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【摘要】：乒乓球在我国是一种较为普遍的体育运动，备受人们喜爱。随着教育改革的不断深入，乒乓球的教育工作也开始逐渐受到教育界的关注和重视。基于教育改革背景下的新型教学模式兴趣教学法在高职乒乓球体育教学中的运用，可以有效带动学生的自主参与性以及激发学生的学习兴趣和良好的学习意识，促进高效教学课堂的实现。本文针对兴趣教学法运用于高职教学工作中的重要作用进行探究，分析了其在高职乒乓球教学中的具体应用，供广大教育工作者参考。
【关键词】：兴趣教学法 高职 乒乓球 体育教学 运用
在现今这个全民运动的热潮中，乒乓球运动也逐渐兴起，在社会和体育教学中也占据着一定位置，很多高职院校也开始引入体育课程的乒乓球教学，但在具体教学过程中却存在一些亟待解决的教学问题。学生觉得乒乓球的学习过程过于枯燥、乏味，因而缺乏体育教学积极自主的参与性 而教师的教学方式以及教育理念过于传统，很难有效提升教学质量，从而使得高职院校体育乒乓球教学的有效开展受到一定阻碍。而新课改的提及，给教学工作带来了新的机遇，对教学方式以及教学理念都有了新的要求，因而多样化的教学方式不断涌现。教师可以针对课堂教学内容结合学生的个性差异等，选择合理的教学方式进行应用，促使课堂教学效率有效提升【1】。而兴趣教学法是一种比较容易实现且又能显著提升教学效果的新型教学模式之一，可以充分围绕学生的学习兴趣为基础，进而进行更好的教学工作。
一、兴趣教学法在高职院校体育教学工作中的重要作用
（一）突破传统教学模式、适合现代教学实际需求
兴趣教学法旨在教学过程中以激发学生的学习兴趣和带动学生积极参与教学活动的意识为主要目的，进而开展教学活动的教學方式。兴趣教学法的有效运用充分符合新课改明确学生为主体进行素质教育的理念，利用学生的兴趣作为学生学习与教学内容的有效连接，从而培养学生的积极自主意识，促进体育高效课堂的实现【2】。传统的体育课堂教学过程只注重对学生理论知识和基础技能的教授，教学模式枯燥且单一，课堂氛围毫无活力可言，因而促使教学质量严重低下。而兴趣教学法在高职院校体育教学过程中的有效应用，可以对上述问题进行合理改善，从而促使课堂教学状态趋于更好的方向发展，使得学生的学习兴趣和自主意识都能得到从分调动，有效提升学生的体育综合能力。
（二）充分落实体育教学的健康、快乐教学理念
高职院校体育教学过程中有效运用兴趣教学法，可以充分带动学生的学习兴趣以及积极自主参与教学活动的意识，实现了学生主观能动性的表现。学生通过基于兴趣教学法的教学模式开展，可以深切感受学习过程中体育教学带来的乐趣，从而进行自身自主的健康体育运动，在锻炼了自身身体素质的同时又实现了精神、情感上的体验，充分符合新课改对体育教学的要求，促进高职院校体育教学实现寓教于乐的教学状态，有效提升了教学质量，为我国体育教育和体育事业的的发展也奠定了一定基础【3】。
（三）改善学习氛围、形成学生整体综合发展的教学新局面
兴趣教学法的合理运用，使教师可以有针对性的围绕学生的个体差异性进行与教学内容的有效结合、进而进行教学活动的开展。可以对传统教学模式下的课堂氛围进行改善，进而营造一种充满活力和动力的课堂学习氛围，加强师生、生生之间的有效交流，构建和谐的师生关系，从而促使学生的主观能动性得以有效实现，让学生在共同创建的新型教学环境中进行更好的学习，使整体学生都能得到共同发展、共同进步，充分实现了高效课堂教学。此外，通过学生共同参与的教学活动，可以督促学生之间的学习，通过与其他同学之间学习经验的交流和分享，能对自身进行有效的完善和改进，从而促进学生综合能力的发展。
（四）完善高职院校的教学改革
高职院校对比其他高等教育院校来说，其教育和教学等都处在一个相对并不完善的状态，整体的教学设施以及师资队伍发展极为不均匀，致使高职院校对新课改的教学理念和教学方式都不能进行有效的落实和开展，而兴趣教学法基本不涉及到过多的基础设施等就可以进行运用，对高职院校的教学体系进行了有效的改善，使得一些先进的教学方式得以被充分运用，从而促进了高职院校的教育改革进程，给高职院校体育教学活动的有效开展奠定了一定基础。
二、高职乒乓球体育教学中兴趣教学法的应用
（一）重视对学生学习兴趣以及主观能动性的培养
