【摘 要】
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课堂教学能力是教师在课堂教学场域中充分运用语言(口头语言、肢体语言)、文字、案例、公式、实物、教具、模型、标本、实验、声音、图像、视频、活动等符号,通过讲授、演示
【基金项目】
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国家社科基金一般项目“滇西边境山区特岗教师计划十年实践的绩效评估与典型经验研究”(编号17BMZ070);云南省本科高校转型发展课题“云南省地方本科院校转型发展视阈下的教师教学能力测评体系研究”(编号2015BZGB10);云南教育科学规划(高等学校教师教育联盟)教师教育专项课题“基于万维网技术应用型大学教师教学能力测评系统的研发”(编号GJZ171815);大理大学教师教学发展专项课题“我国
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课堂教学能力是教师在课堂教学场域中充分运用语言(口头语言、肢体语言)、文字、案例、公式、实物、教具、模型、标本、实验、声音、图像、视频、活动等符号,通过讲授、演示、互动等方式实现有效互动、达成教学目标的能力,是教师胜任课堂教学所需的讲授能力、演示能力和互动能力的有机结合。基于符号互动论的视角,构建应用型大学教师课堂教学能力评价体系,可为课堂教学能力的可视化分析、量化与质性评价、提升与发展等提供理论依据与实践指南。
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