人们习惯把教师比做蜡烛，燃烧自己，照亮别人；有人说教师从事的是天底下最光辉的事业，关系一个国家前景和命运；有人说教师是人类灵魂的工程师，陶冶性情、塑造品格……对于这些美誉我不敢贸然领取，但我却深深地懂得火热的爱心会生发无穷的魔力，使沙漠变成绿洲，改荒原成为良田，使枯木重生新枝，同样的，我深信，把这颗爱心捧给学生一定会赢得整个盎然的春天，让满园花朵绽放美丽，让满树桃李芳香四溢，让每一个生命都变得丰盈起来。
　　从业以来，一直在一线工作，我深刻地体会到当教师的快乐和不易，尤其是当了班主任之后，我对教师这个职业有了更真实深刻的体会。
　　一直认为，每个班集体就像是一个大家庭，而班集体的中心与灵魂就是班主任，班主任是班集体的建设者、组织者、领导者，她在教育教学过程中有举足轻重的作用。班主任工作纷繁而又细致具体，这就要求班主任在做学生思想工作时不仅要开动脑筋、探索方法，而且要更新观念。认识了班主任职责的重要性，就让我摆正了工作的态度，确立了工作的方向和重心，借助与学生的年龄差小的优势，我在学习和总结中得到了以下收获。
　　一、和谐平等，建立新型师生关系。
　　班主任都希望在学生中有较高的威信，在工作中我发现这种威信靠强制是不行的，如果靠强制，学生表面上可能怕你，但内心不服。刚从学生过渡到老师不久的我最明白在素质教育的今天，师生关系应该建立在平等的基础上，要让他们内心服你，只有与学生彼此沟通理解，互相尊重和信任。
　　尊重学生，用自己的聪明和智慧，播撒心底的甜言蜜语，使自己的诚心与妙语如雨露滋润每个学生的心田，融洽师生关系。这样学生才会在心理上接受你、容纳你，才愿意与你接近，愿意向你敞开心扉，把你当做朋友，只有这样班主任的教育才会奏效。
　　新型的师生关系要建立在班主任真心关爱每一个学生的基础上，爱，可以温暖一切，对学生施以爱，同样可以感化其幼小的心灵。班主任要像父母关心自己的孩子一样关心、爱护他们，也要像朋友一样真诚对待信任他们。班主任要让学生感到教师是爱他们的，班集体是温暖的，让学生对班集体有所依恋，让他们真心热爱集体。比如对于家庭比较困难的同学，我尽自己最大的努力帮助他们，关心他们的学习生活，包括物质帮助，让他们感觉到有人在关心他们，还经常在同学面前表扬他们吃苦的精神和忍耐的品质，让他们充满自信，同时号召所有学生互相帮助，让大家的心头总感到有甘甜的清泉潺潺流过，要他们热爱生活，热爱自己，热爱集体，互相关爱。
　　班主任要做到“偏爱”后进生，“严爱”优等生，“博爱”中等生，让所有孩子都健康正确地发展，一定要做到“一视同仁”。
　　二、实施自我管理，培养管理能力。
　　班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法地构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
　　我提到的自我管理是双向自我管理，即班干部管理班级和学生的自我管理。我把所有的工作的都落实到个人，重在培养学生的主人翁责任感。明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都在班级中找到合适的位置，担负具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立了一套“事事有人干，人人有事干”的制度，包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益，从而形成责任意识。在大家的共同努力下，我们班得到了学校的卫生免检、间操免检和公务免检等多项荣誉。
　　另外，我从前辈老师那里学到了培养学生习惯是日常管理中最重要的一条，于是在严格要求他们在学校中应该有的一些学习生活习惯，比如见到老师要问好，出现错误要勇于承认和承担，待人有礼，交往有度等，让他们学习知识和生活之前先学会做正直的人，我对他们的要求是“诚实做人，认真做事”。
　　三、建立竞争机制，形成竞争氛围。
　　让学生参与竞争是提高学生心理素质、增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力，这样才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，营造竞争气氛。
　　人人都要有一个竞争对手，每个学生自找一名水平相当的对手（我依据学生的可比性，稍作调整）。让每个学生都在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字，与竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛之后，谁输了就把个人竞赛中的“万里马”送给对方，以便时时激励双方。
　　除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一、一盯一”，“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等，分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展，并帮助尚需努力的小组想出响应方案。通过竞争，班级中形成互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。
　　四、严格自律，树立班主任威望。
　　教师是学生的榜样，也是学生的镜子，学生很多行为的源头在教师，所以教师要严格要求自己，在班级工作中凡是要求学生做到的，教师首先要做到。“打铁全凭自身硬”，要做好班级各项工作，必须加强自身建设，提高自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超群、人格高尚、在学生心目中树立起来的使人敬服的声誉和威望，这是做好班主任的无形资本……
　　比如要求学生在上课时提前一分钟进教室，教师都提前一分钟在教室门口候课，久而久之，学生就愿意听你的，老师在他们心目中的形象也会更高大。
　　总之，班主任工作要讲求科学性，班主任应充分掌握每个学生的情况，并根据其性情适时地控制和调节自己的情绪，充分显示自己的口才，使自己的教育教学工作顺利完成。在工作中班主任要时刻严格要求自己，不断改进自己的工作方法，逐步完善自己，做让学生喜欢、受学生欢迎的班主任。