生物教师可以先提问学生，“我们都知道刚出生的婴儿需要已奶作为主要食物来源，你们知道奶为什么这么重要吗？奶的主要成分是什么？这些成分和我们的生长发育有哪些密切的关系？”接下来让同学们自由讨论蛋白质的功能，沟通交流结束后，教师通过幻灯片展示蛋白质水解后的物质氨基酸。然后再介绍构成蛋白质的20种氨基酸，让同学们思考为什么仅有20种氨基酸却能构成成千上万种蛋白质。高中生物教师应该积极听取学生的反馈信息，及时调整自己的授课节奏，以便更好地帮助学生理解蛋白质的专业知识。
三、提高道德修养 充分尊重学生
在高中生物教学过程中，生物教师个人的道德品质也非常重要，它能对学生产生间接的影响。因此教师不能端着架子应该放下身段尊重学生，我们知道尊重是相互的，学生感受到被尊重也会更加敬佩与尊重教师。在高中生物教学过程中，教师对于生物基础知识差的同学，要经常鼓励，激发他们学习生物的信心。教师还要平等对待班级每一位学生，使不同程度的学生都能明确自己的学习目标，培养同学们的不卑不亢的品格，从而实现全面发展的美好愿望。
比如在学习《细胞中的糖类和脂质》时，可以鼓励学生把早餐带过来分享。同学们带的有鸡蛋、牛奶、面包、肉类、奶茶、豆浆等等。此时，高中生物教师引导同学们回答自己所带食品包含的有哪些物质。然后进一步让学生了解糖类的组成与分类、脂质的种类与作用。教师可以提倡同学们饮食均衡搭配，以满足身体生长发育的需求。对于体重超标的同学也要鼓励他们通过恰当的方式进行减肥，因为脂肪在一定条件下可以转变成糖类被人体消耗掉，使偏胖的学生树立减肥的信心。学生在教师的鼓励之下激发了学习生物的兴趣，迅速融入到生物课堂学习中。
结束语
核心素养下的高中生生物教师专业成长是现代教育发展对生物教学提出的新挑战，从另外一个角度也为高中生物教师提供一个更为广阔的舞台。每一位生物教育工作者都要提升核心素养，主动参与其中。只有充分重视教师队伍建设，完善教师队伍，才能为我国经济发展输出更多优秀人才。教师要在教学实践中不断丰富经验与知识水平，从而使自身的专业素养得到全面提升。
参考文献
[1]于海芹.开展生物模型教学，提升教师专业素养[J].考试与评价，2020（05）：71.
[2]滕达.新课程改革下的高中生物教学探析[J].中学教学参考，2018（20）：82-83.
山西省原平市范亭中学
关键词 核心素养;高中生物;教师专业素养;提升
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-167
引言
教育发展是国家发展的前提，教师对我国教育发展起到至关重要的作用。要实现中华民族的伟大复兴，就要不断提升教师的专业素养。因为学生的学习基础水平各异，教师的年龄也不相同，师生之间还存在着代沟等诸多原因，因此，高中生物教师需要加深对学生的理解，与学生密切联系，在课堂教学中提高专业素质、丰富专业知识、完善整体教学。老师应该根据自身的专业素养，对复杂的高中生物教学课程加以细致区分，帮助同学们提高效率。
一、丰富知识结构 完善教学缺陷
高中生物教师自身的专业知识十分重要，因为要在生物教学中与学生分享信息，传授他们知识。高中生物教師要提高教学质量，关键在于合理的知识结构，对教师而言，怎样在教学中运用自己的知识，是高中生物教师教学中应着重思考的问题。有些生物老师单纯要求高中生采用自己设定的模式来学习高中生物内容，教学过程中只注重自己讲授知识，不关心同学们的心理健康，造成教学与学生的实际情况不相符，管理与教学效果均不佳。还有些教师只懂得生物教学的知识，对其他学科内容一无所知，甚至轻视别的教师教学知识。这样极容易让学生产生不正确的观念，因此高中生物教师要丰富自己的知识结构，完善整体教学中的缺陷。
