【摘 要】
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本研究基于学习者语料库和国际期刊论文语料库,考察学习者英语学术写作中介入标记语的使用特征。研究发现:与国际学者相比,学习者显著少用读者人称和指令语。从次类别看,学习
【基金项目】
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2014年国家社科基金项目“基于语料库的学术英语元话语特征对比研究”(编号14BYY150)阶段性成果
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本研究基于学习者语料库和国际期刊论文语料库,考察学习者英语学术写作中介入标记语的使用特征。研究发现:与国际学者相比,学习者显著少用读者人称和指令语。从次类别看,学习者较少使用第一人称代词、非限定性人称代词和祈使动词,过多使用义务情态动词和直接指明读者身份的词项;使用第一人称代词呈现结果和表达观点时,对命题内容表现出不确定性的特点;使用直接指明读者身份的词项时,命题内容相对缺乏客观性;使用祈使动词和义务情态动词提醒读者注意命题内容时,表达方式与国际学者不同。研究结果对学术英语写作与教学有一定的启示。
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