论文部分内容阅读
【摘 要】教学既是知识由教师向学生传递的过程，又是学生将学习的具体效果向教师进行反馈的过程，故教学是教师和学生间的交互。就小学数学课堂教学而言，教师需进行持续不断地优化，以便可以和学生更好地进行交互，从而使素质教育得以有效地实施。
【关键词】小学数学 课堂教学 素质教育 优化
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.045
数学是小学生的必修科目，是小学生发展初期的关键基础，是素质教育的重要构成之一。随着新课改的持续推进，传统的教学模式和教学理念已经迎来了新的挑战，开始逐渐变得难以满足社会不断发展的相关需求，此时小学数学课堂教学的优化成为了教师研究的主要课题。下面我们就结合相关的教学实践，对小学数学课堂的优化进行适当的谈论，以便使素质教育得以有效实施。
一、教师形象的优化
传统的教学中重点强调了“师道尊严”的相关思想，要求教师要能够保持严肃的态度，并且和学生适当的拉开距离，以便在学生眼中保持一种威严。在这样一种教学背景之下，学生在课堂教学中表现得十分紧张，生怕在学习中出现一点闪失，以免受到教师的责骂，同时，数学教学本来就是略显枯燥的，再加上教学方式方法的选择问题，会使学生的学习兴趣逐渐消退，此时的教学质量和教学水平将维持在较低的位置。因此，在小学数学课堂教学中，我们应将新课改的相关理念引入其中，让传统教学中教师“师道尊严”的形象得以有效优化，令教师能够在课内课外保持更为平和的心态，使教师能够和学生进行良好的交流沟通，这样素质教育的实施才会获得更为有效促进。
二、教材资源的优化
教材是课堂教学进行的关键基础，所有学科的教学都必须要有教材的支撑。可是，不少教师都只是在教学中对教材进行了简单的解读，仅仅是注意到了教材表面的一些内容，却忽略掉了埋藏在教材深层的相关内容，从而整个教学将是空洞乏味的。具体就小学数学教材而言，其本来就是没有生命的物品，但是教师却是极为灵活的，若教师能够对教材的潜在内容进行全面且充分地挖掘，使课堂教学中的教材资源充满活力，那么课堂教学质量就能够获得顺利提高，从而素质教育的实施才会变得更为有效。
例如，学生在对测量进行认知学习的时候，教师就可以让学生就地取材，利用教室中已有的物品来进行教学。就一般而言，先让学生目测教室中两面墙的距离，再让学生通过步行来对距离进行初步测量，最后才让学生用测量工具来获取到最为精准的距离。通过一系列循序渐进的教学引导，不仅使学生的学习兴趣得以有效激发，还让整个课堂气氛变得活跃起来，使教学效果能够尽可能趋近于最佳。
三、课堂结构的优化
为使素质教育得以更为有效地实施，小学数学课堂结构优化变得重要起来了，而其中的关键是对学生的学习兴趣进行有效地提高。就一般的小学数学教学而言，“教师讲，学生听”好似传统教学的真理，却让教学方式逐渐落入枯燥、乏味、古板的尴尬境地，无法成功调动学生的学习兴趣，忽略了学生的个性开发，学生综合素质也不会获得提高，这对学生的学习造成了极为不利的影响。因此，在小学数学课堂教学中，教师要努力使课堂结构得到优化，尽可能用设置合理的教学情境来对学生的学习进行引导，让学生能够彻底的融入到情境中去对知识进行探索、发现、理解，令学生能够在相对轻松的环境下完成知识的学习，使教学尽可能做到效果的最大化，这样素质教育的实施才能得以顺利进行。
如，教师在向学生教授人民币的相关知识的时候，如果只是单纯的将各种面值的人民币介绍给学生，告知各种面值人民币使用的一些相关事项，那么学生最多只能记住人民币的各种面值，并且知道大概是该怎样去进行组合使用，等到了实际运用的时候就会暴露出各种问题。为此，在进行人民币面值相关知识的教学时，教师应当将具体的教学和人民币的实际使用环境结合起来，可以先准备一些用与教学的钱币道具和贴好了价格标签的商品，让一部分学生扮演顾客去买东西，而另一部分学生则扮演售货员来卖东西，以便能够在课堂上进行模拟的商品买卖，使学生能够将人民币的面值认识带入到具体的使用环境中去，这样既做到了让学生快速的掌握了人民币面值的相关知识，又成功激发了学生的学习兴趣，还提高了课堂教学质量。
