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【摘要】城市化进程的发展，带来了农村教育的复杂性：原来的家庭学校社会三位一体教育，几乎变成了老师的独角戏。这需要班主任提高认识，摆正位置，理清工作思路，优化管理手段，寻找突破口，培养学生良好品质，健全学生人格。
【关键词】农村 班主任 复杂性 对策
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0209-02
近几年来，随着城市化进程的发展，农村的在校学生人数直线下滑，班额逐步向小班化发展，这种小班化倾向本来利于教育工作者提高教育教学质量，但是，这些留下来的孩子却给教育教学管理带来了很多困难。主要表现在：一是家庭教育的弱化造成了不少学生胸无大志、学无目标、浑浑噩噩混日子的现象。二是社会环境助长了学生的厌学情绪。三是学校的地位下滑，导致教育者处在尴尬的地位。但是，作为一个班主任，无论面对怎样的学生，都要端正态度，找准抓手，改进方法，优化手段，积极应对当前农村复杂的教育形势。
一、摆正位置 端正态度
能否教好是水平问题，教与不教是良心问题。作为教育工作者，首先要摆正自己的位置――教育者。佛经上说：“救人一命，胜造七级浮屠。”教人向善，劝人向上本来就是积功德的事情，更何况，拯救一个孩子也就拯救了一个家庭，这功德又岂只是七级浮屠所能比拟的。
其次，作为一个班主任，每接任一班学生，都要学会眼睛向下，去发现工作的发力点，寻找那些真正需要关注的问题学生。在一个班级中，品学兼优的学生，是每个老师都喜欢的，在他们的成长中，老师的作用并不是特别重要，只要给他们充足的阳光、水分、空气，稍加用心便能茁壮成长。而对于那些不爱学习、惹是生非的学生，才真正需要老师的细心呵护。这就需要班主任在班级管理中理清工作思路，优化管理手段，建设优良班风。唯有如此，才能使班级形成强大凝聚力，促进学生健全人格的发展。
二、全员参与 优化管理
在班级的整体管理上，采用值日班长负责制效果较为显著。每带一个新班级，可以先按成绩高低，让前3名学生分任三个班长（一正两副），在一周内分别管理一至两天。其他学生轮流当值日班长，记载一天中学习、纪律、卫生等情况，由班长审阅签字后在教室里张贴。班主任每天到校的第一件事，就是对登记的违纪问题进行询问甄别，并按照《班级管理自律公约》做出相应的处理。过一段时间，通过民主评议的方式，对三个班长进行考核，优胜劣汰。同时，每月对值日班长进行量化评价奖勤罚懒。这种管理流程，既减轻了班长管理的压力，又培养了学生的集体责任感，也避免了干群矛盾的激化，简明高效而又影响深远。
三、讲求方式 亲近学生
在班级管理过程中，班主任必须用心去触摸每个学生的心灵。而谈话是通向学生心灵的最便捷的通道。通过谈话，可以了解学生的家庭构成、成长经历等等，获得第一手资料，便于有的放矢地开展教育管理；通过谈话，可以及时发现学矛盾隐患，及时排查，及时预防；通过谈话，可以拉近师生间的距离，使说服教育产生事半功倍的效果。谈话一般安排三次较为合适：开学初，学期中，学期末。开学初重在启动，引导学生找准努力的方向； 期中考试前后以考试为话题指导学生敬业乐业；在学期末以评价总结为内容肯定学生的进步，为下一阶段工作做好准备。这三次谈话要面向全体，要重点突出。除此之外，要以突发事件为契机，做好谈话工作。谈话要找准时机，注意营造气氛，争取效益的最大化，不能流于形式。谈话要有连续性，尤其是那些习惯较差的学生，可以在周末放学时对他们一周的情况做总结，评价。在周日返校后，利用跟自习的时间，对他们进行个别谈话，并强调一周的注意事项。总之，谈话要以走进学生的心田为目的，在谈话中平等相待，让学生感受到老师的亲切，享受到应有的尊重。这才能让学生接纳老师，构建融洽的师生关系，使谈话取得事半功倍的效果。
