论文部分内容阅读
【摘 要】小学英语高年级主题拓展阅读教学，能够增强学生的英语综合能力和阅读水平。通过英语教师精心设计主题教学内容和活动，充分激发学生积极主动参与的意愿和兴趣，促使学生更为轻松地理解文章内容，积累丰富的语言知识，从而有效地发展学生的语言运用能力和英语素养。
【关键词】小学高年级;主题拓展阅读;思考教学研究
引言
本文重点分析小学高年级英语主题拓展阅读教学。通过创设主题情境，激发阅读兴趣;开展游戏教学，紧扣主题阅读;亲近主题阅读，拓展英语思维三种教学途径，来提高教学的质量和效果。
一、创设主题情境，激发阅读兴趣
在小学高年级英语教学中，很多教学主题与阅读缺少直接的联系，这就显得主题拓展阅读教学的开展过于牵强。因此，英语教师可以根据具体的主题内容，为学生创设良好的教学情境，让学生仿佛身临其境，设身处地地感受文章的场景和内容，能够自主地走进英语学习中，强化学生对相关英语知识的进一步理解，促使学生可以形成深刻的记忆，将所学知识真正吸收和内化。从而，逐渐增强学生的英语学习效果，发展学生的英语思维和理解能力，促进学生的英语综合水平得到提升。
例如，在外研版五年级下册《I made a kite》的教学中，英语教师要让学生学会：drew、cut、piece、paint等词汇，运用句型“I made a kite”。首先，英语教师可以借助多媒体教学设备，为学生呈现一个小女孩放风筝的动画短片，充分吸引学生的注意力和学习兴趣，让学生对文章产生浓厚的阅读欲望。其次，英语教师就可以鼓励学生以小组为单位，去阅读文章讨论风筝的制作过程，来锻炼学生的语言表达能力。从而，英语教师可以引导学生运用所学的单词和句子写出制作某种物品的步骤，来深化学生的英语思维和语言综合运用能力，从而促使学生的英语水平得到提升。
二、开展游戏教学，紧扣主题阅读
英语教师在主题拓展阅读教学中，要加强对学生的有效引导，让学生能够自觉地参与到课堂学习之中。由于小学阶段的学生爱玩好动，所以英语教师可以将教学内容与游戏相结合，通过游戏化教学，紧扣主题，循序渐进地为学生渗透英语知识，让学生在潜移默化中强化对英语知识的深刻理解和记忆，真正实现寓教于乐的教育目标，促使学生在游戏中学习，在游戏中成长，从而在游戏中发展英语思维和语言表达能力，促进学生的英语综合能力和素质的增强。
例如，在外研版六年级上《There are lots of beautiful lakes in China》的教学中，英语教师要让学生学会用英语描述一个地方的特征。因此，英语教师就可以组织学生玩“你说我猜”游戏。游戏开始，首先，英语教师为学生出示一幅自然景观、名胜古迹的图片，需要注意的是，一定要符合学生的认知水平，确保每一位学生都认识这个地方。其次，一名学生根据图片，运用“high、strong、beautiful、long、famous”等词汇，以及句型“This is.../It’s...”进行描述，另一名学生根据描述的特征进行猜测，两两一组，猜对最多的小组给予适当的奖励。游戏的方式，不仅充分激发学生的主动参与意识，还能深化学生对所学知识的理解与记忆，同时英语教师可以鼓励学生为家人或朋友制作一张明信片，介绍一个最喜欢的地方，进一步引导学生进行主题拓展阅读。
三、亲近主题阅读，拓展英语思维
对于小学英语高年级的主题拓展阅读教学，英语教师就要亲近主题，让学生能够学会自主阅读，掌握一定的阅读技巧和方法，来增强学生的阅读理解能力和阅读水平。例如，在外研版六年级下《It will snow in Harbin》的教学中，从题目中可以看出是“下雪”，因此，英语教师可以引导学生进行推测课文的内容，应该是围绕天气进行描写的，并想象课文中描述的下雪的哈尔滨。同时，当学生遇到难以读懂的词句时，英语教师可以鼓励学生进行推测，结合上下文进行理解，来增强学生阅读理解能力。并且，英语教师指导学生围绕本节课的主题，去谈论一些其他的天气状况，比如“sunny、windy、cold、rainy”等等，不断拓展学生的英语思维，从而促进学生的英语综合能力提升。
结束语
综上述，在素质教育理念下，更加注重学生的全面发展。因此，在当前的小学高年级英语教学中，阅读教学已经成为其中重要的组成部分，不仅能够让学生掌握英语知识，还需要锻炼学生的语言技能，增强学生的英语语言综合运用能力。所以，英语教师开展主题拓展阅读教学，作为课堂阅读的补充，进一步强化学生的阅读理解能力和水平，提升学生的语言表达能力和综合水平。从而，在很大程度上有助于学生积累丰富的语言知识，促使学生的英語素养和学习效果得到发展。
参考文献：
[1]分析做好拓展阅读提升阅读素养[J].周晓芳. 北京教育（普教版）. 2020（07）