四、教学手段的优化
随着小学数学课堂教学的不断深入，越来越多的教学手段被教师予以运用，而多媒体教学就是当前最为重要的教学手段之一。如果教师能够将多媒体教学手段予以成功运用，那么凭借着声音和图像的巧妙融合，教学内容会更为生动、形象、直观的展现在学生的面前，让学生获得强烈感官刺激，令教学内容的理解变得容易起来，使课堂教学手段获得了较为有效地优化，这样在课堂教学质量得以有效提高的同时，素质教育也就得到了有效地实施。
例如，教师在讲解行程相关的应用题时，“相向而行、相背而驰”的概念会出现在学生的眼前，若学生仅凭自己的想象去进行场景的还原，那么受到学生能力水平的影响和限制，有很大一部分学生无法对题目进行深入的理解，从而题目的解答也就变得困难起来了。此时，教师可以将一些卡通人物形象融入到课件之中，在课件中还原出“相向而行、相背而驰”的场景来，让学生通过动态的多媒体课件来直接看到题目中所描绘的场景，令学生的学习兴趣被成功的激发出来，使学生能够对行程问題有更为深入的理解，这样学生的学习能力就得到了有效地提高。
五、评价方法的优化
当小学数学课堂教学告一段落的时候，教师有必要对学生进行适当的评价，以此来让教学的效果得以巩固，并做出下一步的教学安排。其中需要教师特别注意的是，由于小学生心理尚处于不成熟的阶段，故心理承受能力较差，教师在评价的时极易误伤到学生。因此，教师需要对评价的方法进行优化，在评价的时候要格外注意学生的心理状况，一旦学生出现状态的异常，教师就需要及时与学生进行沟通，并施以有效地干预措施，让学生的身心健康得以保持，帮助学生逐步克服学习中的障碍，最终实现素质教育的有效实施。
在小学数学课堂教学中，教师要从个人形象、教材资源、课堂结构、教学手段、评价方法等多方面去进行优化，为素质教育的有效实施提供强有力的保障，使学生能够获得持续健康稳定的发展和成长。唯有如此，才能使小学数学课堂教学的质量得以提高；才能使学生的数学素养得以提高；才能使学生的综合素质得以整体提升；才能使学生为下一阶段的学习做好准备。
【关键词】小学数学 课堂教学 素质教育 优化
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.045
数学是小学生的必修科目，是小学生发展初期的关键基础，是素质教育的重要构成之一。随着新课改的持续推进，传统的教学模式和教学理念已经迎来了新的挑战，开始逐渐变得难以满足社会不断发展的相关需求，此时小学数学课堂教学的优化成为了教师研究的主要课题。下面我们就结合相关的教学实践，对小学数学课堂的优化进行适当的谈论，以便使素质教育得以有效实施。
一、教师形象的优化
传统的教学中重点强调了“师道尊严”的相关思想，要求教师要能够保持严肃的态度，并且和学生适当的拉开距离，以便在学生眼中保持一种威严。在这样一种教学背景之下，学生在课堂教学中表现得十分紧张，生怕在学习中出现一点闪失，以免受到教师的责骂，同时，数学教学本来就是略显枯燥的，再加上教学方式方法的选择问题，会使学生的学习兴趣逐渐消退，此时的教学质量和教学水平将维持在较低的位置。因此，在小学数学课堂教学中，我们应将新课改的相关理念引入其中，让传统教学中教师“师道尊严”的形象得以有效优化，令教师能够在课内课外保持更为平和的心态，使教师能够和学生进行良好的交流沟通，这样素质教育的实施才会获得更为有效促进。
二、教材资源的优化
教材是课堂教学进行的关键基础，所有学科的教学都必须要有教材的支撑。可是，不少教师都只是在教学中对教材进行了简单的解读，仅仅是注意到了教材表面的一些内容，却忽略掉了埋藏在教材深层的相关内容，从而整个教学将是空洞乏味的。具体就小学数学教材而言，其本来就是没有生命的物品，但是教师却是极为灵活的，若教师能够对教材的潜在内容进行全面且充分地挖掘，使课堂教学中的教材资源充满活力，那么课堂教学质量就能够获得顺利提高，从而素质教育的实施才会变得更为有效。
