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【摘 要】 幼儿常规是幼儿一日生活中的各种活动应该遵守的基本行为准则，它能够促进幼儿的全面发展。为幼儿今后的学习和生活打下良好的基础，是幼儿教师开展正常的教育教学活动的前提。
【关键词】 幼儿常规；前提；常规建立；榜样；反复；坚持
幼儿常规是幼儿一日生活中的各种活动应该遵守的基本行为准则，幼儿常规教育不仅仅能够促进幼儿的全面发展，为幼儿今后的学习和生活打下良好的基础，也是幼儿教师开展正常的教育教学活动的前提，对于维持幼儿园正常的生活学习秩序有着极其重要的意义。
一、良好的常规教育为顺利开展班级活动奠定了基石
良好的一日常规是班级各项工作有序开展的前提，没有一个好的班级常规，孩子们就会像一盘散沙，抓不住，聚不拢，班级工作也出现混乱局面，各种活动将无法开展。为此我觉得在抓幼儿常规管理上要求应该严一点。两位老师要达成协议，对孩子的要求应坚持一贯，不朝令夕改。孩子们就会逐渐明白该怎么做，不该怎么做，这样长期坚持渐渐就会成为幼儿自觉的行为。
1.全面了解幼儿是常规教育的前提
将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能了解每位幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的特点才能因人施教，制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。对活泼好动的孩子要多“收”多督促；对于胆小的孩子要多“放”多鼓励。
2.常规教育要日常抓
幼儿良好的常规要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。常规教育是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有计划地开展教育教学的工作。
3.常规教育要抓重点、反复地抓
要让幼儿养成良好的常规意识并非一朝一夕就能达到的。虽然幼儿的年龄小，自控能力弱，但是可塑性比较的强，因此我们在教育时应遵循幼儿的身心发展规律，讲究培养的形式，进行反复的练习，帮助幼儿养成良好的常规意识。在一日生活的每个环节中，我们要依据具体的情况给幼儿提出不同的要求，如在集体活动中，要求幼儿在比较固定的座位上就座、不随意走动、注意力集中、认真观察和听讲，多种感官协同活动；开展区角活动时，要求孩子轻拿轻放物品，保持相对的安静、不打扰别人。还有进餐及户外活动等都提出相应的要求，每项活动开展前我们一定要跟幼儿讲清楚要求。在培养幼儿良好的规则意识和责任意识的同时，更应该重视孩子独立性和创造性的培养。可以让孩子自我决定、自我管理、相互督促。
二、合理的教育方法是常规建立的保障
1.让幼儿在音乐中建立常规
在区角活动中让教师最烦恼的就是整理物品，如何让幼儿快速整理又能快速地安静倾听呢？刚开始我们就一遍一遍地喊，结果幼儿虽然开始收拾物品，但是还是很吵。后来我们使用音乐的方法，并且还收到了不错的效果。具体是这样实施的：我们在活动接近尾声的时候，都会播放幼儿熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就要马上开始整理和集中（注：音乐的节奏感最好强劲一些），教师不用再像以前那样“喊”了，这样不光减轻了教师的负担，还提高了幼儿自我服务的意识。
2.利用小值日生促进幼儿早操及进餐常规
如何让幼儿整齐地进行早操是我们常会碰到的问题，采用小值日的方法，幼儿的进步很大，每次依据早操活动的表现，我们会选出当天的小值日生，并给他戴上标志。餐前小值日生负责为自己小组的幼儿分发碗筷，进餐时小值日生提醒该小组的幼儿安静进餐，餐后小值日负责擦桌子，孩子们兴致很高都想争当值生日，有时我们还会根据幼儿昨天的进餐情况，自编一个相关的小故事，当然也少不了必要的要求。通过这样的方法也能促进幼儿的进餐质量。
3.利用榜样促进常规
每个孩子都有不同的特点，只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。例如：每次出去活动时，总会有一部分的幼儿不能按要求将小椅子整理好，站起来后小椅子东倒西歪。但是有一次我发现班级中有一位幼儿自觉地将别的幼儿乱放的小椅子摆放整齐，利用这位幼儿的闪光点，我们马上表扬了这位幼儿，并请她来督促其他幼儿自觉地整理小椅子，鼓励其他幼儿也向她学习。小朋友都很喜欢模仿的，也特别想受到表扬，都想成为大家学习的榜样。