四、构建诚信 健全人格
诚信是学生完美人格的核心元素，是建设良好班风的基石。作为一个班主任，在短短的一年或者三年中，你的教育不可能改变一个学生的人生走向，但是你的教育或许是学生思想进步的催化剂；你的教育也许是学生抵御不良诱惑的防波堤。而思想教育的内容是宽泛的，面面俱到的指导实践是不可能的。但是，作为教师可以根据学生的实际和社会的需要，进行有选择的培养，使之成为一种鲜明的班级风格。
在实际工作中，每当老师在向学生了解一些突发事件的时候，答复最多的可能是 “没看见”。从这一现象可见，学生在对是非善恶的评价过程中，有太多的利己主义思想和老好人思想，这种现象不利于班风建设。针对这一情况，要引导学生做一个诚实守信的人。具体做法一是正面引导，二是结合具体事件的调查，进行分化瓦解，最终形成“诚实做人，敢作敢当”的风气。
构建学生诚实守信的理念，关键在于教师要有一颗宽容的心。学生的一些过失，源于学生的无知、偏激、恐惧等等，每一个失误都 有其发生的动机、原因。哲学上就有“存在就意味着合理”的观点，学生的任何错误都有其 存在的合理性。作为教师要先腾空自己的杯子，才能容纳下学生的过失。对于那些经常给自己添堵的学生，需要我们放下成见，放下偏见，从中发现能反映出学生性格里面合理的东西，再因势利导，加以放大，恰当地扬弃，才能促进学生的进步。保证对学生诚信的构建，有利于促进班风的好转，也保证了学生人格的合理塑形。
综上所述，面对当前复杂多变的受教育群体，在班级管理中，我们要坚持以学校为主体，以教师为主导，以学生的发展为核心，充分发挥班主任的主观能动性，通过耐心细致的工作和简明高效管理，铸就学生“诚实做事，诚信做人”的品质，形成优良的班风。这样才能扭转农村教育的不利局面，逐步缩小城乡教育的分差，摆脱农村教育的尴尬状况。
参考文献：
[1]《班主任工作漫谈》.作者 魏书生.
【关键词】农村 班主任 复杂性 对策
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0209-02
近几年来，随着城市化进程的发展，农村的在校学生人数直线下滑，班额逐步向小班化发展，这种小班化倾向本来利于教育工作者提高教育教学质量，但是，这些留下来的孩子却给教育教学管理带来了很多困难。主要表现在：一是家庭教育的弱化造成了不少学生胸无大志、学无目标、浑浑噩噩混日子的现象。二是社会环境助长了学生的厌学情绪。三是学校的地位下滑，导致教育者处在尴尬的地位。但是，作为一个班主任，无论面对怎样的学生，都要端正态度，找准抓手，改进方法，优化手段，积极应对当前农村复杂的教育形势。
一、摆正位置 端正态度
能否教好是水平问题，教与不教是良心问题。作为教育工作者，首先要摆正自己的位置――教育者。佛经上说：“救人一命，胜造七级浮屠。”教人向善，劝人向上本来就是积功德的事情，更何况，拯救一个孩子也就拯救了一个家庭，这功德又岂只是七级浮屠所能比拟的。
其次，作为一个班主任，每接任一班学生，都要学会眼睛向下，去发现工作的发力点，寻找那些真正需要关注的问题学生。在一个班级中，品学兼优的学生，是每个老师都喜欢的，在他们的成长中，老师的作用并不是特别重要，只要给他们充足的阳光、水分、空气，稍加用心便能茁壮成长。而对于那些不爱学习、惹是生非的学生，才真正需要老师的细心呵护。这就需要班主任在班级管理中理清工作思路，优化管理手段，建设优良班风。唯有如此，才能使班级形成强大凝聚力，促进学生健全人格的发展。
二、全员参与 优化管理