例如，学生在对测量进行认知学习的时候，教师就可以让学生就地取材，利用教室中已有的物品来进行教学。就一般而言，先让学生目测教室中两面墙的距离，再让学生通过步行来对距离进行初步测量，最后才让学生用测量工具来获取到最为精准的距离。通过一系列循序渐进的教学引导，不仅使学生的学习兴趣得以有效激发，还让整个课堂气氛变得活跃起来，使教学效果能够尽可能趋近于最佳。
三、课堂结构的优化
为使素质教育得以更为有效地实施，小学数学课堂结构优化变得重要起来了，而其中的关键是对学生的学习兴趣进行有效地提高。就一般的小学数学教学而言，“教师讲，学生听”好似传统教学的真理，却让教学方式逐渐落入枯燥、乏味、古板的尴尬境地，无法成功调动学生的学习兴趣，忽略了学生的个性开发，学生综合素质也不会获得提高，这对学生的学习造成了极为不利的影响。因此，在小学数学课堂教学中，教师要努力使课堂结构得到优化，尽可能用设置合理的教学情境来对学生的学习进行引导，让学生能够彻底的融入到情境中去对知识进行探索、发现、理解，令学生能够在相对轻松的环境下完成知识的学习，使教学尽可能做到效果的最大化，这样素质教育的实施才能得以顺利进行。
如，教师在向学生教授人民币的相关知识的时候，如果只是单纯的将各种面值的人民币介绍给学生，告知各种面值人民币使用的一些相关事项，那么学生最多只能记住人民币的各种面值，并且知道大概是该怎样去进行组合使用，等到了实际运用的时候就会暴露出各种问题。为此，在进行人民币面值相关知识的教学时，教师应当将具体的教学和人民币的实际使用环境结合起来，可以先准备一些用与教学的钱币道具和贴好了价格标签的商品，让一部分学生扮演顾客去买东西，而另一部分学生则扮演售货员来卖东西，以便能够在课堂上进行模拟的商品买卖，使学生能够将人民币的面值认识带入到具体的使用环境中去，这样既做到了让学生快速的掌握了人民币面值的相关知识，又成功激发了学生的学习兴趣，还提高了课堂教学质量。
四、教学手段的优化
随着小学数学课堂教学的不断深入，越来越多的教学手段被教师予以运用，而多媒体教学就是当前最为重要的教学手段之一。如果教师能够将多媒体教学手段予以成功运用，那么凭借着声音和图像的巧妙融合，教学内容会更为生动、形象、直观的展现在学生的面前，让学生获得强烈感官刺激，令教学内容的理解变得容易起来，使课堂教学手段获得了较为有效地优化，这样在课堂教学质量得以有效提高的同时，素质教育也就得到了有效地实施。
例如，教师在讲解行程相关的应用题时，“相向而行、相背而驰”的概念会出现在学生的眼前，若学生仅凭自己的想象去进行场景的还原，那么受到学生能力水平的影响和限制，有很大一部分学生无法对题目进行深入的理解，从而题目的解答也就变得困难起来了。此时，教师可以将一些卡通人物形象融入到课件之中，在课件中还原出“相向而行、相背而驰”的场景来，让学生通过动态的多媒体课件来直接看到题目中所描绘的场景，令学生的学习兴趣被成功的激发出来，使学生能够对行程问題有更为深入的理解，这样学生的学习能力就得到了有效地提高。
五、评价方法的优化
当小学数学课堂教学告一段落的时候，教师有必要对学生进行适当的评价，以此来让教学的效果得以巩固，并做出下一步的教学安排。其中需要教师特别注意的是，由于小学生心理尚处于不成熟的阶段，故心理承受能力较差，教师在评价的时极易误伤到学生。因此，教师需要对评价的方法进行优化，在评价的时候要格外注意学生的心理状况，一旦学生出现状态的异常，教师就需要及时与学生进行沟通，并施以有效地干预措施，让学生的身心健康得以保持，帮助学生逐步克服学习中的障碍，最终实现素质教育的有效实施。
在小学数学课堂教学中，教师要从个人形象、教材资源、课堂结构、教学手段、评价方法等多方面去进行优化，为素质教育的有效实施提供强有力的保障，使学生能够获得持续健康稳定的发展和成长。唯有如此，才能使小学数学课堂教学的质量得以提高；才能使学生的数学素养得以提高；才能使学生的综合素质得以整体提升；才能使学生为下一阶段的学习做好准备。