总之，班级常规管理是一门艺术，它既非常细致而又具有一定挑战性、灵活性，每天都需要我们认真地去工作、去学习、去思考、去总结、去反思。在日常管理工作中，老師既要用心，又要用脑，并能随时发现问题，不断改进方法。
【关键词】 幼儿常规；前提；常规建立；榜样；反复；坚持
幼儿常规是幼儿一日生活中的各种活动应该遵守的基本行为准则，幼儿常规教育不仅仅能够促进幼儿的全面发展，为幼儿今后的学习和生活打下良好的基础，也是幼儿教师开展正常的教育教学活动的前提，对于维持幼儿园正常的生活学习秩序有着极其重要的意义。
一、良好的常规教育为顺利开展班级活动奠定了基石
良好的一日常规是班级各项工作有序开展的前提，没有一个好的班级常规，孩子们就会像一盘散沙，抓不住，聚不拢，班级工作也出现混乱局面，各种活动将无法开展。为此我觉得在抓幼儿常规管理上要求应该严一点。两位老师要达成协议，对孩子的要求应坚持一贯，不朝令夕改。孩子们就会逐渐明白该怎么做，不该怎么做，这样长期坚持渐渐就会成为幼儿自觉的行为。
1.全面了解幼儿是常规教育的前提
将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能了解每位幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的特点才能因人施教，制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。对活泼好动的孩子要多“收”多督促；对于胆小的孩子要多“放”多鼓励。
2.常规教育要日常抓
幼儿良好的常规要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。常规教育是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有计划地开展教育教学的工作。
3.常规教育要抓重点、反复地抓
要让幼儿养成良好的常规意识并非一朝一夕就能达到的。虽然幼儿的年龄小，自控能力弱，但是可塑性比较的强，因此我们在教育时应遵循幼儿的身心发展规律，讲究培养的形式，进行反复的练习，帮助幼儿养成良好的常规意识。在一日生活的每个环节中，我们要依据具体的情况给幼儿提出不同的要求，如在集体活动中，要求幼儿在比较固定的座位上就座、不随意走动、注意力集中、认真观察和听讲，多种感官协同活动；开展区角活动时，要求孩子轻拿轻放物品，保持相对的安静、不打扰别人。还有进餐及户外活动等都提出相应的要求，每项活动开展前我们一定要跟幼儿讲清楚要求。在培养幼儿良好的规则意识和责任意识的同时，更应该重视孩子独立性和创造性的培养。可以让孩子自我决定、自我管理、相互督促。
二、合理的教育方法是常规建立的保障
1.让幼儿在音乐中建立常规
在区角活动中让教师最烦恼的就是整理物品，如何让幼儿快速整理又能快速地安静倾听呢？刚开始我们就一遍一遍地喊，结果幼儿虽然开始收拾物品，但是还是很吵。后来我们使用音乐的方法，并且还收到了不错的效果。具体是这样实施的：我们在活动接近尾声的时候，都会播放幼儿熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就要马上开始整理和集中（注：音乐的节奏感最好强劲一些），教师不用再像以前那样“喊”了，这样不光减轻了教师的负担，还提高了幼儿自我服务的意识。
2.利用小值日生促进幼儿早操及进餐常规
如何让幼儿整齐地进行早操是我们常会碰到的问题，采用小值日的方法，幼儿的进步很大，每次依据早操活动的表现，我们会选出当天的小值日生，并给他戴上标志。餐前小值日生负责为自己小组的幼儿分发碗筷，进餐时小值日生提醒该小组的幼儿安静进餐，餐后小值日负责擦桌子，孩子们兴致很高都想争当值生日，有时我们还会根据幼儿昨天的进餐情况，自编一个相关的小故事，当然也少不了必要的要求。通过这样的方法也能促进幼儿的进餐质量。
3.利用榜样促进常规
每个孩子都有不同的特点，只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。例如：每次出去活动时，总会有一部分的幼儿不能按要求将小椅子整理好，站起来后小椅子东倒西歪。但是有一次我发现班级中有一位幼儿自觉地将别的幼儿乱放的小椅子摆放整齐，利用这位幼儿的闪光点，我们马上表扬了这位幼儿，并请她来督促其他幼儿自觉地整理小椅子，鼓励其他幼儿也向她学习。小朋友都很喜欢模仿的，也特别想受到表扬，都想成为大家学习的榜样。
总之，班级常规管理是一门艺术，它既非常细致而又具有一定挑战性、灵活性，每天都需要我们认真地去工作、去学习、去思考、去总结、去反思。在日常管理工作中，老師既要用心，又要用脑，并能随时发现问题，不断改进方法。