比如高中生物教师在教学时可以和同学们沟通一些别的学科知识，询问同学们生物学习中的感想，还有同学们学习别的学科大体情况，以便生物教师综合认识班级学生的学习状况。高中生物教师也可以通过互联网或者去图书馆学习其他学科，以丰富自己的知识宽度。有关青少年心理学、教育学都是可以涉猎的范围。这样以来能完善自己教学过程中的不足，提升生物教学质量和自身专业素养。
二、学习教学方法 提升专业技能
高中生物教师不仅要拥有专业的生物知识，还需要掌握适当的教学手段，才能达到最好的教学效果，因此高中生物教师要学习不同的教学方法，完善自身专业技能。实践活动可以让老师的专业技能得到体现与发展，因此教师要借助教学活动提升自身的专业知识与技能。从整体上讲，教师的专业能力分为教学的一般技能和教学的专业技能两个方面。教学中教师的观察力、注意力和记忆专业知识的能力属于一般技能。而深度分析复杂的课程内容、细化本学科教学知识、使学生在课堂上更好地理解专业知识是教师专业能力的范畴。
举个例子，在讲解《生命活动的主要承担者——蛋白质》这一课时，高中生物教师可以先提问学生，“我们都知道刚出生的婴儿需要已奶作为主要食物来源，你们知道奶为什么这么重要吗？奶的主要成分是什么？这些成分和我们的生长发育有哪些密切的关系？”接下来让同学们自由讨论蛋白质的功能，沟通交流结束后，教师通过幻灯片展示蛋白质水解后的物质氨基酸。然后再介绍构成蛋白质的20种氨基酸，让同学们思考为什么仅有20种氨基酸却能构成成千上万种蛋白质。高中生物教师应该积极听取学生的反馈信息，及时调整自己的授课节奏，以便更好地帮助学生理解蛋白质的专业知识。
三、提高道德修养 充分尊重学生
在高中生物教学过程中，生物教师个人的道德品质也非常重要，它能对学生产生间接的影响。因此教师不能端着架子应该放下身段尊重学生，我们知道尊重是相互的，学生感受到被尊重也会更加敬佩与尊重教师。在高中生物教学过程中，教师对于生物基础知识差的同学，要经常鼓励，激发他们学习生物的信心。教师还要平等对待班级每一位学生，使不同程度的学生都能明确自己的学习目标，培养同学们的不卑不亢的品格，从而实现全面发展的美好愿望。
比如在学习《细胞中的糖类和脂质》时，可以鼓励学生把早餐带过来分享。同学们带的有鸡蛋、牛奶、面包、肉类、奶茶、豆浆等等。此时，高中生物教师引导同学们回答自己所带食品包含的有哪些物质。然后进一步让学生了解糖类的组成与分类、脂质的种类与作用。教师可以提倡同学们饮食均衡搭配，以满足身体生长发育的需求。对于体重超标的同学也要鼓励他们通过恰当的方式进行减肥，因为脂肪在一定条件下可以转变成糖类被人体消耗掉，使偏胖的学生树立减肥的信心。学生在教师的鼓励之下激发了学习生物的兴趣，迅速融入到生物课堂学习中。
结束语
核心素养下的高中生生物教师专业成长是现代教育发展对生物教学提出的新挑战，从另外一个角度也为高中生物教师提供一个更为广阔的舞台。每一位生物教育工作者都要提升核心素养，主动参与其中。只有充分重视教师队伍建设，完善教师队伍，才能为我国经济发展输出更多优秀人才。教师要在教学实践中不断丰富经验与知识水平，从而使自身的专业素养得到全面提升。
参考文献
[1]于海芹.开展生物模型教学，提升教师专业素养[J].考试与评价，2020（05）：71.
[2]滕达.新课程改革下的高中生物教学探析[J].中学教学参考，2018（20）：82-83.
山西省原平市范亭中学