在班级的整体管理上，采用值日班长负责制效果较为显著。每带一个新班级，可以先按成绩高低，让前3名学生分任三个班长（一正两副），在一周内分别管理一至两天。其他学生轮流当值日班长，记载一天中学习、纪律、卫生等情况，由班长审阅签字后在教室里张贴。班主任每天到校的第一件事，就是对登记的违纪问题进行询问甄别，并按照《班级管理自律公约》做出相应的处理。过一段时间，通过民主评议的方式，对三个班长进行考核，优胜劣汰。同时，每月对值日班长进行量化评价奖勤罚懒。这种管理流程，既减轻了班长管理的压力，又培养了学生的集体责任感，也避免了干群矛盾的激化，简明高效而又影响深远。
三、讲求方式 亲近学生
在班级管理过程中，班主任必须用心去触摸每个学生的心灵。而谈话是通向学生心灵的最便捷的通道。通过谈话，可以了解学生的家庭构成、成长经历等等，获得第一手资料，便于有的放矢地开展教育管理；通过谈话，可以及时发现学矛盾隐患，及时排查，及时预防；通过谈话，可以拉近师生间的距离，使说服教育产生事半功倍的效果。谈话一般安排三次较为合适：开学初，学期中，学期末。开学初重在启动，引导学生找准努力的方向； 期中考试前后以考试为话题指导学生敬业乐业；在学期末以评价总结为内容肯定学生的进步，为下一阶段工作做好准备。这三次谈话要面向全体，要重点突出。除此之外，要以突发事件为契机，做好谈话工作。谈话要找准时机，注意营造气氛，争取效益的最大化，不能流于形式。谈话要有连续性，尤其是那些习惯较差的学生，可以在周末放学时对他们一周的情况做总结，评价。在周日返校后，利用跟自习的时间，对他们进行个别谈话，并强调一周的注意事项。总之，谈话要以走进学生的心田为目的，在谈话中平等相待，让学生感受到老师的亲切，享受到应有的尊重。这才能让学生接纳老师，构建融洽的师生关系，使谈话取得事半功倍的效果。
四、构建诚信 健全人格
诚信是学生完美人格的核心元素，是建设良好班风的基石。作为一个班主任，在短短的一年或者三年中，你的教育不可能改变一个学生的人生走向，但是你的教育或许是学生思想进步的催化剂；你的教育也许是学生抵御不良诱惑的防波堤。而思想教育的内容是宽泛的，面面俱到的指导实践是不可能的。但是，作为教师可以根据学生的实际和社会的需要，进行有选择的培养，使之成为一种鲜明的班级风格。
在实际工作中，每当老师在向学生了解一些突发事件的时候，答复最多的可能是 “没看见”。从这一现象可见，学生在对是非善恶的评价过程中，有太多的利己主义思想和老好人思想，这种现象不利于班风建设。针对这一情况，要引导学生做一个诚实守信的人。具体做法一是正面引导，二是结合具体事件的调查，进行分化瓦解，最终形成“诚实做人，敢作敢当”的风气。
构建学生诚实守信的理念，关键在于教师要有一颗宽容的心。学生的一些过失，源于学生的无知、偏激、恐惧等等，每一个失误都 有其发生的动机、原因。哲学上就有“存在就意味着合理”的观点，学生的任何错误都有其 存在的合理性。作为教师要先腾空自己的杯子，才能容纳下学生的过失。对于那些经常给自己添堵的学生，需要我们放下成见，放下偏见，从中发现能反映出学生性格里面合理的东西，再因势利导，加以放大，恰当地扬弃，才能促进学生的进步。保证对学生诚信的构建，有利于促进班风的好转，也保证了学生人格的合理塑形。
综上所述，面对当前复杂多变的受教育群体，在班级管理中，我们要坚持以学校为主体，以教师为主导，以学生的发展为核心，充分发挥班主任的主观能动性，通过耐心细致的工作和简明高效管理，铸就学生“诚实做事，诚信做人”的品质，形成优良的班风。这样才能扭转农村教育的不利局面，逐步缩小城乡教育的分差，摆脱农村教育的尴尬状况。
参考文献：
[1]《班主任工作漫谈》.作者 魏书生.