高职院校教师在进行乒乓球体育教学中运用兴趣教学法的过程，需要遵循学生的学习规律：兴趣是一切行为活动的基础【4】。因此，首先要以激发学生的学习兴趣为目的进行教学活动的开展 其次，针对学生的学习能力进行指导性的帮助学生掌握良好的学习方式 最后，培养学生能够保持长期、持久学习的良好学习习惯。有效提升自身的学习能力。有兴趣才有后面的一切步骤，可见学生学习兴趣的培养和激发对学生进行更好的学习和发展是尤为重要的。
在这个过程中，教师要对学习能力相对较弱的学生进行格外重视，教师要从人性化的角度来考虑教学方式，同时针对学生的自身水平，科学、合理设计符合这部分学生实际需求的教学内容，奠定夯实的学习基础，以帮助学生以后能够进行更好的学习。很多学习能力较差的学生因为自身水平和能力的不足，很容易对学习产生消极的态度和逆反心理，从而使得教师的教学任务难以进行，也不利于教学活动的开展。传统的体育教学模式中教师要求学生不断进行重复的动作和技能等模仿、以及理论知识的背诵记忆，使得整体的学习过程毫无动力可言，既消耗了学生的体力，又没有帮助学生掌握良好的学习方式，长此以往学生就会逐渐丧失对学习原有的兴趣和动力。
兴趣教学法的应用理念，可以让学生从分释放自身爱好玩耍的天性，把学生的技能水平以及动作能力放在教学靠后的位置上，让学生通过教学活动或开展游戏的形式，对乒乓球活动感兴趣，兴趣会驱使学生主动拿起乒乓球拍进行挥舞动作的练习，进而在学生有极大兴趣的基础上在进行理论知识和专业技能的引导性教育，这种方式可以让学生有意识的按照教师的指导进行有效的运动练习，从而促进学生学习能力的提升 同时对于部分学习能力较弱的学生来说，也更加符合这部分学生的实际情况和能力，促使学生积极参与到教学活动中。 （二）融合分层次教学和兴趣教学
教师在教学过程中可以共同实施分层次教学和兴趣教学法，从而进一步提升教学质量【5】。仅仅应用兴趣教学法不能充分满足整体的学生需求，此时需要对教学模式进行一定改进，而分层次教学的有效融入，可以很好的解决这个问题。首先要根据学生的学习能力的差异进行划分，针对不同层次能力的学生设计不同活动方式和最终的成果要求，然后在教学环境中再融入兴趣，可以促使学生得到共同进步、共同发展。让学生了解不同活动形式中体育运动学习的意义，从而促进学生自身体育综合素养的培养和提升，促使学习能力的有效提升。
（三）开展分层次评价考核体系
教学的评价考核体系是检验教师教学成效以及学生学习能力的标准，但如果仅对学生对乒乓球学习的能力进行统一评价考核显然是过于片面的，因为毕竟每个学生都存在一定的个体差异性。因此教師可以围绕上述内容分层次教学进行对学生综合能力的考评，结合学生的学习态度、学习方式、技能水平、等等一切体育运动的行为习惯来完善考核体系，充分满足每一个学生的综合能力和发展要求，从而促使学生进行自身综合全面的提升【6】。
如教师可以定期对分层次教学中学生的学习成效进行成果检验同时结合学生在进行运动活动中的具体行为表现进行综合考评，可以开展小组比赛的方式，让学生展示自身的学习成效、实际运动能力以及合作意识，对学生的综合能力进行考评时，还可以在使学生在运动比赛的过程中，对其他同学的专业技术等进行学习，从而促进自身水平的提高 同时可以帮助教师掌握每个学生的实际综合能力，从而进行教学内容的一定改善和完善，充分实现高效课堂教育【7】。
结束语：
乒乓球作为一种适合所有学生进行运动的体育活动，可以利用在高职院校体育教学中进行一切教学模式的开展。对此，教师应积极引进先进的教学方式和教学理念，以激发学生的兴趣为主，培养学生的主观能动性，促使学生的身体素质和体育综合素养的提升，从而促进学生综合能力和教学质量的有效提升。
【参考文献】：
【1】胡为亚.浅议兴趣教学法在高职乒乓球体育教学中的应用[J].才智，2018（25）：113.
【2】安利刚，曹建明.兴趣教学法在高职乒乓球体育教学中的应用探微[J].当代体育科技，2017，7（19）：101，103.
【3】黄小林.兴趣教学法在高职体育中的应用探究[J].体育时空，2018（22）：349.
【4】王维力.兴趣教学法在高职体育中的应用探究[J].现代职业教育，2018（5）：后插141.
【5】张建秾.巧用兴趣教学法构建初中体育高效课堂[J].考试周刊，2019（38）：144.
【6】汪琨.善用兴趣教学法，搭建初中体育高效课堂[J].新课程·中学，2018（6）：193.