[2]关于课文的“主题式”拓展阅读实践探索[J].姚海红. 课外语文. 2020（13）
（作者单位：重庆市渝北区龙塔实验学校）
【关键词】小学高年级;主题拓展阅读;思考教学研究
引言
本文重点分析小学高年级英语主题拓展阅读教学。通过创设主题情境，激发阅读兴趣;开展游戏教学，紧扣主题阅读;亲近主题阅读，拓展英语思维三种教学途径，来提高教学的质量和效果。
一、创设主题情境，激发阅读兴趣
在小学高年级英语教学中，很多教学主题与阅读缺少直接的联系，这就显得主题拓展阅读教学的开展过于牵强。因此，英语教师可以根据具体的主题内容，为学生创设良好的教学情境，让学生仿佛身临其境，设身处地地感受文章的场景和内容，能够自主地走进英语学习中，强化学生对相关英语知识的进一步理解，促使学生可以形成深刻的记忆，将所学知识真正吸收和内化。从而，逐渐增强学生的英语学习效果，发展学生的英语思维和理解能力，促进学生的英语综合水平得到提升。
例如，在外研版五年级下册《I made a kite》的教学中，英语教师要让学生学会：drew、cut、piece、paint等词汇，运用句型“I made a kite”。首先，英语教师可以借助多媒体教学设备，为学生呈现一个小女孩放风筝的动画短片，充分吸引学生的注意力和学习兴趣，让学生对文章产生浓厚的阅读欲望。其次，英语教师就可以鼓励学生以小组为单位，去阅读文章讨论风筝的制作过程，来锻炼学生的语言表达能力。从而，英语教师可以引导学生运用所学的单词和句子写出制作某种物品的步骤，来深化学生的英语思维和语言综合运用能力，从而促使学生的英语水平得到提升。
二、开展游戏教学，紧扣主题阅读
英语教师在主题拓展阅读教学中，要加强对学生的有效引导，让学生能够自觉地参与到课堂学习之中。由于小学阶段的学生爱玩好动，所以英语教师可以将教学内容与游戏相结合，通过游戏化教学，紧扣主题，循序渐进地为学生渗透英语知识，让学生在潜移默化中强化对英语知识的深刻理解和记忆，真正实现寓教于乐的教育目标，促使学生在游戏中学习，在游戏中成长，从而在游戏中发展英语思维和语言表达能力，促进学生的英语综合能力和素质的增强。
例如，在外研版六年级上《There are lots of beautiful lakes in China》的教学中，英语教师要让学生学会用英语描述一个地方的特征。因此，英语教师就可以组织学生玩“你说我猜”游戏。游戏开始，首先，英语教师为学生出示一幅自然景观、名胜古迹的图片，需要注意的是，一定要符合学生的认知水平，确保每一位学生都认识这个地方。其次，一名学生根据图片，运用“high、strong、beautiful、long、famous”等词汇，以及句型“This is.../It’s...”进行描述，另一名学生根据描述的特征进行猜测，两两一组，猜对最多的小组给予适当的奖励。游戏的方式，不仅充分激发学生的主动参与意识，还能深化学生对所学知识的理解与记忆，同时英语教师可以鼓励学生为家人或朋友制作一张明信片，介绍一个最喜欢的地方，进一步引导学生进行主题拓展阅读。
三、亲近主题阅读，拓展英语思维
对于小学英语高年级的主题拓展阅读教学，英语教师就要亲近主题，让学生能够学会自主阅读，掌握一定的阅读技巧和方法，来增强学生的阅读理解能力和阅读水平。例如，在外研版六年级下《It will snow in Harbin》的教学中，从题目中可以看出是“下雪”，因此，英语教师可以引导学生进行推测课文的内容，应该是围绕天气进行描写的，并想象课文中描述的下雪的哈尔滨。同时，当学生遇到难以读懂的词句时，英语教师可以鼓励学生进行推测，结合上下文进行理解，来增强学生阅读理解能力。并且，英语教师指导学生围绕本节课的主题，去谈论一些其他的天气状况，比如“sunny、windy、cold、rainy”等等，不断拓展学生的英语思维，从而促进学生的英语综合能力提升。
结束语
综上述，在素质教育理念下，更加注重学生的全面发展。因此，在当前的小学高年级英语教学中，阅读教学已经成为其中重要的组成部分，不仅能够让学生掌握英语知识，还需要锻炼学生的语言技能，增强学生的英语语言综合运用能力。所以，英语教师开展主题拓展阅读教学，作为课堂阅读的补充，进一步强化学生的阅读理解能力和水平，提升学生的语言表达能力和综合水平。从而，在很大程度上有助于学生积累丰富的语言知识，促使学生的英語素养和学习效果得到发展。
参考文献：
[1]分析做好拓展阅读提升阅读素养[J].周晓芳. 北京教育（普教版）. 2020（07）
[2]关于课文的“主题式”拓展阅读实践探索[J].姚海红. 课外语文. 2020（13）
（作者单位：重庆市渝北区龙塔实验学校）