【7】影响高校乒乓球运动发展因素的探讨[J]. 张大春，张双印，高廷军，姚兰发，马宝发.哈尔滨体育学院学报. 2004（01）
作者简介：董若鯤（1993.03-），男，汉族，河南省开封市，硕士研究生，助教，研究方向：体育教育训练
【关键词】：兴趣教学法 高职 乒乓球 体育教学 运用
在现今这个全民运动的热潮中，乒乓球运动也逐渐兴起，在社会和体育教学中也占据着一定位置，很多高职院校也开始引入体育课程的乒乓球教学，但在具体教学过程中却存在一些亟待解决的教学问题。学生觉得乒乓球的学习过程过于枯燥、乏味，因而缺乏体育教学积极自主的参与性 而教师的教学方式以及教育理念过于传统，很难有效提升教学质量，从而使得高职院校体育乒乓球教学的有效开展受到一定阻碍。而新课改的提及，给教学工作带来了新的机遇，对教学方式以及教学理念都有了新的要求，因而多样化的教学方式不断涌现。教师可以针对课堂教学内容结合学生的个性差异等，选择合理的教学方式进行应用，促使课堂教学效率有效提升【1】。而兴趣教学法是一种比较容易实现且又能显著提升教学效果的新型教学模式之一，可以充分围绕学生的学习兴趣为基础，进而进行更好的教学工作。
一、兴趣教学法在高职院校体育教学工作中的重要作用
（一）突破传统教学模式、适合现代教学实际需求
兴趣教学法旨在教学过程中以激发学生的学习兴趣和带动学生积极参与教学活动的意识为主要目的，进而开展教学活动的教學方式。兴趣教学法的有效运用充分符合新课改明确学生为主体进行素质教育的理念，利用学生的兴趣作为学生学习与教学内容的有效连接，从而培养学生的积极自主意识，促进体育高效课堂的实现【2】。传统的体育课堂教学过程只注重对学生理论知识和基础技能的教授，教学模式枯燥且单一，课堂氛围毫无活力可言，因而促使教学质量严重低下。而兴趣教学法在高职院校体育教学过程中的有效应用，可以对上述问题进行合理改善，从而促使课堂教学状态趋于更好的方向发展，使得学生的学习兴趣和自主意识都能得到从分调动，有效提升学生的体育综合能力。
（二）充分落实体育教学的健康、快乐教学理念
高职院校体育教学过程中有效运用兴趣教学法，可以充分带动学生的学习兴趣以及积极自主参与教学活动的意识，实现了学生主观能动性的表现。学生通过基于兴趣教学法的教学模式开展，可以深切感受学习过程中体育教学带来的乐趣，从而进行自身自主的健康体育运动，在锻炼了自身身体素质的同时又实现了精神、情感上的体验，充分符合新课改对体育教学的要求，促进高职院校体育教学实现寓教于乐的教学状态，有效提升了教学质量，为我国体育教育和体育事业的的发展也奠定了一定基础【3】。
（三）改善学习氛围、形成学生整体综合发展的教学新局面
兴趣教学法的合理运用，使教师可以有针对性的围绕学生的个体差异性进行与教学内容的有效结合、进而进行教学活动的开展。可以对传统教学模式下的课堂氛围进行改善，进而营造一种充满活力和动力的课堂学习氛围，加强师生、生生之间的有效交流，构建和谐的师生关系，从而促使学生的主观能动性得以有效实现，让学生在共同创建的新型教学环境中进行更好的学习，使整体学生都能得到共同发展、共同进步，充分实现了高效课堂教学。此外，通过学生共同参与的教学活动，可以督促学生之间的学习，通过与其他同学之间学习经验的交流和分享，能对自身进行有效的完善和改进，从而促进学生综合能力的发展。
（四）完善高职院校的教学改革
高职院校对比其他高等教育院校来说，其教育和教学等都处在一个相对并不完善的状态，整体的教学设施以及师资队伍发展极为不均匀，致使高职院校对新课改的教学理念和教学方式都不能进行有效的落实和开展，而兴趣教学法基本不涉及到过多的基础设施等就可以进行运用，对高职院校的教学体系进行了有效的改善，使得一些先进的教学方式得以被充分运用，从而促进了高职院校的教育改革进程，给高职院校体育教学活动的有效开展奠定了一定基础。
二、高职乒乓球体育教学中兴趣教学法的应用
（一）重视对学生学习兴趣以及主观能动性的培养
高职院校教师在进行乒乓球体育教学中运用兴趣教学法的过程，需要遵循学生的学习规律：兴趣是一切行为活动的基础【4】。因此，首先要以激发学生的学习兴趣为目的进行教学活动的开展 其次，针对学生的学习能力进行指导性的帮助学生掌握良好的学习方式 最后，培养学生能够保持长期、持久学习的良好学习习惯。有效提升自身的学习能力。有兴趣才有后面的一切步骤，可见学生学习兴趣的培养和激发对学生进行更好的学习和发展是尤为重要的。
在这个过程中，教师要对学习能力相对较弱的学生进行格外重视，教师要从人性化的角度来考虑教学方式，同时针对学生的自身水平，科学、合理设计符合这部分学生实际需求的教学内容，奠定夯实的学习基础，以帮助学生以后能够进行更好的学习。很多学习能力较差的学生因为自身水平和能力的不足，很容易对学习产生消极的态度和逆反心理，从而使得教师的教学任务难以进行，也不利于教学活动的开展。传统的体育教学模式中教师要求学生不断进行重复的动作和技能等模仿、以及理论知识的背诵记忆，使得整体的学习过程毫无动力可言，既消耗了学生的体力，又没有帮助学生掌握良好的学习方式，长此以往学生就会逐渐丧失对学习原有的兴趣和动力。
兴趣教学法的应用理念，可以让学生从分释放自身爱好玩耍的天性，把学生的技能水平以及动作能力放在教学靠后的位置上，让学生通过教学活动或开展游戏的形式，对乒乓球活动感兴趣，兴趣会驱使学生主动拿起乒乓球拍进行挥舞动作的练习，进而在学生有极大兴趣的基础上在进行理论知识和专业技能的引导性教育，这种方式可以让学生有意识的按照教师的指导进行有效的运动练习，从而促进学生学习能力的提升 同时对于部分学习能力较弱的学生来说，也更加符合这部分学生的实际情况和能力，促使学生积极参与到教学活动中。 （二）融合分层次教学和兴趣教学
教师在教学过程中可以共同实施分层次教学和兴趣教学法，从而进一步提升教学质量【5】。仅仅应用兴趣教学法不能充分满足整体的学生需求，此时需要对教学模式进行一定改进，而分层次教学的有效融入，可以很好的解决这个问题。首先要根据学生的学习能力的差异进行划分，针对不同层次能力的学生设计不同活动方式和最终的成果要求，然后在教学环境中再融入兴趣，可以促使学生得到共同进步、共同发展。让学生了解不同活动形式中体育运动学习的意义，从而促进学生自身体育综合素养的培养和提升，促使学习能力的有效提升。
（三）开展分层次评价考核体系
教学的评价考核体系是检验教师教学成效以及学生学习能力的标准，但如果仅对学生对乒乓球学习的能力进行统一评价考核显然是过于片面的，因为毕竟每个学生都存在一定的个体差异性。因此教師可以围绕上述内容分层次教学进行对学生综合能力的考评，结合学生的学习态度、学习方式、技能水平、等等一切体育运动的行为习惯来完善考核体系，充分满足每一个学生的综合能力和发展要求，从而促使学生进行自身综合全面的提升【6】。
如教师可以定期对分层次教学中学生的学习成效进行成果检验同时结合学生在进行运动活动中的具体行为表现进行综合考评，可以开展小组比赛的方式，让学生展示自身的学习成效、实际运动能力以及合作意识，对学生的综合能力进行考评时，还可以在使学生在运动比赛的过程中，对其他同学的专业技术等进行学习，从而促进自身水平的提高 同时可以帮助教师掌握每个学生的实际综合能力，从而进行教学内容的一定改善和完善，充分实现高效课堂教育【7】。
结束语：
乒乓球作为一种适合所有学生进行运动的体育活动，可以利用在高职院校体育教学中进行一切教学模式的开展。对此，教师应积极引进先进的教学方式和教学理念，以激发学生的兴趣为主，培养学生的主观能动性，促使学生的身体素质和体育综合素养的提升，从而促进学生综合能力和教学质量的有效提升。
【参考文献】：
【1】胡为亚.浅议兴趣教学法在高职乒乓球体育教学中的应用[J].才智，2018（25）：113.
【2】安利刚，曹建明.兴趣教学法在高职乒乓球体育教学中的应用探微[J].当代体育科技，2017，7（19）：101，103.
【3】黄小林.兴趣教学法在高职体育中的应用探究[J].体育时空，2018（22）：349.
【4】王维力.兴趣教学法在高职体育中的应用探究[J].现代职业教育，2018（5）：后插141.
【5】张建秾.巧用兴趣教学法构建初中体育高效课堂[J].考试周刊，2019（38）：144.
【6】汪琨.善用兴趣教学法，搭建初中体育高效课堂[J].新课程·中学，2018（6）：193.
【7】影响高校乒乓球运动发展因素的探讨[J]. 张大春，张双印，高廷军，姚兰发，马宝发.哈尔滨体育学院学报. 2004（01）
作者简介：董若鯤（1993.03-），男，汉族，河南省开封市，硕士研究生，助教，研究方向：体育教育训练